数学三年级下册年、月、日教案设计

这是一份数学三年级下册年、月、日教案设计，共7页。教案主要包含了教学内容，教学准备，巩固练习，应用拓展，板书设计，关于教学方法等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容：
年 月 日 人教版三年级下册第六单元 第76-78页
教学目标:
1.知识目标：
使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、二月及其相关知识。
2.技能目标：
学生通过观察年年历，培养学生观察、判断、推理能力。
3.情感态度价值观：
在从年历上查找，交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，培养学生节约时间的习惯。
教学重难点
1.教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系，建立年月日的时间概念。
2.教学难点：
记忆一年中的大月和小月的方法。
四、教学准备：
年历、课件
教学过程:
（一）激趣导入
1.出示谜语，让学生猜：（猜谜语）
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，
每天都要脱一件，等到年底剩张皮。
老师出示并介绍年历
年历是记录年月日时间的历书。
复习旧知你们以前学过哪些时间的单位？
（时 分 秒）
今天我们要学习比时分秒要长的单位，板书 年月日 生读课题
探究新知
（一）同桌观察年历，认识年月
1.初步认识年与月的关系
（1）仔细观察年历，同桌交流你发现一年有多少个月？:
（2）学生观察交流：说出不同年份的年历表有多少个月。
2.认识大月小月
让生再次年历观察，看看哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？并且完成年历统计表。
3.生交流，师展示.
1. 大月 31天: 1、3、5、7、8、10、12
2. 小月 30天： 2、4、6、9、11
3. 2月 28天、29天
练习1
（1）说说自己的生日，父母的生日，或者有意义日子是几月几日？它是大月还是小月。
（2）练习;老奶奶每天要吃一粒药，一瓶有30粒，够吃一个月吗？
讨论：够：哪些月份够？
不够：哪些月份不够？
（二）记住大月和小月和记忆方法
一年有几个大月？几个小月？有什么规律吗？你有什么好办法记一记吗？同桌之间交流一下。
1.我知道上半年单月都是大月，下半年双月都是大月
2.七月和八月最特殊，两个大月是连在一起的。
师介绍方法
1.拳头记忆法
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）。
一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……
2.用歌诀记忆法。
一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀）
3.议一议
（1）每年有7个大月，5个小月（ ）。.
（2) 凡是月份是单数的都是大月，月份是双数的都是小月（ ）。
三、巩固练习，应用拓展
1.小明在外婆家连续住了62天，正好经过两个月份，你知道是哪两个月吗？
2.小红在外婆家连续住了两个月，她可能在外婆家住了多少
四、 课堂小结
1.这节课你学到了哪些知识？
2.猜谜语;
最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？
3.播放儿歌
时间儿歌
五、板书设计：
年 月 日
一年有12个月

大 月： 31天: 1、3、5、7、8、10、12
小 月： 30天： 2、4、6、9、11
2月： 28天、或29天
《年月日》教学反思

上完这节课，我有一个很深的认识，那就是教无止境，学无止境。
一、关于教材
回记忆当初的教学设计，年月日是小学三年级下第六单元的第一课时，本课是基于少于掌握了“时分秒”知识的基础上，向学生介绍有关“年月日”的知识。年月日这三个时间单位与自然界的关系十分密切，学生在日常的生活中对日出，日落都有熟透，学生对年月日的概念有一定的认知基础。学生虽然在实际的生活中有过一些感受和初步的经验，但是缺乏清晰的，全面的认识。
二、关于教学方法
本节课我采用了学生喜欢的谜语导入新课，激发和调动了学生的学习兴趣，接着让学生观察老师事先准备好的的不同年份的年历，让学生从直观的年历上观察到一年有12个月，接着再次让学生观察年历，并记录，对比，分析得到关于大月、小月、2月的相关知识。
三、关于课中的三道题
第一道题是学生在认识大月，小月的基础上呈现的，师生通过说有意义的日子，让生作出正确的认识，多数学生回答问题积极，完成比较好。第二题辨别对错，在课堂上学生有争议，学生能从不同的思维作答，第三扩展题，开启了学生的发散思维的训练，练习设计有度。四、关于课尾的总结
在课尾我运用猜谜语和日历歌曲，达到升华，加强学生珍惜时间教育。由于时间关系，没有让学生听日历歌，这是一个失误。
五、进一步的思考
上完这节课，我意识到有很多的不足够，如我的课件制作不够精美，同时课件中有错误，如介绍儿歌记忆法中的小月的歌诀，应该是4月、6月、9月、11月，我出示的是4月、6月、9月、10月，幸运的是陈彬这位学生提出了疑惑，不明白，我承认了自己的粗心。我巧妙利用这一错误，对学生进行教育。这节课我对学生照顾的不全面，在学生回答问题时，停留给学生思考的时间少。整节课有一点前松后赶。从这节课中表现出很多的不足和失误，在今后的教学不断学习，不断提升自己的专业技能和专业素养，心中永记教无止境，学无止境。