四年级上册语文人教部编版 缩句 教案

《缩句》教学设计

教学目标:

1、理解缩句的含义。

2、掌握缩句的要领。

教学重点:

了解可以删掉和不能删掉的成分。

教学难点:

熟练地进行缩句练习。

课时安排:1课时

教学过程:

一、开门见山，有趣导入。

    学生:“老师，什么叫缩句？”

教师：“缩句就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明部分，保留主要成分，不改变句子的主要意思。”

二、过程与方法。

1、把缩句的含义形象化，一个句子好比一棵大树，缩句就是砍掉树上的枝叶，留下主干。

2、让学生直观地理解缩句的含义。

二、先学句子中可以缩掉的成分。

1、先以短语为例子，让学生化繁为简，更有助于对知识的掌握。

出示“……的……”、“……地……”、“……得…”的短语。

2、告诉学生“……的……”“的”前面修饰名词的短语要去掉，“……地……”“地”前面修饰动词的短语要去掉，“……得…”“得”后面起补充说明的词语去掉。

3、开始出现大树，缩掉过程砍掉树枝，最后留下主干。

4、接着出示:指示代词“这、这些”、数量词“一个一座”等、表示时间、地点、条件等短语的“在……下(里、外、中)”。

5、指示代词和数量词可以直接去掉，在……下(里、外、中)，中间的词语可以删掉。

6、出现大树，缩掉过程砍掉树枝，最后留下主干。

7、留下的主干要完整，包含三种基本类型“谁是什么”、“谁做什么”、“谁怎么样”，“谁”可指人，也可指物。

三、综合练习。

1、出示例句。

2、根据缩句方法逐个词语详细分析。

例句1:五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图画。这句话中“五彩缤纷的”、“在夜空中”“一幅”、“美妙无比的”都删掉，留下主干:焰火构成了图案。

例句2:成群结队的小鱼在池塘里快活地游来游去。这句话中“成群结队的”、“在池塘里”、“快活地”都删掉，留下主干:小鱼游来游去。

四、缩句中的特殊情况。

1、“着”、“了”“过”不能删。

例如:⑴我写着作业。表明正在做这件事。

⑵我写了作业。表明刚做完这件事。

⑶我写过作业。表明做过这件事。

2、把字句、被字句中的“把”“被”不能删。

⑴勤劳能干的亚姨把桌子擦得干干净净。缩句答案是:亚姨把桌子擦。

⑵狡猾的敌人被红军消灭了。缩成:敌人被红军消灭了 。这还不是最简形式， 可以缩成:敌人被消灭了.

3、词组不能分如:电视机、公共汽车。

例：一个中学生在车水马龙的公路上飞快地踏着自行车。缩成:中学生踏着自行车。自行车是不能拆分的。