单元名称	Unit 3 Sports Are Good for You			授课内容	Listening and Speaking
教学目标	1. 能够正确理解并识读与运动健身相关的词句、听懂并讨论与运动健身相关的话题、恰当使用所学词句谈论各种运动项目。 2. 能够正确判断有利于健康的活动或习惯；能够联系自身实际，有逻辑地表达个人的运动计划和喜爱的运动方式，实现知识和思维能力的迁移。 3. 能够摒弃不良的生活方式，理解运动的重要意义；能够根据自身实际情况，制定运动计划，养成运动习惯；能够深刻理解“重在参与、坚忍不拔、永不放弃”的体育精神。 4. 能够运用预测、把握大意、记笔记、理解细节等听力策略，完成听力练习任务；能够采用恰当的学习方法，如使用复述、图表等方法梳理思路、拓展思维、呈现信息。
教学重点	1. 能听懂并识读与运动健身相关的词句表达，如table tennis, volleyball, Tai Chi, jog, refreshed, focused等。 2. 能运用目标词句谈论运动健身话题。
教学难点	能联系自身实际，恰当运用table tennis, volleyball, Tai Chi, jog等名词以及refreshed, focused等形容词描述自己所喜欢的运动方式，表达个人感受。
教学方法	小组讨论法、任务教学法、情境教学法
教学手段	拓展资源包（校园运动会活动视频或运动图片等）、PPT课件、多媒体设备、语音素材等
教学过程
教学环节与时间分配		教学活动与步骤	设计意图			评价要点
Warm-up 7’		Two students work together. One uses body language to describe the words about sports; and the other student makes a guess. Ask two pairs to do the game respectively. Game 1: swimming, basketball, weightlifting, boxing, badminton Game 2: ping-pong, horse riding, golf, football, shooting.	从游戏入手，调动学生参与的积极性。			根据动作，准确说出体育运动的英文表达。
Pre-listening 8’		1. Ss listen to the recording and catch the sports activities they’ve listened. Match pictures in Activity One with certain sports activities. With T’s help, Ss say more sports activities in English as many as possible.	从学生已有生活情境入手，通过图、词、音、义的对应，调动学生参与的积极性,帮助学生回顾一些关于运动方式的旧知识。			正确匹配体育运动图片和英文表达。
		2. Based on the recording, Ss describe the pictures in Activity Two in sentences. Then think and choose the ones that are good for health.	根据所给图片及短语，用活动1中听到的句式描述图片呈现的活动或习惯。引导学生联系生活实际，判断哪些活动或习惯有益于健康。培养学生判断、分析、辨别的能力。			用完整的句子描述图片呈现的活动或习惯，并判断该活动或习惯是否有益于健康。
While-listening 18’		1. T shows the picture of Wu Lin playing badminton and ask the Ss guess what the dialogue is about.	通过图片预测听力内容的主题。			准确猜测听力对话主题。
		2. Ss listen to the dialogue between Joe and Wu Lin and choose the topic in Activity One.	通过听力任务，训练学生把握大意、理解细节的听力策略。			准确获取听力材料的主题及大意。
		3. Ss listen again and complete the blanks in Activity Two.				正确捕捉听力材料中的关键信息。
		4. T shows the dialogue text. Ss underline the key words to check answers.	夯实重点词句，加深文本理解，为后续的语言输出做铺垫。			梳理对话内容，标注语言要点，辨音，理解重点词句。
		5. According to the given text, Ss work in pairs to role play and retell the dialogue.	采取角色扮演的复述活动，以新颖的练习方式达到“以听促说”的目的，为下一阶段的仿说奠定基础。			大致复述对话内容，保证语音准确，对话交流自然、顺畅。
		6. Based on the dialogue and given information, Ss work in pairs to act out the dialogues in Activity Three.	遵循语言能力的发展规律，搭建语言支架，从对话复述过渡到语境交际，促进语言输出。			根据关键词提示，重组对话文本，运用恰当的交际策略，表演对话。
		7. T draws two pictures of Li Wei, who looks much thinner and more refreshed than before. Let Ss guess why he has such a big change.	听前启发学生思考，有助于提高听力效率，发展逻辑思维，有效促进内容理解。			学生猜测Li Wei身材和精神面貌变好的原因
		8. Ss listen to the dialogue and take down notes by using key words or marks. Ss find out the reason why Li Wei has such a big change and What Li Wei did to keep fit.	培养学生理解细节的听力策略，通过有效的记笔记策略，提升学生信息判断和关键信息的提取能力。			灵活采用适合自己的记笔记策略，说出Li Wei是如何保持健康的。
		9. Ss listen again and try to finish Activity Four based on the notes.				根据笔记内容，准确提取关键信息，完成表格中的空格。
Post-listening 10’		1. T helps Ss to collect more words about sports activities, especially those ended with -ing, such as swimming, skiing, sailing, etc.	通过讨论，完成健康计划表，归纳和巩固所学，提升真实情境中的语用能力。			根据所学，开展符合要求的语言交际活动，制定健康计划表。
		2. Ss have a discussion in groups based on health problems they may have, and try to make a fitness plan.	搭建真实的口语输出的平台，引导学生分享健康计划，帮助学生真正内化所学知识，提升综合运用语言的能力。			开展组间现场面对面的语言交流，交换彼此看法。
		3. T holds a sharing session on the fitness plan. Some groups are invited to share their plans.	梳理板书内容，高效整理本课思路，归纳知识点。拍录注重自主表达的视频，夯实所学，培养学生对运动锻炼的坚持。			构建知识框架，巩固重点词句，开展语言实践，促进交流与互动。
Summary & Homework 2’		Summary: With the help of T, Ss try to sort out the knowledge points. Homework: Ss shoot a video introducing their favorite sports.	梳理板书内容，高效整理本课思路，归纳知识点。注重自主表达的视频拍录，夯实所学，培养学生对运动锻炼的坚持。			构建知识框架，巩固重点词句，开展语言实践，促进交流与互动。
板书设计		Unit 3 Sports Are Good for You