初中语文人教部编版七年级上册2 济南的冬天说课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册2 济南的冬天说课课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了听朗读并整体感知课文，整体感知，整体感知1，阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外的远山，反在绿萍上冒着点热气，思维导图等内容，欢迎下载使用。
春游芳草地，夏赏绿荷池。 秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。 ——老舍
　　老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。被誉为 “人民艺术家”。著作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》话剧《龙须沟》 《茶馆》等。其中《骆驼祥子》被称为是一首“旧时代的葬歌”。
镶 单单 安适 着落 慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯 暖和 看护 薄雪 发髻
cí shàn
kuān chǎng
作者从哪几个方面来描写济南的冬天？
天气 山景 水色
　　齐读第一段，从文中找出一个最能概括济南冬天特点的词，作者用何手法表现这总体特征的? 温晴——(贯穿全文的主线)对比 北平（大风）济南（无风声）              伦敦（无日）济南（响晴）            热带（日毒）济南（温晴） 突出济南是一个“宝地” 
课文描绘了哪些景物来写济南冬天的特点？提示：抓关键词法
济南冬天的水有什么特点？
把终年贮蓄的绿色全拿出来
整个的是块空灵的蓝水晶
重音： 用着重号“·”标示 朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或 短语以重读的形式加以强调。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。 声音的中断，就是停顿，用”V“标示； 声音的延续，就是连接，用”^“标示； 提示： 无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。
“朗读设计”中的“重音”和“停连”
1.山V朗润起来了，水V涨起来，太阳的脸V红起来了。2.明天V也许 ^就是春天了吧？3.最妙的V是下点小雪呀。4.况且V那长枝的垂柳V还要在水里^照个影儿呢。
“朗读设计”中标示“重音”和“停连”示例 （着重号用下划线替代了）
在朗读设计时，有同学产生了一个疑问：都说作家“惜字如金”，可老舍却在文中用了“吧”“呀”，若把这些语气词 删去，是否更好？请结合以上句子中语气词的作用来分析，解答这名同学的疑惑。
句①中的”“吧”字与“也许”一词相照应，写人们因济南冬日的温暖几乎产生了春天即将到来的错觉，突出了欣喜之情，所以“吧”字不能删去。
句2表达了作者对济南冬日“下小雪”的深情赞美。“呀”字在句中加强了语气，突出了赞美之情，所以“呀”字不能删去
③运用拟人的修辞手法，写出了水边垂柳娇媚又顽皮的情态，十分风趣。“呢”字饱含作者对冬日济南水清柳媚的赞美之情，所以“呢”字不能删去。
“吧”“呀”“呢”这些语气词，能很好地传达作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。语气词大量出现，这种情感会更强烈。所以这些语气词不能删去。
作者对于济南的情感不仅体现在语气词上，更体现在景物描写中。
赏读你喜欢的段落或句子（挑选三处）你最喜欢济南冬天的什么景色？你认为语段中哪个词或句用得最妙？妙在何处？ {朗读你喜欢的段落，运用重音和停连}赏析：我的朗读设计是_______________________ 运用了＿＿＿（修辞手法、描写手法、词语等）， 写出了＿＿＿（描写对象的特点）， 表达了作者＿＿＿（情感）。 比拟书本P9
比较句子：哪句好？好在哪里？甲： 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。乙： 快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
甲句写得好。 “害了羞”运用了拟人的修辞手法， 将薄雪当做人来写，生动的写出了薄雪在夕阳照射下的颜色和状态， 表达了作者对济南“雪后夕晖”美景的喜爱与赞美。
（1）1）济南的山虽然很高大，但给山冠上一个“小“字，就给读者一种可爱、可之感，渲染了温馨的气氛，表现了作者对济南的山的喜爱之情。
（2）济南给了老舍暂时结束泊生活的安稳，并让他收获了爱情，他对济南应该是充满感激和喜爱的。济南的温晴正是老舍内心温情的映射。
赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情。