初中语文人教部编版七年级下册写作 写出人物的精神集体备课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册写作 写出人物的精神集体备课ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了第一课时，技法点拨，师生点评，第三课时，审核文题等内容，欢迎下载使用。

猜猜他是谁？1.个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。2.黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。
因为写出了他最典型的特征：大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。
哈利朝追逐者们射出一个又一个昏迷咒，却没能把他们击退。哈利又对他们发出一个阻挡咒语：最近的那个食死徒闪身躲避，他的兜帽滑了下来，在下一个昏迷咒发出的红光映照下，哈利看到了斯坦·桑帕克那张古怪的、毫无表情的脸——斯坦—— “除你武器！”哈利大喊一声。 “是他，是他，这个是真的！”——选自《哈利·波特与死亡圣器》 食死徒判定这个分身就是真正的哈利的依据是什么？
哈利的标志性语言：除你武器
每个人的身上都有其标志性的行为，这个行为可能是一个细微的动作、也可能是一句口头禅，一个表情等等。借此将此人与其他人进行区分，形成此人的特点。写作，就是要写出人物的标志性行为，进而表达人物的精神。人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。
那么，写出人物的精神有哪些方法呢？
①写好肖像，以形传神 指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
②写好语言，如闻其声，如见其人 语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
③写好心理，倾诉心声 人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。
④写好行动，扣住细节，形神兼备 一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。
他的外貌：他的标志性动作：他的爱好：他的特长：他的口头禅：他的个性：他的精神品质：
写人有一些基本的方法，如描写外貌、动作、神态、动作、语言等。通过这些方法，可以写出人物的外在特点，标识出他与众不同之处。仅仅如此则略显不够，还应深入人物的内心，写出他的个性与精神品质。
那么，要写出人物的精神，有哪些需要注意的呢？
1.抓住典型事例来展示人物的精神风貌
2.抓住典型细节表现人物的风貌。
3.借助一些写作手法加以突出，强调。如对比、衬托，正面与侧面描写相结合等，起到揭示和突显人物精神的作用。
4.可以借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
活学活用（二）： 完成任务：作业本P18任务一。
表1－3“写出人物精神”方法梳理
小结： 写人的常用方法有正面描写（外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写等），侧面描写（通过别人的描述、反应、评价等），对比衬托、借助抒情议论直接对人物的品质进行概括等。好的描写是由外而内、形神兼备的，除了要展现人物的外部特征，更要表现出人物的内在精神，如思想、气质、品格、个性等。
【范文引路】 这样的人让我佩服 瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语文老师——陈老师。 陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得很多写作的“奥秘”。 “叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗?”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“早上，我到贸易市场，一元钱买到了两只老母鸡，你们说我能不高兴吗？” 同学们哄的一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。 又是一堂作文课。 今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出了门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的记忆力。你们熟悉陈俊吗？” “熟悉！”同学们异口同声地回答。 陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”
这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。 过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。” 接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还让我们自由地去校园的花园参观。这次我们看得更仔细了。对花圃里的每一种花草，从它们的颜色到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：只有仔细观察，才能写出好作文。 陈老师就是这样指导我们学习和作文的。大家说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不佩服得五体投地吗？对写作这块“硬骨头”又怎会不越啃越有滋味呢?
作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个典型事件，反映出了陈老师生动的教学风格，写作文像画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙地选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上动作、语言的描写，非常成功地塑造了一个教师的形象。
小试牛刀 完成片段 作业本P19“说说我的好朋友”。
【学习支架】请闭上眼睛，回忆你的一位好朋友，想想Ta的外在表现，然后从以下几个方面写一写：
我的好朋友：突出的外貌特征： 。独特的动作： 。常见的神态： 。说话特点（口头禅）： 。 感觉他是一个 （填个性特征）的人。在一次 （具体活动）中：活动细节一：  活动细节二：  活动细节三： 围绕以上特征，感受其 精神品质。 大家对TA的评价： 老师说： 。同学说： 。最后，由衷地赞叹（感叹）： 。 
作业： 以《我的好朋友》为题，写一个250字左右的片段，要求写班里的同学，但不能出现真实姓名。
第二课时习作交流、点评
展示作文：猜猜她/他是谁？
　　请一个同学读自己的作文，其他同学边听边猜，本文中描写的对象是班里的哪位同学，并评价此文有没有抓住人物突出的外貌特点和内在的性格品质。
习作评价学生自评 生生互评
评价表
（一）写作的基本步骤第一、细心审题，弄清题意。 （审题）第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意）第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。 （选材）第四、根据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写（布局）第五、修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题）
1、抓住典型事例来展示人物的精神风貌。2、典型细节表现人物的风貌。3、借助一些写作手法加以突出，强调。如对比、衬托，正面与侧面描写相结合等，起到揭示和突显人物精神的作用。4、可以借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
（二）写出人物精神的方法
美好人性的含义非常广泛，例如：热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信 等等。 我们写人就是要用敏感的心灵去 感受，去发现，去描写人性的光辉。
二、探究明析，美好人性
1、阅读要求，审核题意。课本P25. ①《争论》、②《这样的人让我 》2、小组选择文题交流讨论 可侧重从审题、主题、选材、事件、写法等方面进行讨论。
争论
这样的人让我 （ ）