人教部编版三年级下册语文园地优质课ppt课件

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课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的？自读课文，寻找案例。
《赵州桥》第3自然段写了赵州桥的美观。第一句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥的美观体现在哪些地方？
为了写清楚赵州桥的美观，作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
《一幅名扬中外的画》第3自然段描写人物的词语“形态各异”，用得特别好，具体写了这几种人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
①写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上的街市可热闹了”。 ②抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。
同步练习：学习课文中的两种表达方法，活学活用，读写结合。
春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现；桃花粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花雪白的花瓣随风起舞……
学习小结： 今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们的习作中。
我们走在大街上，可以随处见到各种各样的标牌，今天我们来看看课本上的几个标牌。
税务局 档案馆 咖啡馆　　阅览室 废品收购站 农贸市场
税 档 咖 啡 阅 废 贸
“税”是翘舌音；“档”是后鼻音；“咖”读“kā”，不能读成“jiā”；“废品”不能写成“费品”。
“税”：古时候老百姓庄稼收获后，官府回来征收。“禾”代表庄稼。“兑”读“duì”。
生活中你还知道哪些标牌？
书店 商店 大饭店 公园　　 医院 电影院 社区 超市幼儿园 公司 银行 公交站
今天，奶奶提着篮子去________买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。每天晚饭后，爸爸、妈妈都要去______锻炼身体。星期天，我们几个小伙伴经常去________看书。
说说蔡伦造纸分为哪几步。
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
利用动词用自己的话说说蔡伦是怎样造纸的。
这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？
小结：连贯的动词再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。
首先，把准备的剪刀、彩色纸拿出来。先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形、花草或鸟兽；最后展开来就是一个栩栩如生的剪纸图案。
仔细观察，用图示的方法呈现剪纸的过程。
借助图示，同桌之间说一说剪纸过程。
交流剪纸过程，认真听后评价。
剪纸的活动步骤是否说清楚了。所用的动词是否准确。介绍时的语言是否连贯。
运用方法，迁移练习。照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
想一想下面的句子有什么共同特点。
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
①这两段话都是先概括写出事物的特点，然后再具体描述，都是“总—分”结构。 ②这两段话都运用了“有的……有的……有的……”的排比句式。
春天来了，公园的景色可真美呀……天空的云真是千姿百态……公园里的猴子真有趣……
选择你感兴趣的话题，运用“有的……有的……有的……”句式写一段话。
要点提示：评价时关注这段话的中心句是什么，后面的内容是否围绕中心句展开具体描述。
文房四宝：笔墨纸砚雅人四好：琴棋书画中医四诊：望闻问切
说说看完图片后有什么想法。
在古代，弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（指下围棋）、书法和绘画（指画中国画）都是文人修身所必须掌握的技能。
①望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。 ②与中医有关的四字词语：妙手回春、悬壶济世、药到病除。
人生五味：酸甜苦辣咸生活四事：衣食住行开门七件事：柴米油盐酱醋茶
课堂小结： 同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，收集更多有关传统节日的知识，补充、阅读更多古诗词，积累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。