历史与社会七年级上册第三单元 各具特色的区域生活综合探究三 如何认识区域——以南非为例确定区域的位置与范围教案设计

课题

如何认识区域——南非

课型

新授课

课标要求

1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

教学目标

与重难点

1.学习目标

1. 能够通过有关图文资料认识并描述南非的自然条件和人文特色，学会从不同的角度分析区域的自然与人文特色。

2.通过南非的发展，学会分析区域的发展变化，并认识到每一个区域都是处于变化之中的。

3.初步树立因地制宜和可持续发展的观念。

2.教学重难点

重点：了解南非的位置、范围，掌握区域位置和范围的描述方法；学会从不同角度分析南非的自然条件和文化特色。

难点：以南非为例，学会认识区域的方法。

教学内容分析与学情分析

学习内容与学情：

学科核心素养

（学习内容蕴含的关键能力与必备品质）

知识要点：

解决“如何运用地图图表等获取信息，描述区域的自然、人文环 境特征及其相互关系”这一关键问题应紧扣“区域特征”这一核心 概念和“相互关系”这一要义组织学习。需把握选择和运用恰当的地图、图表等地理工具是认识区域特征的重要途径。将地图、图表中的信息要素建立关联是描述区域特征之间相互关系的一般方法。

综合思维

空间感知

教学过程

教师活动

学生活动

导入：如何认识区域

一、如何利用地图确定一个区域的位置

师：南非在哪里？

 【学法指导】

【新知讲解】

（一）概述南非的位置特征。

出示地图，描述南非的地理位置

【新知探究】 好望角的来历

二、如何评析区域的自然条件

材料1：:南非森林覆盖率仅为 6% ，森林资源相对贫乏，但广袤的草原和多样化的气候为南非提供了独特的生态系统。南非是最具生物多样性的国家之一，全世界 80% 的植物、 30% 的爬行动物、 15% 的哺乳动物和 6% 的鸟类在南非均有分布。

                               ——《中国地理   南非》

出示材料：

探究1：以小组合作形式，结合材料，分析南非的自然条件

出示地图：南非的自然条件图

提问：南非的地形特征如何描述？

教师总结：从地表起伏、地形种类、平原高原的主要分布地区去归纳

提问：南非的河流特征

学生：在图中，找到法尔河、奥兰治河。

追问：说出奥兰治河的流向。奥兰治河的流向受什么因素的影响？出示气候图

提问：在图中，找出南非的气候类型，并描述气候特征。

过渡：为什么称南非是“彩虹之国”？

（三）如何关注区域的人文特色

出示材料：

提问：结合材料，总结南非的人文特色

归纳：是一个多种族聚居的国家；是有11种官方语言的国家；是个贫富差异悬殊的国家；是有深刻殖民烙印的国家

笔记：归纳南非的人文特色

四、如何感受区域的发展：

  出示地图：

教师：你认为南非发展经济的优势有哪些呢？分析自然条件与人文特色之间的关系。

（五）学以致用

出示材料：

提问：（1）描述温州的地理位置

（2）描述温州的自然条件

出示材料：

（3）结合上述材料，举例说明温州的自然环境和人文特色，并说明两者之间的关系。（举1例）

归纳：因地制宜

（1）学生观察南非位置图，自主探究；

（2）小组讨论合作

（3）学生展示。 

17°E～33°E

22°S～35°S

非洲的最南端

东临印度洋，西临大西洋，北面与纳米比亚、博茨瓦纳、津巴布韦、莫桑比克接壤

（1）学生阅读教材图文，自主思考；

（2）小组讨论合作；

（3）学生展示。

动植物资源、海洋资源丰富  

笔记：

是由多种官方语言的国家；是一个传统与现实融合的国家；是一个有深刻殖民烙印的国家，也是实行过种族隔离政策的国家。

新知拓展”材料，对南非国旗蕴含的意义的解释，让学生对“彩虹之国”背后的苦难有更详尽的了解。

充分利用其矿产资源优势，大力发展采矿业和制造业；

利用丰富的野生动植物资源，发展旅游业等等。

 板书、作业设计与教学反思

板书设计

作业设计

【巩固性练习】

AB层学生1.基础作业：完成课时特训中的相关内容。

A层学生2.挑战作业：

教学反思