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    高中通用技术苏教版 (2019)必修《技术与设计1》任务二 探究发现问题的途径与方法获奖课件ppt

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    这是一份高中通用技术苏教版 (2019)必修《技术与设计1》任务二 探究发现问题的途径与方法获奖课件ppt,文件包含31发现问题教学课件pptx、31发现问题教学设计doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共25页, 欢迎下载使用。

    第三章 第一节 发现问题 教学设计

     

    一、          教学目标

    1、知识与技能

    1)明确发现问题的重要性

    2)初步掌握发现问题的一般方法

    2、过程与方法

    能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种信息,并进行处理

    3、情感态度与价值观

    通过发现问题并创新解决,焕发学生热爱生活、憧憬美好未来的情感

    4、核心素养

    1          技术意识:通过身边及文献案例,培养技术视角发现与描述问题

    2          创新设计:人类进步与发展的过程,就是问题的发现与创新解决的过程

    3          工程思维:通过身边问题的系统分析和比较权衡筹划解决,例如不用洗衣粉的洗衣机及洗涤宝的发明原理及过程讲述,体会完整的工程思维

    4          物化能力:通过身边问题提出与具体解决,例如盆挂思路与实物,感受物化能力

    二、          学习者分析

    通过技术的性质等的学习,学生对技术有了初步的理解和体会。但对具体的技术与设计过程还不是很清楚,而发现问题设计的起点和突破口, 是设计的一般过程中非常关键环节,也是今后的学习与实践的重要的基础。学生对问题并不陌生,但从技术的角度去发现问题的却是少数,而且对什么是技术问题了解不多。

    1、要让学生明确本课的问题是技术问题。

    2、高中学生的知识,观察能力和理解能力都有一定基础,可以结合身边的鲜活问题来学习体验发现问题,其最终落脚点是要引出 我们要主动发现问题

    三、          教材内容分析

    1   本节的主要内容及在本章中的地位

    本章内容包括发现问题与明确问题。发现问题不仅是技术与设计的起点,是技术与设计的基础,意义重大。

    2   教学重点、难点

    1          重点:明确发现问题的重要性,掌握握发现问题的一般方法

    2          难点:能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种信息,并进行处理

    3   课时安排:

    1课时

    四、          教学策略

    这节课是第四章第一节,所以

    1、从前面所学并且相关联的结论或知识点 提出新问题,导入新课;

    2、知识是在情境中产生的,也只有回到情境中,才能理解。要想开展有效教学,必然需要创设好的情境。本课创设学生熟悉情景,以案例切入,让学生容易进入角色,思考并理解;

    3、呈现知识情境,并不意味着必须要和盘托出。让学生的脑筋多转一转,自己得出结论,这才是高明的教学。根据幽默机理的研究,大脑并不喜欢别人告知的信息,它衷爱于自己发现的结论!所以本课程因地制宜,采取与学生一起探讨,引导学生归纳出要传达的结论;

    4、最后总结为思维导图,梳理巩固所学,让知识系统化,并描绘美好明天,激发学生热爱生活,创造未来。

     

    五、          教学准备

    教材,多媒体课件(PPT),塑料盆,粗铁丝做成的盆挂,任意等分角器,作图三角板,一双筷子,罗同学的温度湿度控制系统。

    六、          教学过程设计

    序号

    教师活动

    学生活动

    目的与作用

    (一)

    同学们,通过前面的学习,我们知道技术及设计保护人,解放人,发展人,极大地改善了我们的生活,是社会发展的主要动力之一。那么,技术与设计具体是如何改变我们的生活方式的?

    听讲

    复习,问题导向,切入新课

    (二)

    盆挂案例

    1   盆是常用的,放在卫生间占地方,容易被洗澡水污染,但一般挂钩有挂不住。怎么办?

    2   我们仔细观察一下盆子?它有哪些特征有利挂住?哪些特征不利于挂住

    找到有利于挂住的特征并利用;找到不利的特征想办法克服。

    横向:容易被钩住

    纵向:容易滑落

    3   设计横向钩住,纵向防坠的结构。经过粗略比对,可以尝试用铁丝来做。

    现场尝试铁丝制作盆挂。

     

    4   展示专利产品:盆挂。(视频)

    小结:很棒的产品,解决了挂住盆子的问题。

    听讲、思考

    思考

     

     

    思考并回答问题:边缘有利于挂住,但要横向钩住;内沿光滑易向下滑落。

     

     

     

    通过学生身边熟悉的情景案例演绎问题的答案。

     

    工程思维:系统分析,

     

     

    权衡比较

     

    物化能力

     

     

    (三)

    等分角器案例:如何三等分任意角?

    1、  二等分任意角可以通过尺规作图实现。三等分任意角可以吗?

    2、  尺规作图三等分任意角已经被证明是不可能的。

    3、  尺规作图不行,其它方法可以吗?

     

    展示与讲述:广东韶关的刘鸿燕同学发明任意等分角器的故事,展示任意等分角器,并用之三等分一个任意角。

    提问:刘同学解决的具体问题是什么?

    听讲、思考

     

     

    听讲、思考

     

     

     

     

    观察体会三等分任意角实践

     

    问题导向,

    引导学生思考

     

     

     

     

     

     

    重复问题,引出结论

    (四)

    1、从发现问题开始。技术就这样改变了我们的生活。借用爱因斯坦的话进一步佐证发现问题的重要性

    2、从技术的角度看,人类进步与发展的过程就是不断发现问题,不断进行设计,从而解决问题的过程。问题是技术与设计的起点,也是技术改变我们生活的起点。 (回答课堂开始时的提问)

     

    听讲、思考

     

    引出结论

     

    小结,巩固所学,回应具体如何改变我们的生活

    (五)

    问题及其类型

    科学问题,社会问题,技术问题

    提问与评价回答:下列问题分别属于哪方面的问题?

    点题:通用技术的角度,主要是技术问题

    听讲、思考

     

    介绍问题的定义与类型,为问题的来源作铺垫

    (六)

    问题的来源1

    1   用什么工具进食?通过进食工具筷子及刀叉场景,引出问题的第一类来源:人类生存活动中必然会遇到的问题

    2   视频展示筷子文化

    赞美:筷子不仅是进食工具,还是中国哲学的符号,中国文化的象征。

     

    归纳出问题来源第一种:人类生存活动中必然遇到的问题;

    听讲

    回答问题

     

     

    观看

     

     

     

     

    引起学习兴趣,引导学生思考

     

    激发学生文化自信

     

    (七)

    问题的来源2

    1   礼堂控制室高温潮湿容易损坏音响设备,管理员请求帮忙想办法解决。

    2   介绍物联网温度湿度控制系统,讲述其工作过程

    引出问题来源第二种:由别人给出问题,设计者必须针对问题寻求解决方案。

    听讲,思考

    问题导向,聚焦

    (八)

    问题来源3

    1、  问题:声音如何通过电来传送

    2、  案例分析:电话的发明,从根本上改变了人类的通讯方式

    贝尔针对的是什么问题?问题的来源是?

    引出问题来源第三种:基于一定目的由设计者自主发现并要解决的问题

    听讲,思考

     

     

     

    回答问题

    问题导向,聚焦

     

     

    巩固,逻辑梳理案例与提问的关系

     

    (九)

    提问:怎样才能让我们在发现问题时独具慧眼呢? 没错,我们需要研究一些方法

    1、观察日常生活

    案例:青霉素的发现,诺贝尔医学奖

    只要用心,我们也可以发现很多有价值的问题。

     

    2、收集和分析信息

    收集信息的多种方法

    文献法,调查问卷法,询问法

     

    展示实物:学生花费调查问卷

    调查问卷设计的应该遵循什么原则?

     

    3、技术研究与技术试验

    不用洗衣粉的洗衣机发明视频

    不用洗衣粉的洗涤宝发明视频

    小结:技术研究、技术试验是重要的技术活动,也是发现问题的途径与方法。

    讲述:发现问题的途径和方法还有很多,同学们课后可以继续思考这个问题。

    思考

    听讲

     

    观看

     

    听讲

     

     

     

    听讲,

    思考

     

     

    观看

     

    思考

     

     

    问题导向,聚焦注意力

     

    激发学习兴趣

     

     

     

     

     

     

     

    激发学习兴趣

     

     

     

    (十)

    课堂总结:发现问题的思维导图

    听讲,回答

    巩固所学

    (十一)

    法国雕塑家罗丹:世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,让我们认真学习,用心观察,积极实践,培育一双慧眼,发现更多有价值的问题并解决,创造美好生活。

    (结束)

    听讲,思考

    焕发学生热爱生活、憧憬美好未来

    七、          教学反思

    1发现问题这个课题是偏理论的,太多文字言说可能导致学生学习兴趣低落。结合学生身边的案例要多一些,可以唤醒和激发学生的学习热情;

    2、学生个体能力不同,归纳能力也不同,老师要积极铺垫,引导大部分同学能自己归纳出结论。但时间所限,这个目标的实现程度有提升空间。

     

    相关课件

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