高中语文人教统编版选择性必修 中册锦瑟集体备课ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册锦瑟集体备课ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了唐诗中的哥德巴赫猜想等内容，欢迎下载使用。

本课目标：探究《锦瑟》所表达的感情。
诗人经历与时代背景（知人论世）
任务一、诵读诗歌，初探情感
锦瑟 李商隐锦瑟/无端/五十弦，一弦/一柱/思华年。庄生/晓梦/迷蝴蝶，望帝/春心/托杜鹃。沧海/月明/珠有泪，蓝田/日暖/玉生烟。此情/可待/成追忆，只是/当时/已惘然。
任务二、品读诗歌，探究诗情
锦瑟即装饰华丽的瑟（弹弦乐器）。 一般认为，“锦瑟”只是李商隐借诗中的前两个字作题，与诗歌内容的关联度大不大，是一首无题诗。
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
请找出最能体现诗人情感的字词。
译：锦瑟呀！你为什么无缘无故地偏偏是五十根弦呢？你每根弦上弹奏出的每一个音符都勾起了我对青春年华的回忆。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
译：像庄周在睡梦中化为蝴蝶，翩翩起舞，变幻迷离， 像望帝身死化魂,把满腔的春情春恨都托于泣血悲啼的杜鹃。
颔联承接首联的“思华年”。通过庄生梦蝶、望帝啼鹃的典故表达了怎样的情感？
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
译：像明月映照下，苍茫大海里鲛人泣泪而成的珍珠，像蓝田玉石之上升起的丝丝缕缕、可望不可即的青烟。
请找出能体现诗人情感的字词。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
1.可待：岂待，哪里等到。2.只是：就是，正是。译：这种情感不是等到如今追忆时才有，在事情发生的当时我就已经感到迷惘了。
思考：“此情”是一种怎样的情感？请用诗中的一个词形容。
这种情感不是等到如今追忆时才有，就在事情发生的当时，我就已经感到迷惘了。
承 庄生/晓梦/迷蝴蝶，望帝/春心/托杜鹃。转 沧海/月明/珠有泪，蓝田/日暖/玉生烟。
诗人所思的华年让人迷茫，却又让人领悟到真切的痛苦；华年里有让人挥泪的悲伤，但这些悲伤中却又有晶莹剔透美好的珍珠； 这些珍贵与美好令心向往之，可走进后却又变为虚无。上述这些情感看似矛盾，确是青春时代的真实写照。也就是诗人在开篇所感叹的“无端”，没有缘由，无缘无故，捉摸不透。
至此，我们已经对李商隐《锦瑟》中所抒发的情感有了总体把握，那就是感叹“无端”。请大家继续思考，这种无端是基于对何的思考，是爱情？身世？政治？……？
讨论： 李商隐为何感叹“无端” ？
1.爱情说2.感怀身世说3.悼亡说4.政治寄托说5.咏物说……
补充资料1 李商隐（约813年～约858年），字义山，号玉谿（同溪）生，晚唐著名诗人。幼年身体羸弱，性格内向敏感。曾三次应进士考试,至开成二年受令狐楚赏识而中进士（牛党门生），后来又被王茂元招为女婿（李党女婿）。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存。 《旧唐书》评李商隐：无持操，恃才诡激，为当涂者所薄。名宦不进，坎壈lǎn终身。译文：李商隐不能坚持操守，恃才怪异偏激，为当时宦途中人所鄙薄，所以不能进而为名宦，坎坷终身。补充资料2 《锦瑟》这首诗作于公元858年，李商隐于当年病故。
补充资料3 旷世情种李商隐
宋华阳——超越世俗的爱恋。认识宋华阳时，李商隐二十三岁。当时李商隐上玉阳山学道,在灵都观里,邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳,宋华阳年轻美丽,聪慧多情,郎才女貌彼此吸引,双双坠入情网。但是，两个多月后,这段超出常规的爱恋,终因礼教的束缚无疾而终。于是为此写下了一系列《无题》诗，如“相见时难别亦难……”。
王氏——琴瑟和鸣的伴侣。李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚,并爱上王茂元之女。这段感情给他的仕途带来了致命的打击，但他们婚后的感情很好，在李商隐的眼中，王氏是一位秀丽端庄、温柔体贴的好妻子。可是王氏却在他38岁时去逝了。在王氏去世后，他写下《房中曲》等悼亡诗篇，情感真挚，语意沉痛。
我们很难把《锦瑟》归结为单一的爱情诗、咏怀诗、悼亡诗等。诗歌抒写的“无端”其实表达了一种普遍的、朦胧的情感，极言人生之迷惘、不可捉摸、无缘无故、无可奈何。 在解读《锦瑟》时，每一位读者都能结合自己的理解与经历对诗歌作出新解，从诗歌中获得情感的共鸣，这就是诗歌流传千古的重要原因。
请大家再次有感情地齐读《锦瑟》。
《锦瑟》抒写的“无端”极言人生之迷惘、不可捉摸、无缘无故、无可奈何。 我们的一生确实会遭遇许多“无端”的时刻，如亲人的离去，爱情中的意难平，学业、事业里的无助与挫折。诚然，我们无法回避这些“无端”，在充满不确定性的人生中，我们可以告慰心灵的，大概就是“珠”与“泪”的故事吧！ 人生难免坎坷，但我们要相信，即使当下的你因各种原因痛苦、迷惘，只要你细细观察，一定会发现生活中那些美好又珍贵的部分，那一定是可以给予我们力量的重要支撑。