人教部编版三年级下册19 剃头大师教案设计

这是一份人教部编版三年级下册19 剃头大师教案设计，共4页。教案主要包含了复习旧课，导入新课，再读课文，对比感悟，总结全文，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
19 剃头大师教学目标：1.会认“剃、执、否”等10个字，会写“表、胆、鬼”等12个字，理解“大师、表弟、胆小”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言的幽默，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。3.了解人物的性格特点，感受童真童趣。教学重点：通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。教学难点：体会“我”给小沙剃头的内心感受。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：认字，写字，理解词语。给课文分层，感悟小沙的胆小。教学步骤：（略）第二课时课时目标：反复诵读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感，对比分析 “我”和老剃头师傅剃头的不同之处。教学步骤：一、复习旧课，导入新课1.复习：孔子曰：“温故而知新”，上节课我们已经读过《剃头大师》这篇课文了，还记得“害人精”和剃头大师分别指的是谁吗？2.过渡：爱美之心人皆有之，剃头会使一个男孩显得更精神，更有活力，可让人纳闷的是表弟为什么要骂剃头师傅是“害人精”呢？让我们走进课文，解开心中的疑惑。二、再读课文，对比感悟（一）学习剃头师傅给小沙剃头的过程。1.自由朗读课文第2-6自然段。说说老师傅是怎么给小沙剃头的？小沙感受如何？2.交流：（1）“最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”a.出示图片，认识剃刀、推剪。理解“锃亮”“老掉牙”。b.老师傅给小沙剃头，小沙的感受怎样？理解“受刑”。c.这里的“受刑”具体来讲是哪两个方面呢？(痛、痒)。感悟“咬”。3.多种形式读，体会人物的感受。（二）学习“我”是怎样给小沙剃头的。1.自由朗读第7-18自然段。看看“我”是怎样给表弟剃头的？结果如何？在文中找出来。2.交流： “我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”（联系自己理发的经历，感悟“我”剃头时的确像模像样。从“嚓嚓”“一堆”感悟“我”给小沙剃头时很随意。）“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。”（从“熟练”“这儿”“那儿”“熊皮”这些词语中感悟“我”给小沙剃头时很随意。）“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”（感悟：梯田说明头发剪得参差不齐。展开想象：鸡窝、杂草……）（三）谁是真正的大师1.对比：“我”和剃头师傅谁剃得好？学生交流。2.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？学生交流。3.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是“害人精”？（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”才是“害人精”。）三、总结全文，拓展延伸题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。（这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，冒充“剃头大师”。） 板书设计19 剃头大师害人精        剃头大师剃头师傅     “我”受刑        熟练