初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋教学ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了整体感知，作者简介，凑在一块儿，书念得很多的老学者，理清思路，从百草园到三味书屋，百草园的生活，三味书屋的生活，第一部分，第二部分等内容，欢迎下载使用。

鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。
确凿 ：菜畦：攒：敛：人迹罕至：宿儒：
菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地。
少有人来。迹，足迹，脚印。
速读课文，理清课文情节。
（第1-8节）写百草园的生活。
（第10节-文末）写三味书屋的生活。
1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从中获得了哪些信息？ 2.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句及中间的过渡句。
1．作者都写了在百草园的哪些事情？2．作者是怎么描绘百草园的美景的？这部分的语言有什么特点？ 
百草园的自然景物和乐趣
（菜畦）（石井栏）（皂荚树）（桑椹）（鸣蝉）（黄蜂）（叫天子）
碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的
3.本段在语言上的特点 从修辞手法的角度看： 比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
4.第9节在文章中起什么作用？
第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第9节表达“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
5.第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
入学礼节教书先生教学内容同窗学友
6.三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢？
①一有机会就跑出去玩②折腊梅花③寻蝉蜕④在座位上做各种游戏，画画儿等
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
7.作者对三味书屋的感受是什么?
1.文章中怎样写先生?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。
2.怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
3.“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”这说明先生是一个怎样的人？
——对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。
作者在写百草园美丽景色的时候写作顺序是怎样的？都用了哪些修辞手法，从哪些感官描写的？
“不必说 ……也不必说……”
准确地形容、准确地表述动作。