初中语文人教部编版九年级上册名著导读（一）《艾青诗选》：如何读诗教案及反思

用项目学习方式，深化阅读鉴赏。——《艾青诗选》为例

语文项目式学习，就是在真实任务的驱动下，通过完成事先预设的一系列任务，最终达成教学目标的语文学习方式。它让学习者在真实的情境中进行学习，做生活中真实发生的事情，做中学，边做边学，通过积极的反思，萃取行动策略，构建个体学习经验。这种学习方式的最大价值，是改变学生的学习状态，激发学生的个体创造能力，在任务完成的过程中自主深入研读文本，提高阅读能力和鉴赏水平。它解构了传统课堂上侧重文本单一解读套路和文意固定结论传递的模式，而更为重视学生既独立自主又相互合作的姿态，获取个体化的审美感受与审美经验。新的学习方式丰富了文学阅读的学习手段，更让学生喜闻乐见。

《艾青诗选》统编版《语文》九年级上的必读书目，怎么读？像传统课文学习那样一首一首地精读，既不可能也没有必要，可以尝试运用项目式学习的方式来实施。

提出任务：编一本我的《艾青诗选》。

1. 通读作品，勾画并挑选出初读过程中心有所动、真心喜欢的篇目；
2. 接下来再读初选作品，运用课上学到的诗歌鉴赏知识，参阅有关资料，精选出其中的8 首；
3. 依据提供的示例，深入研读，给其中4 首加上批注，同时给自己的诗选取一个富有诗意的、能概括艾诗特点的题目，如“土地的歌者—— 我的艾青诗选”；
4. 安排时间让同学们交流分享，介绍自己选出的心爱之作，并依据自己的评点说一说为什么喜欢这几

首诗，最喜欢什么地方。

5. 课后，依据课堂讨论和阅读，给这部诗集撰写前言。
6. 最后，把所选的诗歌，加上前言，配上作者照片或自己的插图，还有自己设计的封面，编成个人化袖珍版《艾青诗选》，在班级展示分享。

这样不仅合作完成了学习任务，巩固拓展课堂所学的诗歌知识，而且由此习得了选集类文学作品整本书“一读二选三评四研”的阅读策略，为学生今后的发展奠定了基础。富有成果的项目式学习，是

克服传统文学类文本阅读教学模式自身存在缺陷与不足的新的选项。