小学数学整理和复习教案

这是一份小学数学整理和复习教案，共6页。教案主要包含了二二得四等内容，欢迎下载使用。

整理与复习（乘法口诀表）（第10课时）
教学内容
人民教育出版社二年级数学上册教材第86、87页的内容
课型
复习课
教学目标
制定依据
1、教材分析
乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，为学生系统掌握这部分知识提供了帮助。我们使用的是小九九口诀表（四十五句）。用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、清晰、逻辑性强。从左往右横着看，关于几的乘法，口诀就有几句。这样的编排，一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中，另一方面也向学生揭示了系统整理知识的一种方法。乘法口诀表下面的一段文字揭示了每句口诀的含义和应用价值。为以后学习用一句口诀计算两道除法算式做了准备。
2、学生分析
具备了什么？——已经有了整理1-6的口诀的经验，知道从几个方面找规律：横着看、竖着看、斜着看找规律。对每句口诀的含义和作用比较了解。
困难是什么？——能自主发现乘法口诀具有各种层次关系的内在规律，并能完整表达。
要提升什么？——自主整理、归纳概括的能力。
教学目标
知识与技能：
通过整理乘法口诀表，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。
过程与方法：
在整理、应用乘法口诀的过程中，体验获得数学知识的乐趣。
情感态度价值观：
知道利用表格整理知识比较清楚，并利用规律整体记忆全部乘法口诀，发展数学思考，提高解决问题的能力。
教学
重难点
教学重点：进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
教学难点：用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。
教学准备
课件
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开放导入
检查学生横着、竖着背诵口诀的效果。
学生横着、竖着背诵口诀
核心推进
一放：复习与梳理
导入
教师呈数列: 1, 4, 9, 16，25,
教师:轻轻读读这些数，如果接着往后填，接下来应该填哪些数?你是怎样想的?
教师:我们应用学过的数学本领来看这一组数，很快就发现其中隐藏着的规律。由这9个数，我们可以想到9句乘法口诀，哪9句?你能背出来吗?
学生背“一一得一、二二得四、三三得...九九八十一”这9句乘法口诀。
2.填表
教师出示一张空白的乘法口诀表。
教师:这张表，是一张乘法口诀表，你知道刚才的9句口诀在什么位置吗?
学生回答后，教师在空白的乘法口诀表中出示9句乘法口诀，具体如下。
教师(指着最下面一行):这一行，填写的是几的乘法口诀?今天，我们调整一下背的顺序，看屏幕上鼠标指着哪一格，就背哪-句。可以吗?
教师指定学生依据鼠标所指位置背9的乘法口诀。在屏幕上乘法口诀表中出示相应的9的乘法口诀。
教师:这一行是8的乘法口诀，请倒着背，你能背出来吗?
学生背口诀。教师出示相应的乘法口诀。
小组合作学习：
教师(指“五七三十五”这句口诀的空格):这里应填写哪一句乘法口诀? 填写时，你是怎样想的?
交流与自评：把你的答案和同桌说一说。你认为你的方法好吗？
学生展示与补充：同学们认为他说的对吗？好吗？好在哪里？
教师评价与总结：教师根据学生发言进行总结，并对发言者进行星级评价。
三星评价：知识点正确与否；表达是否清楚；体态是否大方。
教师:是的，乘法口诀之间是有联系的。横着看，这-行是7的乘法口诀，前一句是“四七二十八”，后一句是“六七四十二”;竖着看这一列，上一句是“五六三十”，下一句是“五八四十”。这张乘法口诀表，还有一些乘法口诀我们就不再说了。
屏幕完整出示如下的乘法口诀表。
3.揭题。
教师:这些乘法口诀我们都已经学过了。今天这节课，我们复习乘法口诀。(板书课题)
一收：
小组合作：
学生中可能会出现以下3种思考方法:
(1)这一行是7的乘法口诀，第五句就是“五七三十五”;
(2)从后往前看，倒数第三句是“五七三十五”;
(3)“五八四十”的前面一句是“五七三十五”。
二放：查漏与补缺
活动一：
教师:对口令，会吗?我和大家对口令。我说口诀前半句，大家对后半句。
教师报乘法口诀前半句，如“五六”“六八”“七九”等，学生接说乘法口诀后半句。
教师:就像这样，同桌两人对口令。左边的同学说前半句，右边的同学对后半句，然后再互换。在对口令过程中，大家留意哪几句乘法口诀不熟，哪些乘法口诀出错了。记录下来我们全班交流。
活动二：
同桌间互相对口令练习。
教师:哪几句乘法口诀难记?哪几句乘法口诀容易出错?怎样记这几句乘法口诀?
活动三：看数字说口诀
教师:下面我再和大家对口令。这次，我出示乘法口诀的得数，大家说乘法口诀，可以吗?
教师依次出示如下各数: 10、12、14、15、16、18，学生依次说乘法口诀。
教师:这一列数是按由小到大的顺序排列的。猜
一猜，接下来，老师要出示哪个数?
教师:对!那为什么不出示19?
教师再依次出示一些数。
让学生“开火车”，根据下图中乘法日诀的得数说出相应的乘法口诀。
教师:下面们再选这中间的一些数来对口令，看谁对口令对得又对又快。
教师随意指42, 45，48, 54，56，28等数，学生说出相应的乘法口诀。
教师(圈出18, 27，36，45，54，63, 72，81):这些数都和几有关?
教师(圈出10, 15，20，25，30，35，40，45):这些数呢?
组织学生看圈出的数，背乘法口诀。
二收：
教师引导，学生自主思考，通过对口诀、对口令等活动记口诀。
三放：巩固与拓展
1.计算练习
教师:乘法口诀，我们一定要背得非常熟。那你知道，学习乘法口诀有什么用吗?能举例说说吗?
学生举例回答，如，根据“三八二十四”，可以计算3X8=24, 8X3=24。
学生任意指一句乘法口诀，其余学生说出用它计算的乘法算式。
2.解决问题练习
完成练习二十二第3题。
3.教师:想一想，乘法口诀一共有多少句?你可以怎样算呢?能列乘法算式算出来吗?
4. 完成练习二十二第4题。
（1）小布想玩一次过山车和一次旋转木马，共需多少钱？
（2）8个小朋友玩一次旋转木马，他们一共花了多少钱？
（3）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
三收：
1. 学生任意指一句乘法口诀，其余学生说出用它计算的乘法算式。
2.8×3=24（元）5×4=20（元） 7×6=42（元）24+20+42=86（元）
3.45句，
（1）5+6=11（元） （2）6×8=48（元）
课堂小结：
你有什么收获？
1.一句乘法口诀可以计算两个乘法算式。特殊的乘法口诀只能计算出一个乘法算式。
2. 乘法口诀一共有45句.
小组合作回顾计算。
小组整理，展示几个组的，全班评价。
通过回顾，让学生对口诀的组成有清晰的印象，渗透凑整的简算方法。
利用整理1-6口诀的经验全面整理乘法口诀，小组整理既使每个学生经历整理的过程，又加快了速度。分析比较，找出最方便的整理方法。
小组交流，指名汇报，全班评价。
体会每一句口诀的含义和作用。由得数想口诀培养逆向思维。
学生开火车回答
对口令
学生解决完问题
学生选择信息解决问题
小组合作找规律，尽量使学生说得更全面。
巩固乘法口诀
根据得数推出乘法口诀
学生根据运算的含义选择相应的运算。
巩固学生对运算含义的理解。
开放延伸
乘法口诀的由来
教材86页“你知道吗”关于乘法口诀的由来
作业设计
课堂作业：
完成练习二十二第1、2题。
课后作业：
制作1-9的乘法口诀卡片并自行分类整理
板书设计
整理与复习
教学反思