初中化学人教版九年级上册课题3 元素教案设计

元  素

一、         教学目标

1、     知识与技能

认识元素的存在，形成元素的概念。

了解化学反应前后元素种类不变。

初步认识元素的化学性质由最外层电子数决定。

2、过程与方法

（1）通过元素概念的建构，初步学会从一类事物中抽象出共同特征，从而获取概念的能力。

（2）通过元素与原子的区别，初步学会运用对比的方法分析问题，认识事物。

3、情感态度价值观

初步形成物质是由元素组成的观念。

二、教学重难点

重点：元素的概念

难点：对元素概念的理解

三、教学用具

多媒体

四、教学方法

本课采用自主阅读、概括归纳、交流讨论和讲述相结合的教学方法，并以多媒体辅助教学。

五、教学过程

环节一、创设情境，引入新课

师：缺钙会引起骨质疏松症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗？

生：思考，列举生活中的含钙食品（或药物）。

师：投影展示几种常见的补钙食品（或药物）。请思考几种食品名称中的“钙”、“锌” 指的是什么？（分子，原子，还是……？）

生：交流讨论，学生的意见可能不完全一致。

环节二、建构元素概念，并区分元素与原子的概念

师：其中的“钙”、“锌”指的到底是什么？就是今天这节课我们要研究的内容——元素。那么什么是元素呢？

师：元素，这个概念对于我们来说，其实并不陌生，如前面的学习中知道，1-20号元素如：H 、He、O、Na等。空气中的氧气是由氧元素组成的；吃的蔬菜中含有铁元素；海水中含有大量的钠元素、镁元素……

生：倾听教师讲述，认识生活的元素。

师：什么是相对原子质量？

生：以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的比。

师：这种碳原子叫做碳12原子，是其原子核内质子数和中子数都为6的原子。有碳12原子，那么就有其他的碳原子。

这里有3种不同的碳原子，这三种原子的质子数和中子数有什么异同？

生：这3种原子的质子数相同，都为6，它们的中子数不同。

师：把质子数为6的碳原子，统称为碳元素。

师：这里有3种不同的氧原子，这三种原子的质子数和中子数有什么异同？

生：这3种原子的质子数相同，都为8，它们的中子数不同。

师：把质子数为8的氧原子，统称为氧元素。

师：根据刚才的分析，请同学们概括总结什么叫元素？

生：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

师：区分碳元素和氧元素关键看什么？

生：质子数

师：元素的种类由什么决定？

生：质子数或核电荷数

生：练习

师：元素是一类原子的总称，是用来描述物质的宏观组成的，只讲种类，不讲个数。比如氧气由氧元素组成，而不能说氧气由两个氧元素组成。再比如说高锰酸钾由KMnO4由钾元素、锰元素和氧元素组成。判断以下说法是否正确，若不正确，说明原因并改正。

生：不正确，元素只讲种类，不讲个数。KMnO4由钾元素、锰元素和氧元素组成。水由氧元素和氢元素组成。

师：物质由什么构成？分子由什么构成？

生：物质由分子、原子、离子构成，分子由原子构成。

师：物质由什么组成？物质从宏观上来说是由元素组成的。

生：练习

师：元素和我们前面学习的原子之间有什么区别和联系呢？

生：讨论分析完善表格。

环节三、形成化学变化中元素种类不变的观念，并认识元素的分类

师：看书，思考：在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？

生：讨论分析，并得出：化学反应前后原子种类和元素种类不变；分子种类发生变化。

师：元素分为两大类，金属元素和非金属元素。金属元素名称的偏旁部首都是“钅”，其他的是非金属元素。

环节四、认识身边物质中的元素

师：物质的种类很多，但组成物质的元素其实只有一百多种。它们在地壳中和生物细胞中的含量分别是多少呢，地壳中排在前四位的元素有哪些？生物细胞中含量最高的元素是哪个？

生：阅读教材，交流讨论，得出：（1）地壳中排在前四位的元素（2）细胞中的含量最高的元素。

生：练习

环节五、课堂小结

小结本课

六、板书设计

元   素

1、 定义：质子数或核电荷数相同的一类原子的总称

2、 元素只讲种类，不讲个数

3、 物质由元素组成

4、 元素的化学性质由最外层电子数决定