高中语文人教统编版必修 上册10.1 劝学示范课ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册10.1 劝学示范课ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了教学目标，借助注释翻译课文，通假字，理清全文思路，关于设喻等内容，欢迎下载使用。
作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
知识目标1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。2.背诵全文。能力目标1.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。2.掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义词的义项，积累四个通假字，三个文言虚词。德育目标明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
。 荀子（约公元前３１３—前２３８）名 况 , 字 卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定朴素的唯物主义思想。
韩非和李斯都是他的学生。 他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。 他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
中绳 輮 其曲 虽有槁暴 砺 跂 日参省 知明 须臾 跬 假舟楫 生非异 蛟 骐骥 驽马 锲 镂 螯 鳝
中绳zhòng 輮 róu 其曲qū 虽有槁暴 yòu gǎ pù 砺 lì 跂qì 日参省cān xǐng 知明zhì 须臾yú 跬kuǐ 假舟楫jiǎ jí 生非异xìng 蛟jiā 骐骥qí jì 驽马nú 锲qiè 镂lòu 螯á 鳝shàn
同学们提出疑问 教师作适当点拨
有：yòu通“又”知：zhì通“智”暴：pù通“曝” 乎：hū通“于”生：xìng通“性”
解释下列黑体字的意思： 1．冰，水为之，而寒于水   2．木直中绳 3．輮以为轮  4．虽有槁暴  5．金就砺则利 6．君子博学而日参省乎已  7．不如须臾之所学也 8．声非加疾也 9．而闻者彰  10．假舆马者
于：介词，比 中：合乎3. 以为：把…做成 4. 暴：通“曝”，晒 5. 就：接近，靠近、放到6. 日：每天。（名—状） 7. 须臾：片刻8. 疾：强，这里指声音宏大9. 彰：显著，明显，清楚 10. 假：借助
11．而绝江河 12．故不积跬步（ kuǐ ) 13．驽马十驾 14．功在不舍 15．锲而舍之 16．金石可镂 17．下饮黄泉18．用心一也 19．蟹六跪而二螯 20．用心躁也
11. 绝：渡 12. 跬步：半步 13. 驾：马拉车走一天的路程14. 舍：放弃 15. 锲（qiè ）：刻16. 镂：雕刻 17. 向下，作状语18. 一：专一 19. 跪：蟹脚20. 躁： 浮躁，不专一
于 虽然，受地于先王，愿终守之 青取之于蓝 苛政猛于虎 而青于蓝 告之于帝 君子生非异也，善假于物也
于 虽然，受地于先王，愿终守之 介词：从 青取之于蓝 苛政猛于虎 介词：比 而青于蓝 告之于帝 介词：向 君子生非异也，善假于物也
而 君将哀而生之乎? 知明而行无过矣 潭西南而望. 吾尝终日而思矣 舟已行矣，而剑不行. 假舆马者，非利足也，而致千里一鼓作气，再而衰，三而竭 . 积善成德，而神明自得圣心备矣
而 君将哀而生之乎? 连词：并列关系 不译 知明而行无过矣 潭西南而望。 连词：修饰关系 地 吾尝终日而思矣 舟已行矣，而剑不行。 连词：转折关系 却 可是 假舆马者，非利足也，而致千里一鼓作气，再而衰，三而竭 。连词：顺接关系 不译 积善成德，而神明自得圣心备矣
之 　 1. 锲而舍之 2. 筋骨之强 3. 蚓无爪牙之利 4.非蛇鳝之穴无可寄托者 5.輮使之然也 6.不如登高之博见也
助词，定语后置标志，不译
词类活用： 1．非能水也 ________作 _____，意为 ________ 2．上食埃土 ________作______，意为________  3．下饮黄泉________ 作 ______，意为________ 4.  用心一也_______ 作 ______，意________

古今异义词：
1．学不可以已 可以：古义 ____ 今义 2. 輮以为轮  以为：古义____ 今义 3．金就砺则利 金 ：古义 ____ 今义
特殊句式 定语后置句： 蚓无爪牙之利，筋骨之强  (锋利的爪牙）， （强健的筋骨）
1.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。2.蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
学习 学习的意义 学习的作用 学习的方法、态度
比喻 第2段 比喻五则第3段 比喻五则第4段 比喻十则
第一段:中心论点—学不可以已
找出第二段论述的事物及其特点
加工 冷冻蓝 青 水 冰 胜于 寒于
木 直 直木 轮 金 利
学习的意义在于 改变自己,
学习的意义在于 提高自己
读第3段,找出本段最能说明作者观点的一句话
君子生非异也，善假于物也。
作者选哪些比喻来论证这一观点的?
假舟楫 绝江河
跂而望 登高博见
登高招 见者远
顺风呼 闻者彰
假舆马 致千里
学习的作用:弥补不足达到目的
骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍
锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂
蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也
学习第4段，讨论分析第4段的推理过程
荀子主张“学不可以已”，这个学当然指学习,但他到底劝人们学什么呢?
“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”
“积善成德,而神明自得,圣心备焉”
历史和现实无数的事实证明只有立德才能立人，只有尚德才能治国。
分析“至”和“致”有何区别?
“至”在中本义是“鸟飞从高下至地也”，引申为“及，达到”，1句强调指出自身累积“跬步”达到的结果，用“至”突出了第4段的中心。“致”在中的解释为“送诣也，送而必至其处也。”含有“使……达到”的意思，2句强调“善假于物”的重要作用，用“致”恰当地表达了语意。
1,故不积跬步,无以至千里. 2,假舆马者,非利足也,而致千里.
设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。
本 文 的 设 喻 特 点