初中语文人教部编版七年级上册再塑生命的人教学课件ppt

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我们每个人都只有一次生命，那么，为什么这篇课文说再塑生命呢？到底要怎么做，才能再塑生命呢？让我们带着对生命的追问，倾听海伦·凯勒的人生故事，看看她的生命又是如何被重新塑造的。
作者简介： 海伦·凯勒（1880—1968）,美国作家、教育家、慈善家。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒出生后19个月被重病夺去了视力和听力，最后也不会说话了，从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。但是她幸运地遇到了莎莉文老师，莎莉文老师就像太阳一样照亮了海伦黑暗的人生。 为了表达对老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下了此文。
字音 搓捻（　　　　　) 　　　　 怦（　　　） 绽（　　　）开 　　　　譬（　　）如 惭愧（　　　　） 　　　 疲惫（　　） 赠（　　　）送 　　　　争执（　　　）
【搓捻】将线、纸等放在手里来回搓。【绽开】指植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。【争执】争论中固执己见，不肯相让。【惭愧】因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。【激荡】因受冲击而动荡。
【依样画葫芦】照葫芦的样子画葫芦。比喻单纯模仿，不加改变。【小心翼翼】现形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。翼翼，恭敬慎重的样子。【恍然大悟】恍然，猛然清醒的样子。悟，明白。顿时醒悟过来。【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
【油然而生】很自然地产生。多指思想感情。【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。【截然不同】指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。【疲倦不堪】形容过度疲乏。
1.默读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。2.说一说题目中“再塑生命的人”指的是谁？ 再塑生命的人指的是莎莉文老师。
1.再读课文，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命是什么样子的？ 我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。（这时候的海伦内心苦恼、愤怒，饱受疾病煎熬。）
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。（海伦小心翼翼，但是对光明充满了渴望。）
2.莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受是怎样的？
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
3.详细地阅读课文，在文中找一找莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“dll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
4.通过上面的分析，你认为莎莉文老师是一个怎样的人？ 温柔、亲切 有爱心、有耐心 关爱学生、因材施教 循循善诱、教育有方 有高超教育艺术
1.学习文章中塑造老师的方法，写一位对你影响重大的人。2.阅读课文，想象一下如果你是海伦·凯勒，你会怎么办？