语文三年级下册第六单元20 肥皂泡教案设计

这是一份语文三年级下册第六单元20 肥皂泡教案设计，共7页。
《肥皂泡》说课稿各位评委，各位专家，各位老师，下午好。卢梭说：“玩是儿童的天性，玩是儿童的使命。”教学要贴着儿童走，就要贴着他的天性走。”语文也可以很好玩。所以，我今天说课的主题是《顺应天性，“玩”出语文味》。今天我为大家说课的内容是部编版小学语文三年级下册第六单元第20课《肥皂泡》。接下来我将从这四个方面来展开我的说课。（教材分析及学情分析）这个单元是以“多彩童年”为主题，编排了4篇课文，从多个维度，展现了儿童多姿多彩的童年生活。而我们今天要学的第三篇文章《肥皂泡》，更是用我们童年最朴素，最简单的玩具，呈现了作者在做、吹、看、想的游戏中，吹出了童年的快乐、情趣和梦想，也吹出了冰心散文所特有的清新隽永的、诗化的语言特色三年级的小朋友天性喜欢玩，他们对游戏充满了天然的好奇、渴望，他们对分享游戏更是有一种内心的驱动。从培养语文学科能力来说，本单元的语言要素为“运用多种方法理解难懂的句子”。为达成这样的目标我们必然要看学生之前已有的基础，我们来看这张表格。三年级上册第二单元中已经学习了“运用多种方法理解难懂的词语”，而本单元园地六“交流平台”中，又对于理解难懂句子的方法又进行了梳理、总结。这些都为学生理解难懂的句子提供了方法的支撑和支持。同时，抓住关键词来理解难懂的句子同样也是一种学习方法，所以这两者既是阶梯又是方法的互相支撑。  （教学目标及重难点）基于儿童的天性和本课的课后习题以及语文要素，我制定了如下教学目标。1. 认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个字，会写“肥皂泡、种类”等12个词语。2. 有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。3. 能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。4. 体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。由于本篇课文较长，内容较多，我安排了两个课时的学习。接下来我所讲的就是第一课时的学习，学习内容为课文1-4自然段。第一课时的教学目标有以下几条：1．认识“廊、若、碗”等7个生字，读准多音字“和”，会写“扯、廊、碗、透”4个生字2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程，及肥皂泡的样子。3.借助多种方法理解不容易读懂的句子。其中目标2为教学重点，目标3为教学难点。（教学过程与方法）基于这样的教学目标，我设计了如下的教学环节，引领学生走进文本，体会语言的美好，感受童年的真善美。一、            交流生活记忆，唤起“吹泡泡”热情课堂导入应是贴近学生生活、与学生融在一起的，因此课前我会以聊天的方式，以“游戏”为话题，让孩子们说一说：你最爱玩的游戏是什么？在聊天的过程中，激活学生生活、游戏的经验和愉悦的心境，打开学生思路。顺势出示冰心照片，让他们猜一猜这位老奶奶小时候最爱玩的游戏是什么？揭示课题：“肥皂泡”。在这样较为轻松的氛围中打开孩子们的话匣子，让他们充分交流对游戏这方面的生活经验，从他们的兴趣出发，引导他们进入课文的学习。 二、            整体把握课文， 感知“泡泡”情结在本环节中，我先让学生自由朗读课文，并思考 “课文写了吹泡泡的哪几个方面的内容”随后进行交流。根据学生的回答进行板书（做吹 看 想）。梳理清文章主要内容脉络，利于学生整体感知文章内容。为学生下一步的学习搭建好平台。 三、            玩味课文语言，感受“泡泡”美好1.学习第3自然段顺着第二板块的学习，先让学生说你们喜欢这个游戏吗？你们想不想也来玩玩这个游戏呢？顺势进入第三板块的学习。接下来我将从以下几个步骤展开第3自然段的教学。第一，（读）放手预学，充分地相信学生，给学生更多的阅读空间，让学生自主感知玩泡泡的过程第二，（玩）玩是孩子的天性，随着他们的天性，在玩中学习，通过实践操作，体验玩的过程，检验他们读的效果。第三，（说）让学生自由地说说玩的过程，这就改变了教学方式，采用了先学后教，顺学而教的方式，理清了学生学习起点，在尊重学生原有学习的基础上，进一步教学。第四，（比）让学生把自己的口头表达与课文语言作对比，聚焦难点，与文本对话沟通。这是本版块教学的重点内容。我也将通过两步进行。1.关注文章的有序表达。在学生之前说的基础上，找到语言的提升点，引导学生有序地表达他们是怎么玩的，比较文章内容，抓住“然后、再”等表示顺序的词语，把几个动词串联在一起，就能把吹肥皂泡的过程说得更清楚，更完整。2.感受玩的秘诀。我会采访孩子“你们玩得那么开心，冰心却玩得更好，她有什么秘诀吗？”请学生再次朗读课文，找找吹泡泡的秘诀。学生可以找到“慢慢地吹”“轻轻地提”“轻轻地扇送”等词语。让学生试着读一读，自主感悟这样的词语应该如何朗读。在情境中朗读跟进。通过这些词语的朗读更能感受到吹泡泡时的小心翼翼，体会作者玩时投入的感情。那么除了这个，还有什么秘诀呢？顺势学习第2自然段，了解冰心吹出那么美丽的泡泡还与天气有关。    第五，（读。）再让学生有感情地朗读课文，进行整体回顾。基于这样的情感，对朗读也有了提升。本段学习中，我充分尊重了学生，顺学而导。并通过学生喜闻乐见的参与游戏的方式，感受语言的好玩。2.学习第4自然段刚刚我们通过玩一玩，看一看，说一说，读一读的方式（板书）来学习了第3自然段，然后就用同样的方法分小组合作学习课文第4自然段。    首先，学生交流学习成果。说说读懂了什么，重点围绕肥皂泡的颜色、姿态、变化，比赛的心情，随机跟进朗读。    本环节还要重点交流学生没有读懂的地方，这也是本单元所要学习的语言要素。以这个句子为例：“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”按照学生经验，学生对于“浮光”“轻清透明”“在球面上乱转”不理解。为此，我打算采用1.借助游戏，再让孩子们玩一玩吹泡泡，体验观察，谈谈自己的理解。2.借助图片、视频来直观感受。3.借助朗读，以读感悟，感悟理解。这三种方法帮助学生理解没有读懂的地方。    同时，本单元的习作要素为：写一个身边的人，尝试写出他的特点。因此，还要引导学生抓住“轻清透明”等词语，来培养他们仔细观察的能力体会细致观察带来的乐趣和美好。也为本单元的习作，做下铺垫。又比如“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”这句话的学习，当学生不容易读懂的时候，我会采用4.抓住关键词“扯”，通过查字典的方式，从难理解的字词突破句子。同时完成“扯”的书写。这个字笔画不难，但左右结构的字要书写好就得关注它的间架结构，结合三年级下册二单元的书写提示，竖画较多的字书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离。老师范写，学生在课文上跟写。5.联系上下文，借助课堂作业本上“颤巍巍”的练习，理解词语和句子    两种策略。这样，对于学生不容易读懂的句子，我们通过合作学习还发现了这五种方法可以来帮助理解。 四、            小结课堂，引发“泡泡”想象那么有趣的游戏，那么美丽奇妙的肥皂泡，让作者产生了哪些美好的想象呢？悬念结课，保持学生学习热情，为第二课时做了铺垫。（板书设计）我的板书就像是一幅画，清晰地展现在学生面前。左边是内容上的感知，右边为学习方法的提炼。这样的板书为本课的学习作了结构化图示。                           肥皂泡                  做、吹 看 想 （设计理念）在堂课的教学中，是以玩贯穿学习，结合课文中的语言文字，使学生学会了用五种方法来理解难懂的句子。也不断地通过玩来进行观察，与本单元的习作要求作了无痕的勾连。