小学8 分数的初步认识分数的初步认识几分之一教学课件ppt

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1.结合具体情境和动●手学习操目标作，初步认识几分之 一，会读、写几分之一，知道分数各部分的名 称。2.能结合图形正确理解几分之一的具体含义， 并会比较其大小。3.感悟数形结合的思想方法，发展数感。
【重点】认识几分之一，会读、写几分之一，知道分数各部 分的名称。【难点】理解几分之一的具体含义，并比较 其大小。
怎样分才公平？课堂导入
把4个苹果平均分成2份，每份是2个苹果。 把2瓶水平均分成2份，每份是1瓶水。
这块月饼我们一人一半。
把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的 一半，也就是它的二分之一，写作2 。
1.动手折一折，找到图形的2,并涂上颜色。
2.完成后和同桌交流：你是怎么得到图形
动手操作（一）从学具中拿1张喜欢的图形纸片。
这两个图形的涂色部分都是它的2吗？12
（ √ ）（ × ）不是平均分
把一块月饼平均分成4份，每份是它的
（ 四）分之一，写作 1。
把一个圆平均分成3份，每份是它的
（ 三）分之一，写作（ 1） 。
把一张长方形纸平均分成5份。指出它的五分 之一，并涂上颜色。
像11112、 4、 3、 5，都是分数。
把一个物体或图形平均分成几份，每份就是 它的几分之一。
表示所取的份数。 表示平均分。表示平均分成的份数。
读分数时，先读分母，再读“分之”，最 后读分子。
写分数时，先写分数线，再写分母，最后 写分子。
1.动手折一折，找到它的4,并涂上颜色。
2.完成后和同桌交流：你是怎么得到它的4？
动手操作（一）从学具中拿1张正方形纸片。
拿一张正方形纸折一折，表示出它的1。
将正方形纸沿横、纵两个方向对折 一次，即折成“田”字后，每份就
将正方形纸沿同一方向对折两次，
将正方形纸沿两条对角线各对折一
先将正方形纸对折成两个长方形， 再沿两个长方形的对角线各对折一
虽然折法不同，但都是把正方形纸平均分成
了4份。每种折法中的1份都可以用4表示。
物体或图形平均分的份数与分数 大小之间有怎样的关系？
把同一个物体或图形平均分成若干份， 平均分成的份数越多，每份反而越小。
如何比较分子是1的两个分数的大小？
分子是1的两个分数，分母大的分数小， 分母小的分数大。
教材第91页“做一做”
2.看图写分数，比大小。
（1）（ 1）（3） ＞ （ 8）
（1）（ 1）（10） ＜ （ 7）
3.下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表 示的画“√”，不能表示的画“×”。
4.选一选。(1)把一个正方形纸对折两次，每份是它的( B) 。
(2)把小明和小刚做同一个手工作业，小明用了3小时，小刚用了2小时，( A)做得快一些。
B. 小刚C. 一样快
5.在里填上“＞”或“＜”。
(1)我国人口约占世界人口的5。
6.在线段上表示出下列分数。
(2)我国山地面积约占陆地面积的3。
(3)我国沿海渔场面积约占世界沿海渔场面积的4 。
(4)女生人数占男生人数的8。
（1）聪聪和莹莹谁一口喝的水多？
我一口能喝 这杯水的3。
我一口能喝 这杯水的4。
（2）亮亮和红红谁一口喝的水多？
我一口能喝 这杯水的2。
亮亮的水杯盛水多答：亮亮一口喝的水多。
把一个物体或图形看作一个整体，平 均分成几份，每份就是它的几分之一。
分子是1的两个分数，分母大的分 数反而小，分母小的分数反而大。
在原始社会，人们要平均分配东西时，时常出 现结果不是整数的情况，于是逐渐有了分数的概念。
后来，印度人发明了数字，用 1 表示 1。44再后来，阿拉伯人发明了分数线， 分数的表示法就成为现在这样了。
我国最初用算筹表示分数，如用表示4。