高中通用技术苏教版 (2019)必修《技术与设计1》任务二 探究发现问题的途径与方法获奖课件ppt

序号

教师活动

学生活动

目的与作用

（一）

同学们，通过前面的学习，我们知道技术及设计保护人，解放人，发展人，极大地改善了我们的生活，是社会发展的主要动力之一。那么，技术与设计具体是如何改变我们的生活方式的？

听讲

复习，问题导向，切入新课

（二）

盆挂案例

1、   盆是常用的，放在卫生间占地方，容易被洗澡水污染，但一般挂钩有挂不住。怎么办？

2、   我们仔细观察一下盆子？它有哪些特征有利“挂住”？哪些特征不利于“挂住”？

找到有利于挂住的特征并利用；找到不利的特征想办法克服。

横向：容易被钩住

纵向：容易滑落

3、   设计横向钩住，纵向防坠的结构。经过粗略比对，可以尝试用铁丝来做。

现场尝试铁丝制作盆挂。

4、   展示专利产品：盆挂。（视频）

小结：很棒的产品，解决了挂住盆子的问题。

听讲、思考

思考

思考并回答问题：边缘有利于挂住，但要横向钩住；内沿光滑易向下滑落。

通过学生身边熟悉的情景案例演绎问题的答案。

工程思维：系统分析，

权衡比较

物化能力

（三）

等分角器案例：如何三等分任意角？

1、  二等分任意角可以通过尺规作图实现。三等分任意角可以吗？

2、  尺规作图三等分任意角已经被证明是不可能的。

3、  尺规作图不行，其它方法可以吗？

展示与讲述：广东韶关的刘鸿燕同学发明任意等分角器的故事，展示“任意等分角器”，并用之三等分一个任意角。

提问：刘同学解决的具体问题是什么？

听讲、思考

听讲、思考

观察体会“三等分任意角”实践

问题导向，

引导学生思考

重复问题，引出结论

（四）

1、从发现问题开始。技术就这样改变了我们的生活。借用爱因斯坦的话进一步佐证发现问题的重要性

2、从技术的角度看，人类进步与发展的过程就是不断发现问题，不断进行设计，从而解决问题的过程。问题是技术与设计的起点，也是技术改变我们生活的起点。 （回答课堂开始时的提问）

听讲、思考

引出结论

小结，巩固所学，回应“具体如何改变我们的生活”

（五）

问题及其类型

科学问题，社会问题，技术问题

提问与评价回答：下列问题分别属于哪方面的问题？

点题：通用技术的角度，主要是技术问题

听讲、思考

介绍问题的定义与类型，为问题的来源作铺垫

（六）

问题的来源1

1、   用什么工具进食？通过进食工具筷子及刀叉场景，引出问题的第一类来源：人类生存活动中必然会遇到的问题

2、   视频展示筷子文化

赞美：筷子不仅是进食工具，还是中国哲学的符号，中国文化的象征。

归纳出问题来源第一种：人类生存活动中必然遇到的问题；

听讲

回答问题

观看

引起学习兴趣，引导学生思考

激发学生文化自信

（七）

问题的来源2

1、   礼堂控制室高温潮湿容易损坏音响设备，管理员请求帮忙想办法解决。

2、   介绍物联网温度湿度控制系统，讲述其工作过程

引出问题来源第二种：由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。

听讲，思考

问题导向，聚焦

（八）

问题来源3

1、  问题：声音如何通过电来传送

2、  案例分析：电话的发明，从根本上改变了人类的通讯方式

贝尔针对的是什么问题？问题的来源是？

引出问题来源第三种：基于一定目的由设计者自主发现并要解决的问题

听讲，思考

回答问题

问题导向，聚焦

巩固，逻辑梳理案例与提问的关系

（九）

提问：怎样才能让我们在发现问题时独具慧眼呢？ 没错，我们需要研究一些方法

1、观察日常生活

案例：青霉素的发现，诺贝尔医学奖

只要用心，我们也可以发现很多有价值的问题。

2、收集和分析信息

收集信息的多种方法

文献法，调查问卷法，询问法

展示实物：学生花费调查问卷

调查问卷设计的应该遵循什么原则？

3、技术研究与技术试验

不用洗衣粉的洗衣机发明视频

不用洗衣粉的洗涤宝发明视频

小结：技术研究、技术试验是重要的技术活动，也是发现问题的途径与方法。

讲述：发现问题的途径和方法还有很多，同学们课后可以继续思考这个问题。

思考

听讲

观看

听讲

听讲，

思考

观看

思考

问题导向，聚焦注意力

激发学习兴趣

激发学习兴趣

（十）

课堂总结：发现问题的思维导图

听讲，回答

巩固所学

(十一)

法国雕塑家罗丹：“世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛” ，让我们认真学习，用心观察，积极实践，培育一双慧眼，发现更多有价值的问题并解决，创造美好生活。

（结束）

听讲，思考

焕发学生热爱生活、憧憬美好未来