小学数学七 小数的初步认识教案设计

这是一份小学数学七 小数的初步认识教案设计，共6页。教案主要包含了复习引入，初识小数，情知体验，理解小数，情知内化，理解小数的含义，练习巩固，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

三年级下册第91-92页的内容， 完成练习二十中的1-2题。
教学目标：
1、结合情境初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称，知道整数和自然数。
2、能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。
3、让学生在经历在生活中体验小数的含义过程中，思考探究合作交流，渗透抽象和“迁移、识转化“等推理的数学思想。
4、在经历小数含义的探索过程中，获得通过观察思考，合作交流、比较分析、综合概括等惊醒数学学习和解决问题的经验。
5、进一步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。
教学重难点：
重点： 初步理解以米或元为单位的一位小数的含义。 能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。
难点： 知道十分之几可以用一位小数表示，经历小数含义的探索过程，并用小数解决生活中简单的问题。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、复习引入，初识小数
师：同学们,请看大屏幕,谁能说一下,下面这些数是什么数？
12、31、30、365、366
1/2 、1/3 、2/4
生： 12、30、31、365、366是整数；1/2、 1/3、2/4是分数。
师：我们以前学过像 12、31、30、365这样的整数，还学过像 1/2 、 2/4 、 1/3.这样的分数。师：请你试着读一读下面的数据。(出示课件）
师：你知道像3.45,0.85,这样的数叫什么数吗？
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（ 揭示课题，板书课题）
二、情知体验，理解小数
（一）结合情景，认识小数的读写。
1、小数的认识
师：老师也找到了一些有关小数的信息，请大家观察这些数，有什么共同特点？
生1：这些数中间都有小圆点
生2：小数点前面有数，小数点后面也有数。
师:同学观察很仔细。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 这样中间有一个小圆点的数，叫做小数。
师：下面谁在能说一说，在日常生活中你在哪里见过小数？
生1：我的视力是1.5
生2：数学书的价钱是7.20元
生3：我看到大瓶饮料是1.5升
师总结：刚才同学们说了这么多小数，说明小数就在我们身边，我们的生活也离不开小数。
2、以3.45为例介绍小数的读法
师：我们认识了小数，这些小数你会读吗？谁能试一下？
生：3.45（根据学生回答板书：读作：三点四五）
师：小数的中间这个小圆点叫做"小数点"，读作"点"，小数点是小数的重要标志。我们以小数点为界，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。
多媒体再次出示商品标签、体温图片等图片，师：请同学们来试读其它的小数。
生：学生读出小数。（结合具体的情境，学生读出小数，体会小数在实际生活中的应用）
师：刚才我们读了这么多小数，谁能说一下我们应怎么读小数呢？
生：整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。
（二）、生活实际理解以元为单位的小数
出示ppt，超市的商品真多啊，快想一想你要买什么？应付多少钱呢？
生：买火腿肠，应付5元9角8分。
师：你怎样知道应付5元9角8分？
生：因为商品的价格牌上写着0.98元，5.98元就是5元9角8分。
师：说得真好，在以元做单位的小数中，几点几几就是几元几角几分。
板书 元 角 分
5 . 9 8
（三）自学以米为单位的小数。
师：学校组织同学们测量身高,王东的身高是1米3分米,只用米作单位,怎样表示王东的身高? 小组讨论，然后交流
生1：1米我们会用1米来表示，但3分米怎样用米表示我们组就不会了。
生2：应是1.3米，1米用1表示，3分米是0.3米 ，加起来就是1.3米
师：为什么3分米是0.3米你能给大家讲解吗？
生：把一米分成10份，一份就是1/10米，也是0.1米
师：刚才这名同学说的非常好，其实小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系，把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？（板书）
生：把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是十分之一米
师：1/10米我们还可以写成0.1米。请同学们一边观察米尺，一边思考下面的问题：
教师在大屏幕上出示：
把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（1 ）/（10 ）米，还可以写成（ 0.1 ）米。
3分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。
师：你还能仿照上面的例子，说几个小数吗？
生1：8分米是8/10米，还可以写成0.8米
生2：6分米是8/10米，还可以写成0.6米
师：小红身高1米3分米，写成小数是多少米？为什么？
生 ：1.3米。因为1米是1米，3分米是3/10米，也是0.3米，1米3分米也就是1.3米。
三、情知内化，理解小数的含义
1、通过分数和小数之间的关系，理解小数的含义
师：1分米是1/10米，还可以写成0.1米，1分米和0.1米的关系是什么？
生： 1/10米＝0.1米
师：3分米是3/10米，还可以写成0.3米。怎样用式子表示？
生： 3/10米＝0.3米
师：如果老师去掉每个式子中的单位名称，左右两边还相等吗？
1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板书）
师：谁来读一读这几个式子。
师：根据上面的规律，谁能很快地告诉老师：4/10＝（ ） 7/10＝（ ） 9/10＝（ ）
生：4/10＝（0.4 ） 7/10＝（0.7 ） 9/10＝（ 0.9）
师：通过观察，你能发现什么？
生1:等式左边都是十分之几，等式右边都是零点几
生2：十分之几就可以写成零点几
师：在线段图上，你能很快的找到0.2 0.9 吗？ （学生理解分数和小数的关系后，脱离分数，理解小数的意义。）
师：请同学们完成课本92页做一做
四、练习巩固
1、下面的小数一个零都不读的是 （ ）。
A. 80.6 B. 2.60 C. 3.05
2、 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。
3、六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。
7角5角
4、3分米＝ （ ）米
1米3分米＝ （ ）米
五、课堂小结
师：通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果满分为10分，你给自己打多少分？用我们今天学的小数给自己打一个合适的分数。
师：看来同学们的收获可真不少，今天我们又认识了“数”家族的一个成员---小数，小数在我们生活中应用广泛，对于小数你还想知道哪些？下课后同学们可就感兴趣的问题查查资料。在以后生活中，请同学们多观察小数并正确使用小数。