外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 1 It's big and light.优质课课件ppt

Module 5  

Unit 1 It’s big and light.

第1课时

一、教学目标

1. 学生能够理解并运用句型 It’s ... and ... This (black / ...) ... is ...

2. 学生能够理解并运用单词light, hard, broken, pocket, umbrella, easy, take。

3. 在图片或实物的帮助下，运用核心句型谈论事物的特性。

4. 学生能够注意到日常交际中中外文化的异同。

二、教学重点及难点

重点：

1. 学生能够理解并运用句型 It’s ... and ... This (black / ...) ... is ...

2. 学生能够理解并运用单词light, hard, broken, pocket, umbrella, easy, take。

难点：

在图片或实物的帮助下，运用核心句型谈论事物的特性。

三、教学过程

I. Warm-up

1. Look and say

教师出示的图片，让学生通过看图片，说出对应的形容词。

T: Well done! Now you’re going to look at some pictures, and then you should tell me the English words。

设计意图：复习形容词，为新的句型和单词的学习打基础。

2. Chant and review

教师呈现上一个模块的chant，师生一起，打着拍子进行说唱。

T: Hello, everyone. First please look at the chant on the PPT. Let’s chant together and review.

设计意图：复习巩固知识点，感知英文的韵律美。

II. Presentation

1. Look and learn

（1）呈现一张灯的图片，复习light作为“灯”的词义。之后将图片转换成一片羽毛，引出light的另外一个词义“轻的”。单词可点读。

T: Look! What’s the picture about? Yes! Light! Now how about this picture? What do you think of when you see the feather? That’s light too. But this “light” is “轻的”.

设计意图：由复习旧词，引出新词，减少学生的陌生感。

（2）继续通过呈现羽毛和气球的图片，引出Activity 1中的句子It’s light. 感知句意。

T: Now let’s look at the pictures and listen to learn the sentence.

设计意图：通过图片，学习单词；结合句型，巩固单词。

（3）呈现一个男孩做题困难的图片，引出hard的词形和词义。教学。并结合放风筝困难的图片，引出Activity 1中的句子，感知句意。

T: The boy is not happy because he can’t work out the maths. Maybe the maths is hard. Look! It’s hard to fly a kite too.

（4）呈现轻松放风筝的图片，引出easy的词形和词义，以及Activity 1中的句子。教学单词，并让学生感知句意。

T: What are they doing? Yes, they’re flying a kite. Is it hard to fly the kite now? No, it’s easy.

设计意图：提前对比学习easy。

（5）呈现骑自行车的动态图片，引出Activity 1中的句子，让学生听音，学习句型的使用。

T: Look at the man. It’s nice to ride a bike.

设计意图：结合图片和动画，帮助理解词义和句意。

2. Look, listen and chant

播放Activity 1的录音或动画，让学生听音，一起说唱。

T: You’ve got to listen again. This time you should listen and chant together.

设计意图：听音，感知语音。

3. Watch and think

让学生看课本Activity 2的情景视频，了解故事情节。接着呈现问题，让学生带着问题观看视频。

T: That is Activity 1. Now let’s look at Activity 2. It’s about Amy and Ms Smart. Here’s some questions. You can watch and find the answers.

（1）What’s wrong with Lingling’s bag?

（2）Where are Lingling and Ms Smart?

4. Read and answer

教师引导学生阅读对话，回答下面几个问题：

（1）What has the green bag got?

（2）What can Lingling put into the green bag?

（3）What has the blue bag got?

（4）Is it hard to carry?

（5）Does Lingling like the blue bag?

并与学生一起核对问题的答案。

设计意图：带着问题看视频，培养学生听取关键信息的能力。

5. Look and learn

（1）呈现箱子坏了的图片，以及刚刚录音中的相关句子，引出broken的词形词义。学习词句。单词。

T: OK! Now please look at the picture. What’s wrong with Lingling’s bag? It’s broken.

设计意图：结合语境学习单词，帮助学生理解与记忆。

（2）呈现百货商店的图片，以及刚刚的录音片段，让学生理解词义。之后呈现绿色的行李包，引出与其相关的句子以及新的单词pocket。学习词句。

（3）通过图片，让学生理解It’s got four wheels. 和We’ll take it. 的句意。由此引出新单词wheel和take。学习词句。

设计意图：适当的图片可帮助学生理解词义。

6. Look and read

呈现新学的单词，让学生看图片，师生间用大小声进行单词朗读。

设计意图：通过有意义的朗读，掌握单词。

7. Listen again and follow

教师播放Activity 2的跟读录音，让学生听音并跟读。

设计意图：听音，感知语音。跟读，内化语言。

III. Practice

1. Role-play in groups

出示Activity 2的角色扮演对话，让学生三人一组，分角色对话。

设计意图：角色朗读，内化语言知识。

2. Listen and choose

呈现Activity 3中的情景图片及录音，全班听音，选择正确的图片。

设计意图：锻炼学生听取关键信息的能力。

3. Draw and say

教师说明活动要求。让学生拿出简易彩笔，画出自己心目中想要送给需要帮助的学生的书包，然后介绍描述。可参考课件上的句型。

设计意图：综合输出，锻炼学生的应用能力。

4. Look and write

呈现并说明Activity 4的活动要求，让学生仔细观察图片，之后两人一组，对图片进行描述。

设计意图：运用核心句型进行课堂活动。

IV. Homework

1. 听音并跟读Activity 2。

2. 向家人展示课上学的韵文。

板书设计：

Module 5

Unit 1 It’s big and light.

light   hard   broken   pocket   umbrella   easy   take

It’s ... and...

This (black / ...) ... is...