三年级上册语文人教部编版 病句修改方法 教案

学科

语文

年级/册

四年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

小学语文病句修改方法

难点名称

1、知道常见的病句类型，能准确判断一个句子是否有语病。

2、针对病句，在不改变句意的情况下，按要求对病句进行修改。

难点分析

从知识角度分析为什么难

通过修改病句进行句子训练，掌握用符号修改病句的方法;能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句;提高学生的分析、判断能力，发展思维。

从学生角度分析为什么难

开展多种形式的练习,让学生具有辨析与修改病句的能力，以至有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改乱选的现象。

难点教学方法

1、通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。 

2、通过点拨探究法、合作议论法，正确地进行病句修改。

教学环节

教学过程

导入

一、激趣导入

师：人生病了，需要医生治疗才能痊愈，没有病痛才能幸福地生活；我们在平时说话和写文章的时候，也会出现句子不完整，或者句子中词语之间的搭配联系不恰当，句子生病了，需要我们当医生进行修改，句意才能顺畅表达，这些有毛病的句子叫做“病句” 。

今天，就让我们来当一回文字医生，一起学会“病句的修改”。

板书课题：修改病句

知识讲解

（难点突破）

二、常见病句的类型

成分残缺、用词不当、搭配不当、词义重复、前后矛盾、词序颠倒、归类不当

三、修改病句的方法

认真阅读句子，看清上下文的关系；读懂句子的内容，多读并判断句子是否顺口；根据病句的类型特点，找出病因，使用修改符号进行修改；修改完以后多读几遍，看看是否保留原句的基本意思；检查标点符号运用是否正确。

四、修改病句注意事项

病因要“准”、改动要“少”、原意要“保”、检查要“细”。

基本步骤：

1、读懂原文，摸清说话人本来想说的意思。然后找准病因，辨清病句的类型。

2、画,用铅笔在病句上画出需要修改的部分，进行分析，修改。

3、改，成分残缺可采用“增”的办法 ，重复的，杂糅的可用“删”的办法。

4、搭配不当的，可用“换”的办法。

5、语序不当的，可用“调”的办法。

五、常用病句修改符号

熟悉掌握各种修改符号的具体含义。

课堂练习

（难点巩固）

六、课堂练习。（多媒体展示）

出示例句，辨析病句类型。

问题一：成分残缺

一个完整的句子应该是枝叶齐全，意思表达完整、明确，当句中缺少了不应该省略的成分时，就是成分残缺。

例句1：上课的时候，做小动作，被老师批评。

例句2：我肚子饿了，很想吃。

问题二：用词不当

因为对词义的概念模糊不清，而用词不当，句中所用的词语不符合语境，或者是用了词义相近，甚至相反的词语。

例句1：无论不知道自己的优点，才会自卑。

例句2：我们一定要紧密勾结，互相帮助。

问题三:搭配不当

句中一组词语不能搭配或者违反语言表达的习惯。

例句1：经过努力，我的学习成绩不断改善。

例句2：我们要热爱公共财产。

问题四：词义重复

句中过多的运用修饰的词语，显得多余的词语，造成句子的表意重复啰嗦。

例句1：我的作业几乎全部做完了。

例句2：我忍不住不禁笑了起来。

问题五:前后矛盾

句子的表意不清晰，句子前后意思不一致，自相矛盾。

例句1：五颜六色的红旗在随风飘扬。

例句2：我估计他今天一定不会来了。

问题六：词序颠倒

句子中使用的词语没有按照一定的语法顺序，因此与排列顺序颠倒而造成的病句。

例句1：我们开会通过并讨论了他的建议。

例句2：我们要认真克服并善于发现学习上的问题。

问题七：归类不当

句子中将不属于同一类的事物放在一起。

例句1：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。

例句2：今天来了许多少先队员和小学生。

七、课堂探讨。（多媒体展示）

1、如何快速记住修改符号的含义？

2、句子病因的准确描述？

小结

八、小结

这节课我们复习了怎样修改病句。修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。值得注意的是在改病句时，千万不能改变句子的原意。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。