教科版 (2017)六年级下册3.建造塔台公开课教学设计

3.《建造塔台》教学设计

【教材简析】

《建造塔台》是六年级下册《小小工程师》单元的第3课。学生从本课开始体验工程设计过程。本课为学生创设工程招投标活动，通过模拟工程招投标开展设计活动，从而感受并体会设计的重要作用，体会工程设计的系统性与复杂性，加深对工程的理解。

本课学生要模拟前两课学习的工程建造基本过程进行自主设计。从选址、材料选择、塔的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计。在这个过程中学生要考虑因素之间相互牵制、难以取舍的关系，也要明确各项因素权衡的侧重。例如：塔高、承重、安全是工程项目的核心与重点，美观、成本等属于在重点基础上的综合点。工程项目的设计决定项目是否达标、是否安全、是否廉价。本课通过设计活动帮助学生初步理解工程项目的关键是设计。

【学生分析】

本课学生承担起工程师的角色，激发学生开展科学实践活动的积极性。学生曾经制作过一些作品，也进行过简单的思考与设计。但是全面权衡各项要求进行整体设计，对学生来说是一个新的挑战。有目的、有要求、有限制的工程项目设计需要相应科学知识技术为支撑，也需要团队成员相互补充配合，更需要团队成员开动脑筋充分思考共同完成项目设计。学生虽面临诸多困难与挑战，但对本课学习内容还是有着强烈的好奇心和参与热情，学习的积极性颇为高涨，为本课的学习奠定了坚实的基础。

【教学目标】

科学概念目标

对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。

科学探究目标

1.能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。

2.能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。

3.能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。

科学态度目标

1.积极参加设计活动，对工程学习充满兴趣。

2.乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境目标

感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。

【教学重难点】

重点：理解工程设计需要考虑项目要求、安全、成本等多种因素。

难点：考虑建造塔台所涉及的各个因素，根据这些因素整合小组意见设计标书。

【教学准备】

为学生准备：学生活动手册。

教师准备：班级记录表、操场照片、塔台标书、教学课件。

【教学过程】

一、聚焦

（一）回顾工程师工作步骤

1.谈话：我们学习、了解、认识了工程，今天开始我们要像工程师那样来做一项工程。

2.教师出示教学课件，学生回忆工程师工作需要经历的步骤。

（二）明确建造塔台任务，确定招标活动

1.教师展示工程任务：学校要在操场上建造一个塔台，供足球教练站在台上指挥和训练。现在需征集塔台的设计方案，最终通过竞标的方式确定建塔资格。

2.学生以小组为单位分别研讨方案，了解招标会的方式和要求。学生各组力争中标，获得建造资格。

设计意图：学生在聚焦板块中首先明确本课任务，这也是单元连续任务的起始。从认识工程到实际体验，利用建造塔台这一真实任务开展学习。招标会的形式更能够激发学生兴趣，增强活动的真实性，能够充分发挥学生积极主动的学习态度，为顺利开展本课甚至本单元学习打好基础、做好铺垫。

二、探索

（一）思考有关建造塔台的相关因素

1.提问：在做这个工程时，我们首先要做什么呢？

学生思考，自由回答。

2.小组讨论，合作交流。

学生围绕问题开展小组交流。

教师重点提示讨论问题的关键点：建造地址、塔台样式、人员分工、塔台高度、材料选取、确保坚固、保证安全、节省成本。

学生紧紧围绕以上问题开展初步讨论，拓展思路。

设计意图：本环节讨论内容都是设计标书的核心项目。学生进行研讨交流时不用记录，只是交流想法，寻求最优化方案。这一活动的目的是拓展思路，为后面制订标书打下基础。

（二）小组合作制订标书

1.教师出示标书样式。

提问：我这里有一份标书样本，大家的学生活动手册中也有标书的样式。你们能小组合作制订标书吗？

学生活动：观察比较研讨的问题与标书项目，准备小组合作制订标书。

2.教师讲解标书要求。

教师提示：大家把标书项目写得越细致、越完整，中标机会就越大。标书要表现出小组对这项工程的详细计划。可以用图画、文字、标识、标记等多种形式相互配合制订标书。

3.学生以小组为单位制订标书。

4.教师适时指导，提醒学生注意事项。

（1）在设计中还要考虑承重、安全、抗风抗震能力等问题。

（2）制订标书要合理，准确使用文字、图画、标注等多种形式表达。

（3）设计中要关注塔台设计细节。

（4）提示学生在设计时关注竞标的两项重要标准：项目安全性和项目成本。

设计意图：学生在上一环节研讨的基础上，结合本环节起始的标书样式开始小组内设计、制订标书。教师适时进行有针对性的指导，具体详细指导学生开展活动，为后面的学习打好基础。

（三）模拟投标发布会

1.教师创设工程项目招标会情境。

谈话：我们现在是招标会现场，请小组依次进行投标讲解。

学生通过小组展示、自评、互评的形式开展活动。小组依次进行投标讲解，介绍本组塔台设计的优势，阐述如何保证项目安全性和控制项目成本。

2.教师设计相互提问与答疑环节。

教师引导：每个小组分别汇报本组工程设计中遇到的问题和解决方案。其他小组可以对他们进行质疑与评议，再由汇报小组进行解释。

学生汇报交流。

3.教师进行投标发布会总结。

师生交流总结：工程设计的关键是如何实现项目安全性和项目成本的和谐统一。

设计意图：通过生生互动、教师总结、师生互动，培养学生倾听、质疑、解释、交流的科学探究能力，初步理解设计在工程中的关键作用。

三、研讨

（一）通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？

1.谈话：各小组分享你们是怎样平衡各项因素的？当小组内有不同想法时你们又是如何协调达成共识的？

2.学生交流真实感受。

（二）设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？

1.学生共同观察班级记录表，师生共同回顾梳理竞标的关键因素。

2.教师与学生共同总结：工程的关键是设计。

（三）我们对工程又有了怎样的新认识？

1.教师组织学生交流对工程的新认识。

2.学生交流后体会并总结：建造工程各环节都很复杂，设计环节在其中尤其关键。

【板书设计】

 建造塔台

投标发布会

工程要求：项目安全性  项目成本

 标书项目内容             设计标书形式

建造地址                  文字

塔台样式                  图画

人员分工                  标记

塔台高度                  数字

建造材料                  标识

坚固措施                  ……

安全措施                  ……

计划成本                  ……

【活动手册使用说明】

本课的活动手册是学生制订标书内容。学生制订标书形式可以多种多样，活动手册采用大量留白的形式，不给学生设置篇幅限制，避免限制学生思维和活动。活动手册上预留的空间只是为学生提供一个提示，学生可以自由使用纸张完成小组标书。注意提醒学生保存此标书，作为单元学习结束后要整理完整过程性资料。