人教部编版七年级上册中学序曲教案及反思

七上第一课 中学时代 中学序曲教学分析与设计

一、                教与学的情况分析：

1.对应课标：成长的我部分中的“认识自我”“自尊自强”。

1.1“保持乐观、积极的心态；”“主动锻炼个性心理品质”“养成自信自立的生活态度”

2. 教材分析：

观点：中学时代是人一生中全新人生阶段的开始，为人一生发展奠定基础。

关系：本课是道德与法治的起始课，也是第一单元的起始课，以“成长的节拍”要为主题为整册教材奠定青春文化底色。

内容：本课时由二目组成，“新的起点”“成长的礼物”。通过比较初中生活与小学生活的不同，让学生知道自己站在人生又一个新的发展阶段，通过调查让学生对中学时代在人生中的重要性有较深的认识与探讨；通过成长的礼物探究与发享让学生认识到中学阶段机遇与挑战并存，激发学生过好初中生活，塑造新自我。

作用：本课的教学为全册书教学打下青春生命成长的底色。

3.学情分析：

思想基础：憧憬。站在中学新起点，学生对中学生活充满向往，部分认为自己小学阶段不那么出色的孩子，有一种希望自己从头再来，重塑形象的冲动。

存在问题：（1）担心：怕自己对中学生活不适应，部分小学优秀生怕在激烈的学习竞争中掉队。

（2）迷茫：学生对中学阶段对自己人生的意义认识不足，也不知道自己在初中阶段该干些什么。

4.教学目标：

（1）通过“新起点”的教学设计，让学生感受中学生活与小学生活的不同，体会到自己站在人生的一个新起点上。

（2）通过“新阶段”的教学设计，让学生体会中学阶段对自己一生成长的独特意义。

（3）通过“新自我”“新畅想”的教学设计，让学生知道中学阶段面临着诸多机遇与挑战，提高融入新集体，适应新环境的意识，学会把握人生机遇，促进自我发展。

5.教学重点:

重点：新的起点。因为只有让学生明白自己站在人生的一个新起点上，明白中学阶段对他的重要性之后，才会激发热情，珍惜时光，迎接挑战和机遇。  

6.教学难点：成长的礼物（重塑新自我）。对于初中生来说，认识自己、革新自己、超越自己有点困难，需要具体指导。

7.教学方法：情境分析，对话交流，合作学习；

8.教学准备：阅读名人传记了解他们中学阶段的生活；采访身边成年人，了解他们对中学时代看法。

二、教与学的流程设计：

本课分成四大板块：1、新起点  2、新阶段 3、新自我  4、新畅想

导课：出示开学以来学生在校学习、军训、生活的照片。进入初中生活已有一周了，大家对中学生活有什么初步感受？（学生分享）

转：中学时代对我们意味着什么？我们该如何度过？进入课题。

（设计意图：通过图片将学生注意力吸引到课堂上，激发学生兴趣，思考进入中学对自己意味着什么。）

我们来看一名同学的日记。

（一）新起点

小明周记1（书本P4探究与分享）：校园“新鲜事”

（1）阅读周记 （2）思考交流：

问１：你在校园里还有哪些新发现？用不同的词来表达你对中学生活的初步感觉？

问２：初中生活与小学相比有哪些变化？

（3）总结归纳：进入初中，我们进入新校园，遇到新老师、新同学、新课程，我们站在一个新的起点上。P３

（设计意图：运用学生经验，了解学情，明确自己处在人生的新起点。）

转：这个新起点，对我们来讲有什么独特的价值与意义呢？

（二）新阶段

１、采访分享：（探究与分享P5）学生汇报课前采访录。分享周边身边成年人对中学时代的回忆，谈谈自己的发现和思考。

２、阅读感悟：钱学森对中学时代的回忆。P4

问：在钱学森认为中学时代对他一生起到了怎样的作用？

扩展：你还知道哪些名人对中学时代评价描述？从中得出什么结论？

归纳：P4 中学时代是人生发展的一个新阶段，这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础。

（设计意图：过来人对中学生时代的评价，通过名人故事，得出：中学时代在人一生中的重要性。）

３、质疑思考：为什么中学阶段能为人一生奠定基础？（从生理、心理变化方面引导学生思考。）

总结 转：中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。中学生活对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。

小明同学觉得自己在小学时表现不出色，他希望在初中有一个大变样，于是他写了一个行动计划。

（三）新自我

1.出示材料：小明周记2：我的新打算（示例）

问：你怎么看待小明的新打算？

2、探究与分享：P6 小学生活有快乐，也有遗憾吗。进入中学，你准备如何弥补这些遗憾？

（1） 列表填写：我的遗憾，我的打算。

（学习上、人际交往上、课余生活上、体育锻炼上、家庭上等）

（2）交流分享

（3）归纳总结：P６中学生活为我们提供了发展自我的多种机会。新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断不断自我超越。　

（4）深化拓展：相关链接：21世纪，我们需要学会什么？P7

（5）名言欣赏：“苟日新，日日新，又日新”。

（设计意图：通过示例、反思、交流，相关链接，名言欣赏，鼓励学生变憧憬为行动，坚定塑造新自我，做最好自己的决心。）

转：请各位畅想一下3年后你以什么形象站在父母、老师和同学面前。要求描述的越具体越好。并把你的畅想，与你父母交流一下。

（四）新畅想：３年后的我

归纳：在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重塑一个适应21世纪挑战的新“我”。

（设计意图：通过畅想强化在中学阶段改变自己的意识，激发学生珍视当下，把握机遇，促进自己发展。）

课后作业：与父母作一次沟通，听听他们希望你在初中三年完成的事。

（设计意图：把课内学习延伸至课外，深化所学。）