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    初中语文天净沙·秋思教学设计

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    这是一份初中语文天净沙·秋思教学设计,共3页。教案主要包含了激趣导入,文体知识,作者介绍,思考探究,课堂总结,布置作业等内容,欢迎下载使用。

    《天净沙•秋思》是人教版七年级上册第一单元中的一首散曲,古典诗歌在初中语文教学中占有很重要的地位,而散曲是学生新接触的一种诗歌形式,所以,这一课就显得尤其重要。要让学生在学习名家名篇的过程中,领悟散曲的独特魅力,感受作者表达的思想感情。激发学生对于古典诗歌的学习热情,启迪学生思维。
    教学目标
    1.了解散曲这一体裁;
    2.反复诵读,品味语言,感受小令凄婉、萧瑟的意境,体会词人的离情愁绪;
    3.体会作者的思乡情,感受古诗词的美,培养学生的审美情趣。
    教学重点
    通过朗读训练,了解词的内容;借助品读、想象,感受小令凄婉萧瑟的意境与悲秋思乡之情,感受汉语言的美;积累名句。
    教学难点
    赏析小令,领悟曲中情趣,培养学生鉴赏能力。通过两首小令描写的景物上的异同等方面的比较,理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
    课前准备
    1.课前让学生预习课文,熟读并尝试先背诵课文。
    2.准备多媒体教学。
    教学过程
    一、激趣导入
    教师播放飞翔的歌曲《故乡的云》,学生欣赏、谈自己的感受,教师小结:这首歌唱出了天涯游子对故乡的魂牵梦萦,唱出了天涯游子对故乡的深深思念,今天我们来学习一首元代的散曲,他抒发的同样是天涯游子的情怀。
    二、文体知识
    散曲:元代新诗体,曲的一种体式,和诗词一样,用于抒情、写景、叙事,是为配乐所写的歌词,是继诗词之后兴起的一种新诗体,主要分为小令、套数两大类。源于宋金之际,元代大盛。代表作家有元曲四大家白朴、马致远、郑光祖、关汉卿。
    《天净沙·秋思》就是一首散曲,是散曲中的小令。“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。
    三、作者介绍
    马致远:号东篱,元代大都(今北京)人,著名的元曲作家,被人称为“元曲四大家”之一,更被时人美誉为“曲状元”。现存曲作130首,被称为“秋思之祖”。他还是杰出的戏剧家,著有杂剧15种,艺术成就最高的是《汉宫秋》。
    四.整体感知
    1.播放情境课文,理解大意。
    学生给诗歌划分节奏,注意重音:古人说,书读百遍,其义自见。下面请大家听一遍朗读,划出节奏。体会枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。
    枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在/天涯。
    七百多年来,人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法,将抒情主人公置于特定氛围中,使主观情绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品,仅用28个字,就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
    五、思考探究
    1.枯藤老树昏鸦
    点拨:
    首句写旅人眼中所见,突出它们的“枯”“老”和“昏”,烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。
    2.小桥流水人家
    点拨:
    笔锋一转,推出一幅幽远恬静的画面,起到强烈的反衬作用,使思乡之情更浓。
    3.古道 西风 瘦马
    点拨:
    在古老荒凉的道路上,秋风萧瑟,一匹疲惫的瘦马在蹒跚前行。
    4.夕阳西下,断肠人在天涯。
    点拨:
    阳向西缓缓落下,悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
    5.本曲前三行列出了哪些景物?分别渲染了怎样的氛围?
    明确:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。九种景物,一字一词,一字一景,真可谓“惜墨如金”,但是凝练而并不简陋,九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语,使各个景物都带上了鲜明的个性,又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体,简约之中见出深细。
    前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦,呈现出一派萧瑟凄凉的景象。
    昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫,却有亲人团聚的天伦之乐,透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往,也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕飕,一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。这里虽然没有直接写入,但已不难想见马背上的游子疲惫、憔悴的神情。三句十八个字,不用任何动词和关联语作联缀,只是分别并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以“昏鸦”“人家”“瘦马”为重点的意境深远的画图,羁思旅愁借景物自然显现,使人联想无穷。(举例:“枯藤”、单说“藤”的形态是多样的,把它置于上下文中“枯藤”,形象就具体了,我仿佛看到了枯萎的藤、颓废的藤、没落的藤、毫无生机的藤,于是枯藤这一意象渲染出凄凉、萧杀的晚秋气氛。同学们可以类推。)
    六、课堂总结
    这首散曲描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦、思念家乡的思想感情。
    七、布置作业
    1.背诵并默写诗歌;
    2.试着描写一段景物,使之饱含自己感情。
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