小学人教部编版汉语拼音2 i u ü y w教案

儿歌助学习  游戏来巩固

        ——《i u ü y w》教学设计

设计简介：本教学设计根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。

课文简析：

本课有4部分内容。第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示W的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。第二部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。第三部分是y-i-yi、w-u-wu、y-ü-yu的比较。同时学习y和ü组成音节上两点要省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母i、u、ü、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：

1. 通过图文结合和语境儿歌，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi、 wu、 

yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母以及y和ü在一起时两点省略的拼写规则。

2. 通过儿歌、游戏体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
3. 通过拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初  

步培养生活中识字的能力。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1. 正确认读单韵母i、u、ü ，能读准音，认清形。
2. 正确认读i、u、ü的四声，知道i上标调要去点的规则。
3. 学会在四线格内正确书写i、u、ü。

板块一：游戏导入 激发兴趣

1. 出示拼音王国图片引入：小朋友们，拼音王国的大门再次打开了。瞧，a o e

这三个字母宝宝精心打扮，戴上漂亮的帽子从拼音王国里出来了！

2. 学生开火车认读标调的字母：ǎ ó è ō é
3. 导入新课：韵母家族里一共有六个韵母宝宝，还有三个和我们玩起了捉迷藏的游戏，我们赶紧去找找吧！

板块二：创设情景 看图找韵母

1. 出示课文插图：我们乘着小火车出发了，呜呜呜——你看，我们到达了，这

里空气清新，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，这里都有谁？他们在干什么？

2. 我们今天要学习的3个新的单韵母宝宝就藏在这儿。看看哪个同学们的眼睛

最尖，最亮，能够最快找出来。

3. 学生交流。
4. 根据学生汇报，点击课件：衣服的前面藏着i，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的

形状里藏着u，鱼儿吐出泡泡就是ü。

板块三：创编口诀  认读韵母

（一）学习“i”

1. 嗯，你们找得可真仔细。“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。

2.学生练读，师正音。

3.出示顺口溜读i：老师编了句口诀来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来！4.学生照样子编编口诀：哪位小朋友也学着老师的样子来编一句口诀记记“i”？（预设：衣服衣服“iii”,一竖加点“iii”，蜡烛点火“iii”……）
5.小结方法：我们小朋友都很会联系生活中的事物，编口诀帮我们记住“i”。

6.“i”的四声练习：

（1）出示“ī í ǐ ì”：小i和大家交上了朋友很高兴，就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？（2）指读，正音

（3）教师范读：

ī 这件衣服真好看！

í 咦！我的铅笔在哪儿？

Ǐ 拿把椅子您请坐。

ì 你的意思我明白。

（4）分组练习四声。

（5）引导观察，比较发现：小朋友们，你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αo e戴帽子的时候有什么不一样的地方？
（6）出示，读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。

（二）半扶半放学习“u”

1.师范读“u”，生观察嘴型：u藏在了在乌龟身上。乌龟的“u”就是u的发音。你瞧，老师在读u 的时候嘴巴是什么样子的？

2.生学着读“u”:念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。（指名读，正音）。
3.同桌合作编口诀来记“u”。（预设：嘴巴突出“u u u”，乌鸦乌鸦“u u u”……）

4.“u”的四声练习：

（1）出示：ū ú ǔ ù

（2）请生示范读

（3）开小火车读

（4）出示儿歌读：

ū 小火车呜呜叫。

ú 大蜈蚣好多脚。

ǔ 一只手五根指

ù 大清早又起雾。

（三）放手学习“ü”
1.师范读，生观察口形：小鱼弯起身子来吐泡泡。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。

2. 开火车读，正音
3. 比较中记“ü”形

孩子们，发现了吗？这个ü和刚才学的u有什么联系？
4.生编口诀记记“ü”（u上加点ü ü ü，小鱼吐泡“üüü”……）

4. “ü”的四声练习
   （1）出示ǖǘǚǜ：小ü也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。

（2）男女生赛读，提示：仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？

（3）四声儿歌拓展读：

    ǖ  淤泥淤泥，快清理！

ǘ  鱼儿鱼儿，游过来。

Ǚ  羽毛羽毛，轻飘飘。

Ǜ  玉米玉米，快快长。

 板块四：引入故事  书写韵母

1.出示四线格中的i u ü：i u ü和小朋友们玩得很开心，但是有点累了，想回家休息了，我们把它们送回家吧!先仔细看看他们住在哪个房间。

2.生观察，汇报：i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。
3.师引入故事范写i：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个，再写一个。

4.生练写，师巡视，强调写字姿势。

5.师范写u:顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，再在本上写。

6.生练写，师巡视。

7.生观察，试写 ü，提醒：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。

8.实物投影展评

第二课时

课时目标：

1.正确认读声母y w和整体认读音节yi wu yu,能读准音，认清形，正确书写，掌握yi wu yu的四声。

2.知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点省略的拼写规则。

板块一：玩玩游戏  认认韵母

1.师创设游戏情境：看到小朋友们上课这么有精神，上课前要奖励你们玩一个游戏。游戏的名字叫“摘苹果”，小刺猬种了许多苹果，苹果丰收了，可这苹果也太难摘了，她想请大家来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了苹果上的字母，苹果就会掉下来了。快速抢答，看看谁摘的苹果最多。

2.出示游戏，学生抢答，玩玩摘苹果游戏

     Í  ǔ  ǜ  ǖ  è  ǐ  ù  ǘ  ā

板块二：巧用插图  认识声母

（一）学习“y”

1.我们先来认识第一个声母朋友，出示插图，找找字母：ｙ

2.学发音

（1）老师示范发音，生听清读音，观察口型，思考：声母ｙ的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母ｙ的音和单韵母ｉ的音相同，但要读得轻些短些。声母ｙ也可以叫它大ｙ，ｉ叫小ｉ（范读，跟读、指名读）

3.学字形

（1）观察图，图上哪些事物像ｙ？你有什么好办法记住这位朋友？(编口诀）

（2）编口诀：

像个树杈ｙｙｙ，挂件衣服ｙｙｙ，声母ｙ，韵母ｉ，大ｙ小ｉ都读“衣”……

（3）我们的生活中还有哪些事物像ｙ呢？

4.学书写

（1）引导学生观察ｙ在四线格中的占位。（ｙ占中下格）

（2）生发现：ｙ的第一笔是右斜，在中格，第二笔是左斜，从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。两笔写成。

（3）师范写，生书空，描红

（二）学习“ｗ”

1.出示“ｗ”：看图，这里有一间漂亮的屋子，声母ｗ藏在哪里呢？（课件点击屋顶画出w的形）ｗ的发音就和屋子的“屋”差不多。

2.学发音

（1）老师示范发音，学生听清读音，观察口型，思考：声母ｗ的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母ｗ的音和单韵母ｕ的音相同，但要读得轻些短些。声母ｗ也可以叫它大ｗ，ｕ叫小ｕ（范读，跟读、指名读）

3.学字形

（1）观察图，图上哪些事物像ｗ？你怎么记住它？

（2）编口诀：

房屋屋顶ｗｗｗ，乌龟乌龟ｗｗｗ，声母ｗ，韵母ｕ，大ｗ小ｕ都读“屋”……

（3）我们的生活中还有哪些事物像ｗ呢？

4.学书写

（1）出示四线格中的ｗ，学生观察w在四线格中的占位。(w占中格)

（2）师范写：从左到右一笔写成，写在中格，要占满中格，不要写得太宽，笔画名称：斜下斜上

（3）生书空，描红

5.生练写ｙ　ｗ

6.投影展评

板块三：编编故事  学学音节

1. 讲故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y?，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

2.引导学生编故事学习wu。

3.继续编故事，出示yu：小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）

4.念儿歌读yu：大ｙ拉小ü，擦掉眼泪笑嘻嘻——yu yu yu

5.yi wu yu 一起出示，学生认读，师小结：这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），他们是一个整体，不分开，所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。

6.yi wu yu的四声练习。（指名读、开火车读、打乱顺序练习读）

7.在四线格中练写ｙｉ  ｗｕ  ｙｕ

8.猜音节游戏

衣物的衣　　房屋的屋　　椅子的椅　　　鱼儿的鱼　　梧桐的梧

回忆的忆　　羽毛的羽　　舞蹈的舞　　　玉米的玉　　宇宙的宇

板书设计：

2.i u ü y w

i－y－yi   u－w－wu   ü--y—yu

ī  í  ǐ  ì   ū ú ǔ ù     ǖ ǘ ǚ ǜ