劳技四年级上册任务一 小网兜 我来编精品ppt课件

这是一份劳技四年级上册任务一 小网兜 我来编精品ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了网兜的目的，No1，No2，边网兜的过程，了解边网兜，编织网兜的标准是什么，编织的分类，编制的意义，编制的作用等内容，欢迎下载使用。

做网兜首先是一种劳动技能。再者，它可以代替塑料袋，提高孩子的环保意识。本课是非常具有生活意义的一课，在设计本课时，我竭力体现“从生活中寻求科学，用科学来服务生活”这一理念。提倡孩子们出门购物用网兜。
一、 技能目标： 1. 让孩子们对编织网兜产生兴趣2. 学会编织网兜 二、 德育目标： 让孩子在兴趣中接受传统文化，接受环保理念，并把这种理念化作行动去影响身边的人。
工具：旧毛线，剪刀。 1、准备好不用的旧毛线，或者绳子，将线头捋出来，截出自己需要的长度。2、把捋好的线绳的一端剪开，另一端，用一根绳子打个死结。3、打死结的绳子要长一点，方便将它拴在固定的位置。将绳子固定好后，把它们平均分成2根。4、然后把最边上的一根（另一边也是如此），单独放一处，剩下的都是2根打一个结。5、第二行也是2根分一块，只不过要和上一行的绳子错开6、编到3-4行的时候，若是分不清编法，就将之前放到一边的2根线，按照之前打结的顺序，把它们连接起来。7、连接好后，为了不让上面的绳子和下面绳子混在一起，就得把它放到上面去，按照这样的方法，一直往下编，就可以获得一个网兜。
编织袋是我们日常生活中常用的一种包装产品。防洪编织袋采用黑色塑料材料，高密度编织，耐磨、耐老化。芳草的巨大优势确保了果园的正常收获。接下来，芳草布制造商将向您详细介绍。薄膜底部由黑色塑料材料制成，耐磨、耐老化，采用高密度编织。覆盖可达到水泥场的效果，而不破坏土壤性质和结构。 防洪织物袋结构织物袋是由聚丙烯袋和聚乙烯袋组成的主要材料。根据缝纫方法，分为下口袋和下口袋。目前，它被广泛应用于防洪、防洪、救灾等行业。主要的生产工艺是使用塑料原料进行薄膜、切割、单向拉伸，通过经纬度编织产品，一般称为编织袋、防洪编织袋、结构编织袋、欧编织袋。
首先，我们需要通过各种实验来测试产品是否符合国家实验标准。第一个是耐热实验：我们应该从袋子里取出一些样品，然后在上面加9.8n复合材料，然后在烤箱中烘烤，一小时后表面可以顺利分离，不粘在一起，视为符合国家标准。第二个是阻力。在室温、潮湿的环境中，按一定的实验顺序自由下降，袋子中的材料不泄漏，视为符合国家标准。 在使用塑料编织袋时，我们也需要注意一些事项，包括：注意编织袋的承载能力。一般来说，编织袋可以容纳较重的物品，但应避免超过承载能力的物品，以免损坏编织袋或无法携带。如果较重且不方便移动，则不要将其拖在地面上，以避免将泥土带入编织袋内部，或导致编织袋形成的袋丝开裂。运输过程中，应在编织袋上覆盖一些防水布或防潮布，以避免阳光直射或雨水腐蚀。
编织的手法与种类繁多，据材料分类大致可分成以下几类： 1.藤类编织 用各种植物的藤或植物的皮搓成藤进行编织，藤类编织多用于家居用品，如：桌椅、席子、屏风、盛物的器皿等。藤类编织有坚韧、耐用、防潮、防蛀的优点。 2.草类编织 用比较柔软、有韧性的草类进行编织，如：水草、稻草、灯芯草、芦苇、茅草等。草类编织品多体现在生活用品上：草鞋、草帽、杯套、坐垫等，草类编织品有轻便舒适的优点。
编织一种源远流长的中国艺术文化，它的起源比绘画与文字还要早。在原始社会我们的祖先首先懂得了把植物的藤结成绳子来捆绑物品，把绳子打成结来记事。接着发现植物的皮剥出后可以搓成很坚韧的绳子制作成网、圈等工具用来捕猎，用搓出的绳子穿上各种树叶、羽毛制作成简单的编织品遮挡自己的身体，用藤、绳编织成篮子、袋子等生活用品。最后随着人类社会的进步，各种材料的发明与使用，人们将编织的艺术充分运用到各种服饰、家居、艺术品的装饰上，如窗帘挂饰、围巾、藤竹类家具、钩花桌布、衣服等，成为了一种时尚的装饰手法与艺术。
编织是一项精细的手工劳动，既需要有充分的耐心、细心，克服困难、坚韧不拔的意志，更需要有不断创新、探究的精神。 陶行知先生也指出：“孩子能动手，就能促发思维能力。”幼儿编织活动就是让幼儿动手，让幼儿学学、玩玩、做做、想想，从而在疑问中迸发思维的火花，在求释中体现创造的萌芽，在操作中暴露合作的愿望。而这质疑、释疑、思维、想象、创造、合作，正是幼儿自主探究能力的重要组成部分。 另外,编织也是中华民族的传统工艺，在很多地方都有着手工编织的文化习俗，我门幼儿园的家长、教师也不乏编织的高手。因此，我们有着很大的资源优势。相信我们一定能把编织活动进行到底，将孩子们培养成为动脑又动手的“宝贝”。
由于生理等因素的限制，孩子虽有探究行为，但不能很好的控制和调节，注意力也不能长时间稳定。同时，教师对幼儿自主探究能力的培养还没有引起足够地重视，也缺少方法，幼儿的探究带有明显的不随意性。 自主探究能力是指幼儿在自主参与、自主体验的过程中积极尝试，通过各种经验学会如何探索世界，逐步掌握探究的方法和技巧。幼儿自主探究能力主要表现在：发现问题、提出问题的能力