人教版五年级下册因数和倍数教案

这是一份人教版五年级下册因数和倍数教案，共4页。教案主要包含了探究活动一，探究活动二，探究活动三，课堂小结，当堂测评，板书设计，教后反思等内容，欢迎下载使用。
课题：2.1§ 因数和倍数   （新授课）导学目标1、理解因数和倍数的意义。2、掌握因数和倍数之间的相互依存的关系。导学重点理解因数和倍数的意义。导学难点掌握因数和倍数之间的相互依存的关系。【探究活动一】情景导入 引入新知师：今天老师给大家带来了两个老朋友：唐僧和孙悟空。唐僧是孙悟空的师傅，孙悟空是唐僧的徒弟。在数学的海洋中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。【探究活动二】探究归纳  生成新知环节一：1. 观察下面的算式并分类。12÷2=6    9÷5=1.8    30÷6=5    2÷3=0.6    26÷8=3.25    19÷7≈2.7120÷10=2    21÷21=1   63÷9=7 学生观察讨论怎样分类。第一类：12÷2=6  30÷6=5 20÷10=2   21÷21=1 63÷9=7 第二类：9÷5=1.8   2÷3=0.6    26÷8=3.25    19÷7≈2.71说一说你是按照什么标准分的？环节二：12÷2=6中，谁是谁的倍数？谁是谁的因数？说一说第一类的每个算式，谁是谁的因数，谁是谁的倍数。环节三：10是因数，20是倍数，这样说对吗？ 【探究活动三】巩固练习  运用新知1、火眼金睛辨对错。（1）25是倍数，5是因数。      （     ）（2）若a÷b=c，我们可以说a是b和c的倍数，b和c是a的因数。   (    ）（3）36÷9=4，所以36是9的倍数，36是4的倍数。   （     ）2、下面的算式中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数？56÷4=14                14÷2=71.5÷0.3=5              0÷8=0         【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？   【当堂测评】同桌比一比：看谁说得对。同桌互相出几道题，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 【导学一】（4分钟）设置意图：通过大家熟知的人物关系，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。操作流程：1、教师提出问题；2、同桌之间进行交流；3、教师点名学生进行描述。4、板书课题：因数和倍数【导学二】（14分钟）设置意图：通过类比分析，学生自主进行分类，运用小组合作的形式，加深学生对知识的理解。操作流程：1、  学生观察讨论怎样分类。2、  学生小组内交流，然后汇报讨论结果：第一类的被除数、除数、商都是整数。第二类的被除数、除数、商不都是整数，商是小数。3、  师总结：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。4、学生说一说第一类的每个算式，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？ 【导学三】（9分钟）设置意图：培养学生灵活运用特征解决问题的能力，在认识因数和倍数的基础上，巩固两者之间的互相依存的关系。操作流程：1、  学生先独立进行思考两分钟。2、  指明学生回答并说明错误原因。3、  教师点评，进行归纳总结。【课堂小结】（3分钟）设置意图：通过总结，让学生对本节课的内容进行梳理。操作流程：1.教师鼓励学生说出自己的收获和疑惑。2.学生举手回答，教师点评。学生谈自己本节课的收获。【当堂测评】（10分钟）设置意图：查学生对本节课的掌握情况.加深学生对知识的理解，促进学生对探求知识的浓厚兴趣、练习、巩固、提高、探究，让不同层次的学生得到不同的发展.操作流程：学生独立完成，下课后上交 。                                                                                 【板书设计】                  因数和倍数12÷2=6，12是2的倍数，12是6的倍数，12是2和6的倍数；2是12的因数，6是12的因数，2和6是12的因数。【教后反思】