音乐第2单元走进大自然声音的创造与表现宋词《西江月》教学设计及反思

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这是一份音乐第2单元走进大自然声音的创造与表现宋词《西江月》教学设计及反思，共10页。教案主要包含了教案背景，教学课题等内容，欢迎下载使用。

《声音的表现与创造》教学案例设计

一、教案背景：

1.面向学生：中学

2.教材版本：广东教育出版社、花城出版社

3.学科：音乐

4.课时：1课时

5.学生课前准备：观察生活中声音的来源与效果

二、教学课题

初中音乐《声音的表现与创造》

【教学理念】：

1、音乐是一种情感的艺术，前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：美是一种“心灵体操”----它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。音乐教育正是通过发现生活中的美，体现德育与美育的功能。我在《声音的表现与创造》教学中，充分调动了学生一切能调动的感官（包括耳朵、眼睛等）来感受声音，体会声音与音乐的关系，让学生在感知音响效果、旋律、节奏的特点时，能通过声音的情绪把握所表达的思想感情，使学生的情感世界得到美的感染和熏陶，培养学生热爱祖国、热爱生活，善于发现身边的美好声音。

2、提倡高效课堂，学科综合性。结合本课的教学，尝试音乐与语文综合起来，通过朗读作品《西江月》，分析作品，更好地理解声音的来源和效果。

3、在本节课的声音来源的创造的过程中，深化情感表达。在音乐课中要引导学生正确认识生活中的美好情感，并能用音乐形式表达这样的情感。通过对声音的认识发现，并且尝试运用乐器进行电影的配乐。音乐家舒曼说：要及早注意各种乐器的声音和性质，把他们的独特音色深沉地铭刻在听觉的记忆力。让学生树立对生活的积极乐观态度和对美好未来的憧憬和希望。

【教学目标】：

1、通过培养让学生在聆听、感受、表现生活中的各种声音的音响效果中，养成观察身边事物，养成倾听的习惯。

2、通过对宋词《西江月》的吟诵，理解作品中的声音来源，感受宋词所表现的音韵、节奏、意境。

3、通过学生DIY自主探索、寻找合适的音源表现电影片段的意境，并对音源有一个新的认识，真正体会到音乐来源与生活，在不知不觉潜移默化中，培养学生对生活对自然的热爱。充分调动学生学习的兴趣，培养学生求异思维、创新思维及自我创新的能力。

4、通过分工合作，小组参与的形式，培养学生的团队合作意识和自信心，体会成功的喜悦。

5．创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。

【教学重点】：认识、体验生活中的各种音源

【教学难点】运用发现的音源音响，设计、创造音乐效果运用于作品中。

【教材分析】

本课的教学内容主要目的是让学生感知和分辨生活中的声音，体会在生活中各种声音的不同，懂得音乐中的音源素材。通过听辨、分析，逐步地提高学生感知和认识各种声音音源的能力。

【设计意图】

本课正是从“音源”出发，为了体现“在丰富的生活实践中进行体验学习，发现创造”这一特点而设计的。

随着现代教学的要求，提倡高效课堂，以学生为本，以审美为核心的教育理念，根据自己对音乐知识结构的了解，并让学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，紧紧围绕教学大纲，从小处着眼，抓住“表现和创造”这个重要知识点深入挖掘，对相关教材内容做了大胆而富有个性的处理。

【教学过程】

教学步骤			教师活动	学生活动		设计意图
组织教学		1听音乐进教室	播放背景音乐《欢沁》（放映课件第1张幻灯片）	学生有表情地走进教室		创设良好的教学氛围
		2．师生问好	师生用有节奏的拍子互相问候 2/4			用柔和明亮的声音互相问好
新课导入		1.创设情境	师：请同学们闭上眼睛，把自己置身于一片森林中		闭目聆听音乐	让学生在安静的心态下聆听音乐
		2.播放作品	播放音乐《蜂飞蝶舞》（放映课件第2张幻灯片）		请学生回答听到音乐中的声音	训练学生的听辨能力
		培养学生观察生活的声响	师：其实，我们在生活中能听到很多很多的声音，我们的周围是一个多姿多彩的声音世界。那什么是你最熟悉的声音呢？你能把它们分辨出来吗？			创情设景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的重要手段。
新课推进		．揭示课题	师：1.给学生播放几个不同的自然音源片段（蛙声、雨声、夏蝉、公鸡） 2. 展示刚才播放的音源的相对应的图画片段（青蛙、雨滴、蝉、公鸡图片）		学生通过听辨声音来判断相对应的图片	培养学生把声音和形象结合，提高他们对声音的兴趣
			师：播放经典作品《森林狂想曲》片段		让学生听优秀的音乐旋律	培养学生从简单的声音音响到音乐旋律的转换
		活动设计小结：平时生活中，学生可以听到各种声响，这种是无意识的听，往往是“听而不闻”，这在客观上造成不良的听觉习惯。所以本人从一开始就从关注学生的生活经验和已有的生活体验出发，培养学生“听”的艺术，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的音乐学习体验，从而关注生活中声音，同时促进学生主动构建与本音乐课有关的知识。同时，让学生对自己刚才的参与活动给予自主式的评价和交流。同时，教师也对学生给予一定的肯定。
认识体验巩固作用		拓展作品《西江月》	师：诗歌是最古老、最早的艺术形式之一，下面，我们一起来欣赏一首宋词《西江月》。
			、播放朗读《西江月》视频片段		其他学生要完成对作品中的关于声音的词句、音源的提炼。	通过让学生对诗词的理解和吟诵，使学生的思维能与作者的想法有共鸣，达到对知识的纵向和横向的联系，并拓宽对相关知识的学习，这样，通过音乐与语文、历史等自然学科整合起来，赋予了音乐课新的内涵，让感到新鲜和乐趣，学习的兴趣更浓。
			知识拓展：为古诗寻找另一种表现形式——配乐朗诵播放背景音乐《平湖秋月》，请班里的语文课代表进行朗诵，同时，学生用自己的声音与寻找到得音响材料补充作品中提到的音源如（蛙声、雨声、溪水声等）学生再次感受不同的效果。同时学生进行自主评价。		提供素材，让学生做选择，并表达自己的见解（分四小组，小组推荐，派代表进行阐述）完成寻找合适作品中的音响材料。再次配乐朗诵，是对学生的肯定和鼓励，提高他们的兴趣
		探究与积极的互相合----电影配乐	师：下面，我们分组讨论创作声源，各组同学可以出来探索一下老师提供的这些物品发出的声音的特点，看一下它可以用来模仿电影里的那种声音呢？展示所提供的工具（鼓、锣、钹、三角铁、碰铃、木鱼、手铃等） 2.播放经过处理的电影片段--《狄仁杰帝都龙王》的精彩追打的片段（此时的精彩画面是无声的） 3.播放电影制作团队著名拟音师解密电影配音特效 4. 师：1展示三段不同地区的民族音乐片段 2教师出示不同的三幅地方图画（中国功夫、孔雀、江南水乡）			学生的生活体验不是我们教师所想象的，在制造声响的过程中，他们的制作五花八门，学生有自己的生活体验。因此，我让学生在探究中通过互相合作来完成小组的任务，通过给学生制定共同的目标，体现团结合。

课堂小结			今天老师和同学们一起认识、体验声音的来源，并且一起创造运用了这些音源的音响，老师发现同学们有团队的协作合作精神，玩得很高兴，学得也很认真，同学一系列的活动发现、总结、创造了简短的音乐声响片段。老师感觉到效果不错，当然时间有限，还有很多问题，老师和大家可以在以后的学习中共同探讨、交流。			总结提升本课主要知识点，使音乐知识更有系统性地在课堂上呈现。
下课	1．师生再见		再次播放音乐《虫儿飞》让学生在音乐作曲家的优秀作品中离开教室。			让学生把这种感觉继续延伸到生活中去。
	2．听音乐出教室

【教学反思】：

1、在本节课的教学环节中，本人结合现在提倡的高效智慧课堂、培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找身边的声音。为学生提供创设学习的情景，激发学生自主动手的能力。引导他们在交往互动中得到锻炼，注重整体的同时也会兼顾个体的差异，在教学活动中，学生之间是相互信任、平等相互合作与互动的，本人也参与到学生的学习中，与学生共同完成学习。

2、本节课的一大特点就是可以利用身边的各种音响效果，这种资源往往更真实、更丰富、更具情景性，如，有学生认为在表现《西江月》的意境中可加进更多的声音，比如一些野兽的声音，因为学生认为这样才是真实的。

3、本节课本人注重采用英特尔教学理念，将学生自评、互评和师评贯穿于整个教学过程中，本人的评价主要是采用描述性和鼓励性评价为主，运用鼓励性评价的目的是为了激起学生创作的欲望。这样，师与生、生与生的信息处于积极主动动态交流中。