初中语文人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）被压扁的沙子教学设计

《被压扁的沙子》

教学目标

1．学习《被压扁的沙子》，体会文章的逻辑说明顺序。

2．体会说明文的语言特色。

3．激发学生的科学探索精神。

教学重点

1.理解说明文说理的方法，理清行文逻辑。

教学难点

1.掌握说明文语言的特点。

２.引导学生扩散延展科学兴趣和爱好，学习说明文的思路和文体。

教学方法

质疑、探究、讨论

教学准备

多媒体、课件

教学用时

2课时

教学过程

一、激趣导入

沙子竟然和恐龙有联系？让我们一起学习《被压扁的沙子》，寻找答案吧！

二、整体感知

1.对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？

明确：

（１）火山爆发说：

依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。

（２）陨石撞击说

依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。

２.作者认为哪一种学说是正确的？他又是如何论证该观点的？

作者认为“撞击说”正确。

论证：

（1）科学的实验证明

二氧化硅处在超高压下会变成斯石英；斯石英在850℃的温度下加热30分钟，会变成普通的沙子。→自然界中不可能自然地产生斯石英。

（2）有力的事实证明

巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英；在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英。→自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。

（3）严密的推理证明

在6500万年前的岩层中发现了斯石英→在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英→不可能来自地壳深处→只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）→6500万年前正是恐龙灭绝的年代→结论：恐龙灭绝是因为外星撞击

3.科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？

这不仅仅是一个学术问题，还关系到地球的未来和人类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（如万一某天某个星体要撞击地球），所以我们需要尽可能多地了解这类事件所产生的影响。这样，一旦将来我们遇到此种灾难，就可以采取某些应急措施。

4.分析本文论证观点的逻辑链条是什么？

第1段：引出“恐龙灭绝的原因是火山说还是撞击说”的问题

第2-6段：介绍“火山说”和“撞击说”两种学说，揭示研究这一问题的重要意义

第7-11段：解释斯石英的成因（巨大的压力）和特性（在高温下会变成普通的沙子），为排除撞击说埋下伏笔。

第12-17段：依据上述的科学依据，得出结论（恐龙灭绝的原因是陨石撞击）

５.文章涉及了哪些领域？它们是怎样关联的？

斯石英高温下变为普通沙子（化学） → 恐龙的灭绝（生物学） ← 陨石撞击形成斯石英（地质学）

三、合作探究

１.本文中运用了多种说明说法，请同学们画出自己最喜欢的句子并分析其好处。

 (1)例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。

明确：举例子。说明并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。

 (2)1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。

明确：作比较。形象地说明相同单位的“被压扁的沙子”比普通沙子重得多。

(3)如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。

 明确：列数字。具体说明了斯石英在特定温度下可以转为普通沙子。

2.本文体现了作者高超的语言驾驭能力，请同学们再读课文，画出这些句子并分析其作用。

 (1)在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。

明确：“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语言的准确性。

 (2)一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。

明确： “可能”表示推测，并不完全肯定，体现了说明文语言的准确性。

 (3)斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。

明确：“并不”“以至于”“最后”等词语，增强了句子间的逻辑效果，使意思层层推进。

　(4)金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。

明确：“在通常条件下”起到了限制作用，将特殊情况排除在外，体现了说明文语言的准确性。

 (5)他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。

明确：“确实”一词充分肯定了科学家们的检测结果，语言准确、严谨。

3.本文有多处放在括号里的补充说明文字。请同学们再读课文，画出这些句子并分析其作用。

 (1)这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。

明确：这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设意在强调这一研究的现实意义。

  (2)因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？）

 明确：这一句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子，从而使人们更容易理解这个道理。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。

4.本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”好不好？为什么？

 明确：题目没有离题，而且还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。其次，这个问题文题形象生动，容易引起人们的阅读兴趣。改成“恐龙是怎样灭绝的”不好，因为该文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。

５.读完本文，你认为阿西莫夫的两篇短文的异同点是什么。

　　四、课文小结

本文通过对“被压扁的沙子”——斯石英的产生、分布、特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

五、作业布置

运用图书馆和网络，搜集关于“板块构造”和“恐龙灭绝”的资料介绍，写一段说明性文字吧。（200字左右）

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