二年级数学上册人教版 6的乘法口诀（教案）

这是一份二年级数学上册人教版 6的乘法口诀（教案），共3页。
6的乘法口诀教材分析表内乘法是学习乘法的开始，他是今后学习表内除法和多位数乘除的基础。六的乘法口诀，既是本单元教学内容的一个重点，又是一个教学难点。学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但随着数量的增大，熟记和应用口诀是比较困难的。六的乘法口诀在教学内容编排上基本上和四的乘法口诀相同，学生已经有了二至五的乘法口诀的学习基础，因此教材只给了学生探究的情景图，没有给出一个完整的乘法算式，也没有给出一个完整的口诀，意在让学生自主探索，归纳出六的乘法口诀，为后继学习789的乘法口诀奠定了基础。学情分析本节课内容是在学生已学习了二至五的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生已经经历了二至五乘法口诀的学习过程，对乘法口诀的含义、怎样编乘法口诀有了初步的了解，又由于六的乘法口诀学习与二至五的口诀紧密联系，内容与结构相近，学生有能力运用已有知识和经验自主迁移，具有较高的学习起点。因此，本节教学内容不能完全按照二至五的口诀教学进行，教师要创设学习情境，激发兴趣。教学目标知识与技能1．知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀。2．正确的运用6的乘法口诀过程与方法1．经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理和概括能力，初步学会用类推法学习新知识。情感、态度与价值观在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，培养学生的合作意识，感受探索的乐趣。教学重难点重点：熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。难点：编制6的乘法口诀，掌握6的乘法口诀的特征。教学过程复习导入
 学生以“消灭星星”的游戏复习2—5的乘法口诀课件出示：5×2＝　3×1＝　3×3＝　4×2＝　4×3＝预设生1：二五一十　5×2＝10生2：一三得三　3×1＝3生3：三三得九　3×3＝9生4：二四得八　4×2＝8生5：三四十二　4×3＝123．揭示课题：这些都是我们上节课学习一些乘法口诀，那么今天这节课呢，老师想请你们来帮我编一编数字6的乘法口诀(板书课题) 一、公示任务，明确目标1．出示学习导航（1）你能编出数字6的乘法口诀吗？（2）你能又快又准的计算出6的乘法算式吗?二．自主学习，生成问题1．自主学习数学书60页并完成对应练习题2.组内交流讨论解决疑惑三．问题驱动，合作探究(课件出示教材60页例6情境图及相应表格)教师提问：图中一共有几个豆荚？每个豆荚里各有几颗豆子？生：图中一共有6个豆荚，每个豆荚里都有6颗豆子。引导学生思考：1个豆荚里有6颗豆子，2个豆荚里有几颗豆子呢？3个、4个……6个呢？组内讨论交流，请把你想到的结果填在表格中。2．整理乘法算式。学生展示组内交流结果并教学预设生1：一捆小棍是几个?(6个)  所以一个6怎么列算式？1x6＝6，乘法口诀是一六得六两捆是几个6？2个6，那两个六怎么列算式？2x6＝12，乘法口诀是二六十二……
生2：前五个算式还可以这样列：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×4＝24，6×5＝30师：为什么？（前后交换位置，积不变）师：我发现一个奇怪的地方，为什么最后一个口诀只有一个算式呢？（相同数字可以省略）四．　测评反馈，展示成果1、完成黑板上练习题学生举手回答，查漏补缺五．归纳小结，构建网络师：同学们，今天这节课的学习你们有什么收获？预设生1：这节课我学会了6的乘法口诀。生2：我自己编制了6的乘法口诀，并能用口诀进行计算。……六．拓展延伸，课外实践教材62页7、9、10题。板书设计6的乘法口诀1×6＝6　　　　一六得六　　　　6×1＝62×6＝12　  二六十二　  6×2＝123×6＝18　  三六十八　  6×3＝184×6＝24　  四六二十四　  6×4＝245×6＝30　  五六三十　  6×5＝306×6＝36　  六六三十六