浙教版九年级下册第 2 节 太阳系的形成和恒星的演化优秀课件ppt

课题名

1.2太阳系的形成和恒星的演化

教学目标

1．知识目标

（1）知道托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”宇宙体系。

（2）了解太阳系形成的主要学说------星云说。

（3）知道地球是随太阳系的形成而诞生的。

2．能力目标

（1）通过用沙子模拟太阳系形成的三个阶段并画图帮助学生了解“星云说”，培养学生动手和画图分析的能力。

（2）体验科学家探索的进步和发展和科学探索的精神。

3．德育目标

（1）通过太阳系和恒星的演化过程的学习，培养学生学习天文学的兴趣和未知欲，初步形成科学的宇宙观。

教学重点

1.太阳系形成的主要学说：“星云说”

2.恒星的演化过程

教学难点

1.太阳系形成的主要学说：“星云说”

2.恒星的演化过程

教学准备

教师准备： 投影片、ppt

学生准备：课本、作业本

教学过程

一、引入：

1、太阳的自转方向是怎样的？太阳系中八大行星的公转方向又是怎样的？

18 世纪，天文学家在对太阳系的研究中，发现许多行星的运动有一些共同特点。

【设计意图】通过提问，激发兴趣，引入本课学习。

二、讲述：

1、太阳系的特点

1. ① 同向性:太阳系的八大行星绕太阳公转方向和太阳自转方向一致。
2. ② 近圆性:行星绕太阳公转轨迹基本上是圆形或椭圆形。
3. ③ 共面性:八大行星绕太阳公转的平面大多接近同一平面。

思考与讨论：这些特点可能告诉我们是什么？

这些行星公转的特点如果与太阳系形成有关，就可以作为推论太阳系形成的依据。

【设计意图】通过读图，学生自己得出结论，提高学习兴趣，活跃学习气氛。

2、太阳系的形成

（一）、“康德——拉普拉斯星云说”

1、学说观点：太阳系是一块星云收缩形成的。星云是由气体和尘埃物质组成的巨大云雾状天体，它的直径大多可达十几光年。

2、形成过程推理：

①原始的太阳星云是一个扁平的、自转的气体尘埃圆盘。50亿年前原始太阳星云因万有引力作用而收缩凝聚。

② 凝聚的星云，绕着中轴旋转，形成中间增厚的大园盘（盘状星云阶段）。

转盘内的元素通过衰变释放出能量，这些能量贮存在圆盘深处。

③继续旋转，盘面形成几个同心圆的圆环（早期太阳形成阶段）。

离中心几个天文单位之内的内盘，温度高达2000℃以上。尘埃粒子蒸发了，以至于内盘完全是气体。

④ 中心部份质量较大形成恒星——太阳圆环部分形成一顆顆行星及卫星。

圆盘中心的气体崩塌收缩形成太阳。剩余的星云物质进一步收缩演化，形成地球等行星。

【设计意图】培养学生的语言表达能力。

3、星云学说推论的重要依据：

①只有太阳和太阳系的行星形成于同一个旋转的星云云盘，太阳的自转方向和太阳系的行星的公转方向才会一致；

②形成太阳系的行星的物质来源于同一个扁平的星云云盘，才导致太阳系的行星的公转轨道几乎位于同一平面上。

活动：把准备好的沙子分成三堆，分别制作太阳系形成三个阶段的模型：

1、圆盘状星云阶段。

2、早期太阳形成阶段。

3、行星形成阶段。

思考与讨论：关于太阳系的形成还有哪些学说？

（二）、“灾变说”

地球等行星的物质是因为某种偶然的巨变

（如另一颗恒星接近太阳或与太阳相撞）而从太阳中分离出来的。

思考与讨论：太阳是太阳系的中心，也是由星云形成的一颗恒星，恒星真的能永恒吗？

对于太阳这样低质量的恒星，成年期能延续100亿年。

3、恒星的演化

1.恒星是在相对小的体积内积聚大量的气体而构成的。

恒星的演化就是一颗恒星诞生、成长、成熟到衰老、死亡的过程，是一个十分缓慢的过程。

读图：恒星是如何演化的？

2.恒星的演化历程

3.恒星寿命与质量的关系

4.恒星演化的不同阶段形态各异

红巨星，红色，直径比太阳大10-100倍，亮度比太阳大得多

埃利斯行星状星云的中心有一颗密度很大、体积和亮度很小的白矮星。

思考：白矮星在哪里？为什么看不到？

黑洞的密度比白矮星大得多，在它的附近所有物质都会被吸进去。这是黑洞的想象图。

思考与讨论：黑洞是个空洞吗？你能想象它看不见的原因吗？它又是怎样被发现的？

超新星在超红巨星的爆炸中诞生，这是超红巨星爆炸前后的照片，星体核心（箭头指处）密度非常大。

根据对红巨星和白矮星的研究，科学家描绘出了太阳未来的演变过程。

【设计意图】使学生了解在恒星演化的不同阶段，其不同的形态特征。

5.太阳一生的演化

太阳的光和热是靠太阳内部的氢核发生核聚变而产生的，太阳的内部在不断地消耗氢。

图中从1至6，太阳的形状发生了什么变化？

进入成年阶段的太阳大约可以维持100亿年的稳定状态。

思考：太阳的演化经历哪些阶段？

了解了太阳一生的演化后，你对宇宙有了什么新认识？

宇宙是有规律地处在不断变化中的。也像恒星一样，也有诞生，成长，死亡的时候。

6.大质量恒星的演化

恒星的一生

通过天文观测和发现，逐步证实和完善了恒星的演化理论。

【设计意图】通过此讨论，让学生明白太阳的演化过程和大质量恒星的演化过程是有区别的。

阅读：中 子 星

中子星，又名波霎。中子星是处于演化后期的恒星。当老年恒星的质量大于8 倍太阳质量时，它就有可能变为中子星，而质量小于8倍太阳质量的恒星往往只能变化为一颗白矮星。中子星并不是恒星的最终状态，它还会进一步演化为不发光的黑矮星。

中子星小得出奇，典型的中子星直径只有20千米，但密度大得惊人，1厘米3达到1亿吨甚至达到几十亿吨，且由于巨大的质量产生了巨大的引力，就连光线都是呈抛物线挣脱。

脉冲星的中心压力可达到1×1028个大气压，比地心压力强3×1021倍，比太阳中心强3×1016倍。压力如此之大，电子被压缩到原子核中，与质子中和为中子，使原子变得仅由中子组成，而整个中子星就是由这样的原子核紧挨在一起形成的。

三、课堂小结：

引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。

布置作业

1、完成作业本《1.2太阳系的形成和恒星的演化》。

板书设计

1.2太阳系的形成和恒星的演化

教学反思

学生从一些科普书或科普影片中对于宇宙空间有一定的了解，但是宇宙中各种星系的形成以及形成过程中的特点并不是很清楚，而且天体运动和形成与学生生活有太大的距离，因此要了解宇宙中的星系有一定的困难。关于太阳系的形成也存在很多学说，形成过程中涉及更复杂的天体学，所以要让学生了解主要的学说以及重要的特点。