小学语文人教部编版六年级上册28 有的人——纪念鲁迅有感课时训练

有的人

——纪念鲁迅有感

1．按要求完成句子练习。

(1)有的人活着，／他已经死了；／有的人死了，／他还活着。

①这几句诗中的第一个“有的人”指_________________，第二个“有的人”指____________。

②诗中两个“死”字的含义是(   )。

1. 两个都指失去了生命

B．前一个指失去了生命，后一个指虽生犹死

C．前一个指虽生犹死，后一个只是指失去了生命

(2)有的人／俯下身子给人民当牛马。

读了诗句，我想到了鲁迅先生的名句：横眉冷对千夫指，________________________。

(3)把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早；／只要春风吹到的地方／到处是青青的野草。

下面对这几句诗的理解正确的是(   )。

1. 拥有蓬勃生命力和伟大精神，可让人民爱戴

B．名字刻在石头上，会被野草遮盖住

2．阅读课外片段，完成练习。

鲁迅是个什么样的人？从小学到中学的课本中一直出现的人物。我虽然经常流畅地背着他的诗歌、杂文，可并不喜欢，嫌它们太沉闷。我甚至认为他是一个被时代夸大的人物。

一直到后来，有一位导演想改编鲁迅的小说并拍摄成影片，邀请我做策划。我欣然应允，并因此第一次去买了鲁迅的书：一本精装的《鲁迅小说集》。读了第一篇《狂人日记》，我吓了一跳；等读完《孔乙己》，我告诉导演，你不配改编鲁迅的小说，我也不配做这个策

划。因为他及他的小说，应该被所有人尊敬。于是在30多岁以后我才与鲁迅的小说亲近，我才发现，那个小时候熟悉而不能理解的人物，变得熟悉而伟大。

鲁迅是个什么样的人？我想他是这样一种人：任何一个时代的中国人在形容他时都可以用“我们的鲁迅”来开头……

(1)作者对鲁迅的认识有哪些变化？为什么会有这样的变化？

___________________________________________________________

(2)对文中画“___”的句子理解错误的一项是(   )。

A. 鲁迅先生对社会的影响，不仅仅体现在过去和现在，还包括未来

B．鲁迅伟大的精神力量感召着我们所有的人，所以任何一个时代的中国人都可以说鲁迅是“我们的”

C．每个人都读过鲁迅的文章，因此任何一个时代的中国人都可以说鲁迅是“我们的”

答案

1．(1)①答案骑在人民头上作威作福的人   一生为人民、甘愿给人民做牛马的人

解析： 本题考查对重点句子的理解。联系全诗，我们发现前四节诗中每一节都有“有的人”；前一句都指反动统治者；后一句都指鲁迅以及像鲁迅这样的人。

②答案C

解析： 本题考查对重点字词理解的能力。注意联系句子和上下文理解。诗句选自课文第一节，这一节对两种人的生与死进行评价，指出：有的人“活着”，不过是行尸走肉，其实是死了；有的人“死了”却虽死犹生，永远活在人民心里。

(2)答案 俯首甘为孺子牛

解析： 本题考查对语言的积累。我们平常要注意多积累，并且做到熟读成诵。

(3)答案A

解析： 本题考查对重点句的理解。我们可以联系诗的第三节来理解。把名字刻人石头的人，是想流芳百世，实际上，这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他们的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派的恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。而青青的野草则给人以无限生机、无限

希望的感受，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些词语，可以体现作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和不朽精神的热情歌颂。

2．(1)答案 作者一开始认为鲁迅先生是被时代夸大的人物，虽然他很有名，却不喜欢读他的作品；后来认为他是一个伟大的人。   因为作者认真地读了他的著作，从他的著作中感受到了他伟大的人格。

解析： 本题考查对片段内容的理解。仔细阅读，我们发现“我”对鲁迅的认识主要集中在第一自然段和第三自然段，而第二自然段叙述了“我”认识改变的原因。我们从中梳理出“我”开始的认识及后来的态度，找到改变的原因——“我”认真地读了鲁迅先生的著作，才发现鲁迅先生是“熟悉而伟大”的。

(2)答案C

解析： 本题考查理解句子的能力。注意联系文章主题来思考。A项和B项体现了鲁迅的伟大精神，C项中“每个人都读过”说法太绝对，而且不是后边结论的充分理由。