人教版二年级上册9 总复习课文内容ppt课件

第九单元 总复习

课题

第二课时 表内乘法

课型

复习课

内容分析

基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识，避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中，亲身经历知识的形成过程，并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。

课时目标

知识与能力

通过整理、观察和比较，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。

过程与方法

经历对表内乘法知识的整理过程，通过找规律发展学生的数学思考，提高解决问题的能力。

情感态度价值观

在练习中体验成功的喜悦，增强学习的乐趣。

教学重难点

教学重点

熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。

教学难点

熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决各种实际问题。

教学准备

课件

教学媒体选择

PPT

教学活动

提问，师生讨论

教学过程

一、问题导入，揭示课题

课件出示教科书P100总复习“成长小档案”第一幅图。

师：说说它和这学期学的什么知识有关。

学生会说它和这学期学习的乘法、乘法口诀等有关。

师：这节课我们就来整理和复习有关乘法的知识。[板书课题：表内乘法]

【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生回顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。

二、回忆巩固，建构网络

1.复习乘法的意义。

师：大家还记得什么时候可以用乘法计算吗？请举例说明。

学生会说相同加数的加法可以用乘法表示，然后说出一些有相同加数的加法算式，如5+5+5+5+5+5等。

师：那你能把它改写成乘法算式吗？

6×5=30或5×6=30。

师：谁来说一说这里的5×6表示什么意思？

学生可能会说6个5的和是多少与5个6的和是多少两种情况，引导学生看加法算式结合具体情境说明乘法算式的意义。

教师根据学生的回答适时板书。

师：看来相同加数的加法可以用乘法表示，乘法算式还真简单!结合上面5×6，除了知道表示6个5的和以外，你还知道什么?

学生可能说5和6叫乘数，“×”叫乘号，口诀是五六三十等。

2.复习乘法口诀。

（1）师：乘法口诀是计算乘法的基础，请同学们完成教科书P101第2题。

学生独立填写，课件展示表格，教师任意指一个积，学生说出所用的乘法口诀。

（2）师：仔细观察每行或者每列的数，你能发现什么规律？

学生可能说积所在的表格从左数第1列依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9，相差1；第2列2，4，6，8，10，12，14，16，18，相差2；第3列3，6，9，12，15，18，21，24，27，相差3。也有学生可能说积所在的表格从上往下数第一行填1，2，3，4，5，6，7，8，9，依次相差1;第二行2，4，6，8，10，12，14，16，18，依次相差2……

【设计意图】通过填一填、看一看、比一比、说一说等活动，进一步熟练地掌握乘法口诀，借助发现的规律巩固对表内乘法的记忆，领悟数学的奇妙。

（3）师：大家发现了这么多，那么下面表格是截取的上表中的一部分，你会填吗?

学生可能对照表完成，也有的可能经过简单的推理后完成。

【设计意图】应用发现的规律解决简单的问题，目的在于让学生熟练记忆乘法口诀，既全面、系统地梳理了相关知识，又增加了复习过程的探究性、深刻性，达到“温故而知新”的复习目的。

3.运用口诀解决问题。

师：下面，我们来运用乘法口诀解决一些实际问题。（课件出示教科书P102第4题）

师：仔细观察，怎样求南瓜有几个？你会列式吗？

可能列式2×4＝8(个)或2+2+2+2＝8(个)。

师：为什么可以列成乘法算式?

学生可能说每筐有2个南瓜，有这样的4筐，就是求4个2的和是几。

师：怎样求冬瓜有几个?谁能说说是怎么想的。

可能列式为8+5＝13(个)。要求比一个数多几的数的问题用加法计算。

师：你还能提出其他数学问题并解答吗?

学生先独立思考，再小组合作将问题记录下来。

选小组展示，问题不一样的小组补充。

学生可能提出：葫芦有多少个？花有多少盆？南瓜和冬瓜一共有多少个?葫芦比冬瓜少几个？等等。

【设计意图】图中呈现综合复习解决问题的内容，从数量关系上来说，包括用乘法解决问题和求比一个数多（少）几的数的问题，注重对学生提出数学问题能力的培养，这个环节运用小组合作交流的形式，目的是面向全体学生，人人参与，展示小组全部成果，体验合作的乐趣。

三、巩固提高，深化认识

师：看来同学们关于表内乘法的知识掌握得非常好。下面我们通过一组练习题测验一下，请大家完成教科书P103~104“练习二十五”第4~8题，我们比一比，看谁完成得又好又快!

学生独立完成后集体订正。

第4题：先把口诀填写完整，再计算。

第5题：在圆圈里填上相应的数学符号。

第6题：先说运算顺序再计算。

第7题：从图中你知道了什么？怎样列式？你是怎样想的？

第8题：第（1）题可以列出算式4×6+8，引导学生在解决问题的同时巩固乘加的计算。

第（2）题教师可追问：“不计算出得数可以判断50元钱够吗？”渗透估算思想。

第（3）题让学生先独立完成，然后同桌互相交流、评价。

【设计意图】通过不同形式的练习，既培养学生熟练进行乘法计算的能力，又培养学生观察图片的能力，使学生感受到数之间的关系，体会到数学的奇妙。

四、畅谈收获，总结提升

师：通过今天这节课的复习，你们又有哪些收获？觉得哪些地方需要注意？

板书设计

表内乘法

5+5+5+5+5+5=30    6×5=30    5×6=30

6个5相加的和。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

教学反思

复习课的一大功能就是巩固已学的知识和技能，但巩固的同时也要注重提高。在布置解决实际问题的练习时，既要有针对性地对“乘法意义”做重点复习，又要不失时机地让学生从多角度提出问题，用数学的眼光去发现身边用乘法计算的问题，变单向交流为多向交流，既开放又综合。教学时立足于解决贴近学生所熟知的现实生活问题，这样才能激发学生的学习兴趣。