初中人教版4.1.2 点、线、面、体说课ppt课件

这是一份初中人教版4.1.2 点、线、面、体说课ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了情境引入，合作学习，线的形象，点的形象，提炼概念，典例精讲，归纳结论，点动成线，概括结论，面动成体等内容，欢迎下载使用。

教学目标：1.认识体、面、线、点的概念，从静态角度认识体、面、线、点之间的关系，即“体由面围成，面面相交成线，线线相交成点”. 2.从动态角度认识点、线、面、体之间的关系，即“点动成线，线动成面，面动成体”. 教学重点: ：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系. 教学难点： 在实际背景中体会点的含义.
谜语 ：千条线万条线 落到水中看不见
观察下列图形，从它们的外形中分别可以抽象出什么立体图形？
包围着体的是面？是线？还是点？
观察这些几何体，它们分别有几个面？这些面有区别吗？
观察我们的教室和周围环境，举出一些实际生活中面的例子，并指出哪些面是平面，哪些面是曲面？
观察几何体，回答下列问题：
面与面相交的地方形成线，线有直线和曲线.
线与线相交的地方是点.
点只代表位置，没有大小，所以点都是相同的.
举出生活中符合线、点形象的例子.
包围着体的是面，面可以分为平面和曲面；
面与面相交的地方形成线，线分为直线和曲线；
图形的构成元素包括：点、线、面、体.
例 笔尖在纸上快速滑动写出了一个又一个字，这说明了_________； 车轮旋转时，看起来像一个 整体的圆面，这说明了__________；直角三 角形绕它的一条直角边所在的直线旋转一周，形成了一个圆锥，这说明 了_________．导引：构成图形的要素是点、线、面，其中点是构成图形的最基本元素，判断图形构成情况时，有三种情况：点动成线，线动成面，面动成体，通过实际情景，逐一分析便可得结果．
物体的运动会留下运动轨迹，这些运动轨迹往往也能抽象成几何图形.如果把笔尖看成一个点，这个点在纸上运动时，形成的图形是什么?动手试一试.
举出生活中能够说明“点动成线”这一结论的例子.
汽车的雨刷在挡风玻璃上画出一个扇面，从几何的角度观察这种现象，你可以得出什么结论？
既然“点动成线，线动成面”，那么请同学们想一想：当面运动时又会形成什么图形？如何验证你的猜想？
1.下雨时，司机会打开雨刷器，雨刷器在运动时会形成一个扇面，这是因为(　　) A．点动成线 B．线动成面 C．面动成体 D．面面相交形成线
2.下列现象能说明“面动成体”的是(　　) A．时钟的钟摆摆动的轨迹 B．旋转一扇门，门在空中运动的轨迹 C．扔出一块小石子，小石子在天空中飞行的路线 D．一根舞动的荧光棒
3.把如图①所示的正方体的展开图围成正方体(文字露在外面)，再将这个正方体按照如图②依次翻滚到第1格，第2格，第3格，第4格，此时正方体朝上一面的文字为(　　) A. 富 B．强 C．文 D．民
由题图①可得，“富”和“文”相对；“强”和“主”相对，“民”和“明”相对；由题图②可得，小正方体从图②的位置依次翻到第4格时，“文”在下面，则这时小正方体朝上一面的文字是“富”．
4.物体的构成往往包含多种元素，几何图形也是如此.观察长方体模型，它有几个面？面与面相交的地方形成了几条线？线与线相交成几个点，三棱柱呢？
观察可知：长方体有____个面，面与面相交的地方形成了_____条线，线与线相交成_____个点；三棱柱有_____个面，面与面相交的地方形成了____条线，线与线相交成____个点．
5.如图所示的图形中哪些图形是立体图形，哪些图形是平面图形？
立体图形有：①④⑤⑥⑦平面图形有：②③⑧
解：(1)四、五、六棱柱分别为：8，6；15，7；18
(2)观察上表中的结果，你能发现a，b，c之间有什么关系吗？请写出关系式．
6.(1)观察下列多面体，并把下表补充完整．