测量第2课时分米的认识例2
展开
这是一份测量第2课时分米的认识例2，共5页。
课 时 计 划课题分米的认识时间2016.9.22 教学目标知识与技能1．会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。2．建立1分米的长度观念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，并能进行简单的单位换算。过程与方法通过观察、估测、测量等活动，让学生体会分米产生的实际意义。情感态度和价值观感受数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的过程。教学重点使学生初步建立1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，会简单的换算；会用分米作单位进行测量。教学难点建立1分米的长度观念。学情分析学生已经认识了毫米、米和厘米这三个长度单位，本节课是在此基础上认识分米。课上充分考虑了学生的年龄特点和学习能力，通过安排大量的实践活动，运用量一量、画一画、数一数、比划等方式，使学生充分经历测量常见物体长度的过程，从而学习长度单位分米，让他们感到分米的产生是日常测量的需要，初步建立起1分米的表象。重视数学学习与生活的联系，教材中所用物品均来自学生非常熟悉的生活用品，使学生感到亲切，感受到数学与生活的密切联系，体会到学习分米的必要性。通过运用所学知识解决实际问题，让学生体会到学习数学的乐趣。教学用具多媒体课件预习指导阅读教材，初步认识负数，并思考：1分米有多长？板 书 设 计 教 学 反 思分米的认识分米产生的意义1.估一估2.量一量用10厘米测量时很方便，引出新的测量单位分米1分米=10厘米 从学生已有的知识经验出发，有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。小组合作测量课桌的长，让学生在测量中理解和体会长度单位“分米”产生的必要性，加强了数学与现实生活的联系，培养了学生动手操作的能力及小组合作的意识。课 时 教 案步骤时间师 生 活 动备注 问题情境导入 创设情境，引入新课1.复习旧知，导入新课 a.昨天，我们认识了长度单位家族中的一个新朋友──毫米。到现在为止，我们学习过哪几个长度单位？ b．最大的长度单位是什么？请你用手势表示一下1米大约有多长？最小的长度单位呢？请你用手势表示一下1毫米大约有多长？那1厘米呢？ c．想一想，毫米和厘米之间有什么关系？厘米和米呢？ 教师：我们已经认识了米、厘米、毫米，这节课我们继续学习其他的长度单位。2.出示学习目标：（1）认识分米，知道1分米有多长。（2）会用分米测量物体的长度。 问题引导自主探究 结合情境，学习新知 分米产生的意义。（1）估一估。①小组活动：估计课桌的长度。②你认为用什么单位比较合适？为什么？（2）量一量。①小组活动：组内四人合作，用自己的尺子测量课桌的长，并思考：你们是怎样测量的？②汇报方法。预设：a．用直尺的最大刻度为一段连续量，最后求出桌子的长是52厘米；b．用10厘米的长度为一段连续量，一共有5个10厘米，还多出2厘米，最后求出桌子的长是52厘米……③比较测量方法。引导学生比较刚才测量的方法，说一说哪种方法比较好，为什么？ ④引出课题。用10厘米来测量很方便，其实它还有一个新的名称叫分米。 问题发现质疑交流师生互动，质疑交流 （1）初步认识1分米。①小组讨论：关于分米，你知道什么？②想一想，1分米里有几个1厘米？（10个1厘米，就是10厘米，也就是1分米）③从1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？（11厘米）④从2厘米到多少厘米的一段是1分米呢？从哪里到哪里又是1分米呢？（课件出示1分米放大图，教师板书：1分米=10厘米）⑤课桌的长度里面有几个整十厘米？（5个）⑥这5个10厘米是几分米？还剩下几厘米？（5分米，2厘米）教师：所以我们说，课桌的长度是5分米2厘米。（2）进一步认识1分米，建立表象。①观察直尺上1分米的长度，试着将大拇指和食指叉开成1分米，再用直尺量一量是否准确。同桌互相看大拇指和食指叉开1分米的大小。（反复两次） ②请同学们用尺子上在练习本上画出1分米的线段，画完后，同桌交换用直尺量一量，看你画得准不准。③想一想，在我们身边哪些物体的长度大约是1分米？（钢笔，黑板擦，牛奶盒等）（3）教学1米=10分米。①我们已经知道了1分米=10厘米，那么1米有几个1分米？请同桌两人观察软尺，数一数1米有几个1分米。②分小组汇报自己的想法。③如果给我们学过的长度单位按照从大到小的顺序排排队的话，分米应该在什么位置？（米和厘米之间） 问题解决巩固拓展1.基础练习：用合适的单位填空。一只蚂蚁长约5( ） 一只长颈鹿高约2（ ）一只小花猫高约40（ ） 一头大灰狼长约8（ ）能力练习 到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？ 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）毫米 1分米=（ ）毫米3.拓展练习：4分米=（ ）厘米 85厘米=( )分米（ ）厘米 问题总结课堂检测回顾梳理，课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？你对今天所学的知识还有什么问题？ 请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量一下。课堂检测，达成反馈 在（ ）里填上合适的长度单位或数。1、蜡笔长6（ ）。 2、跳绳长2（ ）。3、课桌高7（ ）。 4、粉笔长75（ ）。5、小兔子身长4（ ），尾巴长约7（ ）。6、课桌高65（ ）。7、1角硬币的厚大约是1（ ）。8、打火机的长大约是8（ ）。9、数学书的厚大约是5（ ）。10、课桌的高大约是80（ ）。 布置作业课外作业：课本第25页 练习五 第6、7、8题 预习作业：教材第23页 测量 分米的认识 例3 《分米的认识》课 课 清时间2016.9.22年级三科目数学姓名 内容及纠错必做：一、在（ ）里填上合适的长度单位或数。1、蜡笔长6（ ）。 2、跳绳长2（ ）。 3、课桌高7（ ）。 4、粉笔长75（ ）。5、小兔子身长4（ ），尾巴长约7（ ）。6、课桌高65（ ）。 7、1角硬币的厚大约是1（ ）。8、打火机的长大约是8（ ）。9、数学书的厚大约是5（ ）。10、课桌的高大约是80（ ）。二、“”飘向哪儿？、、。1米8分米 2厘米10毫米 1米10厘米1厘米1毫米 40分米4米 50厘米15分米 选做： 八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了10步，宽走了5步，你能知道这间房子的长和宽分别大约有多大吗？ 教师评价 学生自我评价1 学生自我评价2 教师评语
