小学人教部编版21* 我不能失信教案

这是一份小学人教部编版21* 我不能失信教案，共4页。


教学设计表
学科 语文 授课年级 三年级 学校 教师姓名
章节名称
《我不能失信》教学设计
计划学时
1课时
学习内容分析
《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”，本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
学习者分析
处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。
教学目标
知识与技能：1． 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
3．培养独立阅读能力。
过程与方法：1．自主阅读，自读自悟。
2．与同学交流阅读感受，分享阅读成果
3．鼓励学生多途径收集有关宋庆龄的生平资料、事迹，阅读有关她的故事。
情感、态度与价值观：受到诚信教育，明白与人相处，要讲诚信，诚信是人的立足之本。
教学重点及解决措施
小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。（联系生活实际，朗读感悟）
教学难点及解决措施
如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。（联系生活实际，朗读表演相结合）
教学设计思路
因为《我不能失信》是本组最后一篇文章，又是一篇略读课文，所以，本节课我主要采用 “自主学习、以读代讲，以读促思，读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系生活实际阅读感悟宋庆龄的可贵品质。感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自己能读书，自主学习、自主发展的目的。
依据的理论
自主学习、以读代讲，以读促思，读中感悟
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
生字词
词义
读准字音，理解词义。
多媒体课件
教师展示，
学生自学
激发学生的学习兴趣，加深记忆
领会人物的内心世界和性格特点；
学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点
多媒体课件
教师展示并适时的引导，学生朗读感悟
激发学生的学习兴趣，使学生感受到了宋庆龄的诚信
体会小庆龄诚实守信的品质
感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示
多媒体课件
教师展示并适时的引导，学生讨论交流
激发学生的学习兴趣，学生受到诚信教育
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
(一)、谈话导入
通过“同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能称为你的好朋友？”这一问题引出课题，并对宋庆龄进行了解
5
老师板书课题，指导学生读课题，然后指导理解课题。
学生畅所欲言
让学生初步感知诚信，为学习本文做了情感铺垫。
(二)、初读感知
正确、流利、有感情地朗读课文，并概括课文的主要内容
10
教师范读课文，出示新词
学生自读课文，认读新词，并概括课文内容
意在引导学生初步感知课文内容，并学会用简练的语言来概括，使学生对全文有一个全面的认识，培养学生独立学习能力。
(三)、细读感悟
抓住重点句子，引导学生透人物的过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点
20
教师点拨、指导朗读
讨论交流，自由感情朗读
意在体现新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正的把学习自主权交给学生，学生通过抓重点句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。
(四)拓展延伸
联系生活实际，判读感悟诚信行为
5
评价总结
自由表达
意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，使学生在实际生活中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。
课
堂
教
学
流
程
图

开始
参与思考
谈话导入
初读感知
课件
范读课文、提出阅读要求
朗读感悟
引导学生品读词句
课件

表演朗读、体会宋庆龄的品质
激发情感
课件
深入思考
总结全文
结束
教
学
反
思
这一课主要突出了“诚实守信”这个主题。“诚实守信”不仅是我们为人处世的基本准则，也是我们中华发族的传统美德。这一课时最主要是要让学生明白这个道理。主要通过在教学中抓住文中的对话和动作来引导学生体会宋庆龄诚实守信的可贵品质，并由此让学生受到熏陶，在为人处事上得到启示。
专
家
点
评