初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）第二单元6 狼牙山五壮士教案

课题

狼牙山五壮士（1）

周次

课时

2

课型

教学目标

1.会写14个生字，理解生字组成的词语。

2.初步感知文意，了解课文内容。

教学重点及难点

重点：会写14个生字，理解生字组成的词语。

难点：初步感知文意，了解课文内容。

教学方法

教   学   过   程  设  计

二次备课及双边活动

第一课时

一、激趣导入

1.助读资料：

（1）走近作者：沈重（1915——1986） 原名沈绍初，浙江吴兴县人。中共党员。1949年毕业于复旦大学。同年参加革命。1939年到晋察冀边区，先后担任晋察冀通讯社科长，特派员，新华社冀晋支社副社长等职，抗战中作为《晋察冀日报》特派记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动，因此，他的通讯报告作品大多是武装斗争的题材。

（2）历史背景：1931年9月18日，日军进攻沈阳，九一八事变爆发。1937年7月7日，日军在北平附近挑起卢沟桥事变，中日战争全面爆发。他们在中国的土地上杀光、烧光、抢光，给中华民族带来了深重的灾难。然而，英勇不屈的中华民族经历了14年的浴血奋战，终于把侵略者赶出国土，取得了抗日战争的伟大胜利。

这期间，无数的中华儿女，用鲜血和生命捍卫了祖国的领土和尊严，涌现出许多可歌可泣的动人故事，谱写了一曲曲气壮山河的颂歌。。

1941年9月25日，日军纠集三四千人的兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。当时在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三四万群众。由于我主力部队转移到敌后去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连就是晋察冀军区一分区一团七连。

2.观看图片：我们一起跟随作者，去领略五壮士的英雄事迹吧！

二、出示学习目标与重难点

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.多音字，理解词语。

4.检查自读。 

5.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：文章按事情的发生、经过、结果顺序写五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

寇：上小下大，下部“元”的竖弯钩要包住右部。

弹：“弓”窄长、上面横折的竖要短，下面的“”一笔写成，“单”的日要扁，下横要长。

棋：左窄右宽，右部其中间是两短横，最后一笔是点。

涧：左窄右宽，间字外边是门字不是下框、首笔有一小点，里边是日不是口字。

屹：左小右大，山的竖折稍微向上倾斜。

屈：尸的撇要舒展，出的第二笔是竖，最后一笔是点。

7.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，我们真切地感受到五位壮士的勇敢与顽强。

三、品读释疑

1.根据课文内容填一填。（课后第1题）

 接受任务→( 痛击敌人 ) →( 引上绝路 )→(顶峰歼敌 )→跳下悬崖

2.阅读方法解密：列小标题

（1）概念：我们知道,文章的题目叫做标题,那么每个段落的段意加以提炼而成的小题目,就叫小标题。

（2）方法：①寻找重点词句,加以提炼。②概括各段段意,加以浓缩。③找准文章中心线索,并加以贯穿。

3.自由读第一自然段，思考五壮士是在什么情况下接受掩护任务的?这说明了什么?(串珠问题1)

五壮士是在敌众我寡的情况下接受掩护任务的。这说明了任务十分危险艰巨。

4.1941年秋,日寇集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯。

从“集中兵力”“大举进犯”这两个词可以看出什么？

可看出敌人兵力强大，敌众我寡，五个战士接受的任务十分艰巨。

5.默读第2自然，找一找五位壮士接受任务后具体是怎样做的？把相关的句子画出来，读给大家听。(串珠问题2)

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令( 狠狠地打 )。副班长葛振林打一枪就大( 吼 )一声，好像细小的枪口( 喷 )不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊( 抡 )一个圈，好使出全身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸( 绷得 )紧紧的，全神贯注地(  瞄准 )敌人射击。

（1）从这些词语中，你们能感受到什么？

对日寇的痛恨、一定要完成任务的坚定信念。

（2）这段话，运用了哪些描写方法？有什么作用？

这段话描写了五个战士痛击敌人的战斗场面。文中“吼”“ 抡”“ 瞄准” 是动作描写，“沉着”“把脸绷得紧紧的”“全神贯注”是神态描写，表现出了战士们消灭敌人的决心和对侵略者的无比仇恨。“始终不能前进一步”说明了敌人的进攻受到重挫，“横七竖八”“许多”写出了敌人伤亡惨重，反衬出五个战士英勇顽强的精神。

四、当堂检测

板  书  设  计

   教  学  反  思