小学语文人教部编版三年级上册16 金色的草地教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册16 金色的草地教学设计，共11页。教案主要包含了导入，初读课文，感知内容，通读全文，初步了解课文内容，教师小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。
2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3．有感情地朗读课文，多角色朗读，理解课文内容，能根据课文内容想象画面。
4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
教学重难点：
1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
课前准备：
生字卡片，教学课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入。
1．同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。
2．读了课题之后你们想到了什么？(质疑课题目：这片草地为什么是金色的？)(板书：金色的草地)
3．请同学们齐读课题。
4.介绍作者和出示蒲公英的简单介绍。
二、初读课文，感知内容。
1．自由读课文。结合字典等工具书学习生字、词语。
2．自由读，检查生字：
(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
(2)检查生字。
a.出示生字：
b.检查生字词掌握情况
（多形式开展，加深学生到生字词的掌握）
3.指导识字、写字。
出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡
4.易错字学习
耍：注意上面是“而”。
钓：右半部分是“勺”，不要写成“勾”。
5.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
6.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
熟字加偏旁：
盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹
钓：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹
组词扩展：观察视察哈欠欠条喜欢喜爱
7.指导写字。
（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。
（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。
“蒲英察喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。
“喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。
（4）教师重点指导“耍、察、睡”的写法。
“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。
“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。
“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。
（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（6）巩固检查。
三、通读全文，初步了解课文内容：
1.播放课文朗读音频。
思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。
2.学生带着问题去读课文，了解课文的内容，并想一想：“课文主要讲了哪两件事？”
3.交流反馈：
（1）说一说课文主要写了什么？
（2）课文主要围绕哪两件事来写的？
出示课件：
课文主要讲了两件事情，一件事是兄弟俩在草地玩耍，另一件事是“我”发现了草地会变色以及变色的原因。
四、教师小结
1.同学们，我们要养成良好的写字习惯，写出每一个工工整整的字。
2.请同学们课后继续多读课文，看看作者对蒲公英有什么发现？
五、布置作业
1.抄写生字词。
2.有感情朗读课文。
第二课时
教学目标
1.掌握本课生字词。
2.理解课文内容，体会含义深刻的句子，能根据课文内容想象画面。
3.了解草地颜色的变化及原因，体会作者仔细观察。
4.体会作者的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
教学重难点
重点：理解草地变色的原因
难点：通过文本体会作者对草地的喜爱之情。
教学过程：
一、复习导入，温故知新。
1.复习生字词。
小游戏：快速出示课文词语，让学生读出来。
2.温故旧知：课文围绕着“金色的草地”主要讲了哪两件事情？
（交流反馈）
3.过渡新授
二、深入学习，理解课文。
1.品读第二自然段。
（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？
交流反馈，出示文本：
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
（2）指导感情朗读。把这“我”和弟弟玩乐的情景生动地描述出来。
a.找出玩耍时的动作来,体会动作描写的作用。
（跑、喊、吹、吹、打、吹）
（3）听课文朗读，想象画面，当时草地上会出现怎样的一幅情景？
（学生反馈）
（4）想一想：这草地给“我”和弟弟带来了什么？
交流出示：
这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
（快乐）
2.品读第三自然段。
过渡：在这块草地上，作者发现了一个秘密，你知道是什么吗？
（交流反馈：草地变颜色）
（1）草地是怎么变色呢！请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。
交流出示：
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
（2）探究草地会变色的原因。
课件出示句子：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
a.加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。
b.分角色读句子：
女生：花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的。
男生：花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
c.听配乐朗诵，想象画面。
（3）合作探究，完成表格
a.出示表格
b.过渡：是啊，眼见为实，让我们来看看镜头下蒲公英开放真实的情况。
（播放动图，小科普）
（4）情境说话，转化语言。
“我”通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！
你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？
出示句式：
谢廖沙！我发现蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
早上，花朵_______时，草地是______的。
中午，花朵_______时，草地是______的。
傍晚，花朵_______时，草地是______的。
把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。
3.品读第四自然段。
（1）这片金色的草地，这朵朵盛开的蒲公英，带给作者怎样的感受？请你快速找出文中最能体现作者感情的两句话。
出示句子：
多么可爱的草地！
多么有趣的蒲公英！
a.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
（这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的喜爱之情。）
b. 从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，一起起床。
（运用了拟人的修辞手法，把蒲公英当作人来写，更直接地表达出“我”对蒲公英的喜爱，对大自然的热爱之情。）
三、总结升华。
1.总结：是呀！正是因为“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的快乐，正因为这些快乐使“我”更爱这片草地。
2.课文启示：从草地变色的这件事上，你受到了什么启示？
（对周围的事物要多观察，多思考。）
3.回顾：这节课我们学习了哪些内容
四、板书设计：
16.金色的草地

变色
可爱有趣
快乐
仔细观察
玩耍快乐
快乐

金色的草地
喜 爱