人教部编版一年级下册18 小猴子下山教案

这是一份人教部编版一年级下册18 小猴子下山教案，共5页。教案主要包含了激趣引题，初知课文，理清思路，品读理解，学习写字，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课 题
18小猴子下山
主备人
时间
5.25
课标依据
1.针对低年级孩子认知特点，采用多种形式激发孩子识字的兴趣。
2.创设情境，指导学生正确、流利、有感情地读课文。
教学目标
认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。
正确流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。
借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。
能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重点
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学难点
根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
课时安排
2课时
教学准备
字卡、课件
安全提示
乘坐车辆时，不要把身体探出窗外。
教学设计
批注
第一课时
一、激趣引题
1.示图，小朋友看，这是谁啊？（猴子、小猴子）（板书“小猴子”）
2.听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。
猴子捞月，狐狸和猴子
3.今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。齐读课题 18小猴子下山。（板书“下山”）通过预习，你还有哪些不明白的问题？
4. 学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖，是“姓侯”的“侯”。
二、初知课文，理清思路
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音、读通句子，读完后把你圈画出的生字词各拼读两遍。
2.小老师领读词语，并指出易错音，其他同学跟读。
3.（检查标自然段）开火车读课文，其他同学一边认真听为他们纠错，一边找一找小猴子先后经过了哪些地方？
4.示图：玉米地、桃树下、瓜地、树林
（1）辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。
(2)量词训练。
①教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。
②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。（与“颗”区别，“颗”用在小小的、圆圆的、颗粒状的东西。）
三、品读理解
（一）学习第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见了什么？做了什么呢？(板书:玉米地)（请你用波浪线画出来。）
2.他看见了什么？（玉米结得又大又多。）（认识多音字“结”）
3.小猴子非常高兴。“非常”一词可以换成什么词。
4.小猴做了什么？（理解“掰、扛”两个动词）（“掰”的意思：用手把东西分开或折断。“掰手腕”）（“往”与“住”比较）
（1）指名上台做“掰、扛”的动作。（掰：用双手把一物分成两份）
（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。
4.指导朗读。小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！自由带动作有感情地朗读第1自然段第二句。指名读。一起读。
（二）回顾所学，小结学法
1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说我们是这么学的？
2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。
（1）画一画：小猴子看到什么？做了什么？
（2）演一演：理解小猴子的动作。
（3）读一读：有感情地朗读课文。
四、学习写字（非、常、空）
1、组词。
2、笔顺、结构。（“非”的笔画顺序）
3、观察占格。
非：两竖有长短，左竖稍短。横画之间间隔均匀，稍有长短之别。左三横间隔稍密，右三横间隔稍疏。
常：小字头收紧，秃宝盖舒展。“口”小扁。“巾”略宽，上下重心对正。
4、教师范写、学生书空。
5、练习写。
6、展示评议。
第二课时
一、复习导入
1、复习、词语。
2、复习第1段内容。
3、复习第一段学习方法。
二、同桌合作、品读理解
1、同桌合作学习第2、3、4段：
自学提示：
（1）画一画：小猴子看到什么？做了什么？
（2）演一演：理解小猴子的动作。
（3）读一读：有感情地朗读课文。
2、小组汇报（一个汇报第一小题，一个汇报第2小题，两个都有感情读一读），其他组补充或者与他们组进行朗读pk。
（1）汇报第2段：
识记“满”并组词。
表演“扔、摘”
（2）汇报第3段:
表演“捧”
识记“瓜”，书写“瓜”： 一笔平撇，二笔竖撇，竖提收笔高于撇的收笔，捺起笔在竖提起笔处的下方，不与撇相连。
（3）汇报第4段：
表演“抱”，为什么西瓜是抱着，桃子是捧着？
“蹦蹦跳跳”和“追”
3、小猴子下山走了这么远的路，他找到吃的了吗？（齐读最后一段，读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。）
（1）同学们,小猴子下山来,它掰到过又大又多的玉米,摘到过又大又红的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？
引导学生发表自己的看法。（小猴子做事目标不明确、三心二意、有始无终）
（2）联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。如果有，今后你准备怎样做？
4、故事连连串游戏：没人看图讲一幅图的内容，大家一起把故事讲完整。
5、出示课文中“又～又～”式词语。
教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。
(1)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？
进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。
（2）拓展运用。
这些好东西光是看看，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？
如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。)
三、学习写字（往、进）
1、组词。
2、笔顺、结构。
3、观察占格。
4、教师范写、学生书空。
5、练习写。
6、展示评议。
四、课堂小结
五、板书设计
18 小猴子下山
玉米 桃子 西瓜 兔子 空手
目标明确 有始有终