语文人教部编版识字（二）5 动物儿歌第二课时教案设计

这是一份语文人教部编版识字（二）5 动物儿歌第二课时教案设计，共4页。教案主要包含了创设情境，学习动物名字，朗读训练，导入新课，理解儿歌内容等内容，欢迎下载使用。
5.动物儿歌▍教学目标1. 认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“造、运、迷”三个字。2. 正确、流利地朗读儿歌。3. 体会到儿歌中的押韵以及发现儿歌中的拟人手法。4. 激发学生观察小动物的兴趣，知道小动物的习性。▍教学重、难点1.体会到儿歌中的押韵以及发现儿歌中的拟人手法。2.激发学生观察小动物的兴趣，知道小动物的习性。教学过程 一、创设情境，学习动物名字 1.创设情境，学习“虫字旁”师：小朋友们，现在是春天。大自然里，花开了，草绿了，小动物们也都出来了。想不想去看一看？那我们就一起到大森林里看一看吧！ 师：瞧，来到了美丽的大森林，有潺潺的流水，还有很多小鸟在欢唱哪！树林里还住着许许多多的动物。你看，走着走着，咱们遇到了谁？生：遇到了一条小蛇。师：哦，咱们遇到了一条小蛇。这条蛇宝宝要给小朋友们表演一个魔术。睁大眼睛看仔细了，看，小蛇变成了一个什么字呀？ 生：虫字。师：这个虫字其实最早的时候就是我们祖先根据蛇的样子造出来的。“虫”最早指的就是蛇，后来我们的祖先把天上飞的、水里游的、地上爬的都叫做“虫”。所以在很多动物的名字里都会有这个“虫”字。 2.认读动物名字，了解形声字特点·师：接下来，就让我们到森林里找一找，看看有哪些动物的名字里都会有这个“虫”。好多的动物都出来了。你看到了谁？·生依次说出：蜘蛛、蝌蚪、蝴蝶、蚯蚓、蜻蜓、蚂蚁。（个别读，齐读）·师：咱们在大森林里遇到这些动物。请你仔细看看这些动物的名字，你发现了什么？·生：都有一个虫字旁。师：真聪明啊！你看，它们的名字都有虫字旁，因为它们都是动物。那我们把虫字旁捂起来再看看。你看这个捂起来还念——生：青。师：这个也学过的。这个捂起来还念——生：马。师：那这个捂起来，我们班有没有小朋友姓这个字？生：胡。师：那经过这样捂一捂，你又发现了什么？生：后面的读音和它们加起来的读音是一样的。师：你真聪明，发现得真对呀！你看，这些动物的名字前面的“虫字旁”表示它们是动物，后面的字其实就提醒了我们这个动物名字的读音。我们再来读一读这些动物的名字，感受一下。读的时候不拖音。生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 二、朗读训练，导入新课 1.读准短语师：这些动物都在做什么呢？老师这儿有一些词卡，请你认一认上面的字和词，然后想一想贴到它的名字旁边。（学生上台贴）师：我们一起读一读吧！停！两个词语在一起不能一个字一个字地读，而是词语连读。听老师读，蜻蜓展翅。谁来试试看？生：蜻蜓展翅。师：来，再连贯一点。生：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网。师：我们坐端正，调整呼吸，深呼吸一口气，我们气足一些，读的时候不拖音。生：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网。2.朗读儿歌师：真棒，一学就会！其实这些词写的就是小动物在做什么。不过，有一首儿歌写得还更好玩哪！听老师来读儿歌，看谁的耳朵竖起来了。眼睛看着字，耳朵认真听。（范读）师：请小朋友打开书，翻到54页。翻到以后，双手捧书，稍外斜，做好读书准备。这个小朋友读书姿势很端正。请小朋友自己读儿歌，不仅词儿连读，而且句子读通顺。自己读自己的，不要太大声，吵着别人。三、理解儿歌内容 师：读好了，书平放，送我一个微笑。小朋友，你觉得哪一句最好玩呀？就请你读给我们听。1.学习第一句（1）理解“展翅”的意思师：蜻蜓半空展翅飞。你见过吗？学个动作给我看看。什么叫展翅？（生做飞翔的动作）师：你们这样可不叫“展翅”，这是挥动着翅膀，上下飞舞。小蜻蜓也不是这样飞的。看看大屏幕上，小蜻蜓是怎样飞的？请你上来。（生打开双臂）师：瞧，小蜻蜓伸平了翅膀，这就叫做——展翅。（2）指导朗读师：谁再来为我们读读这句话？生：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。师：读书就要像她这样，字正腔圆，词儿连读，不拖音。给她掌声。还有谁会读了？生：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。（3）学习生字“藏”师：你也很会读书！蝴蝶花间捉迷藏，它都藏在哪儿？生：花间。师：哦，藏在了花花草草之间。（出示PPT）你看，有了花草的遮挡，蝴蝶就不容易被发现了。我们再看看蝴蝶和花朵怎么样？生：很像。师：蝴蝶和花朵很像，所以它们喜欢在花间捉迷藏，藏在花草间就不容易被发现了。你看，“藏”这个字上面就是——草字头。如果我们小朋友躲在草丛里，也不容易被发现。（4）指导朗读师：那谁再来读读这句话？生：蝴蝶花间捉迷藏。师：玩得真开心哪！还有谁会读？生：蝴蝶花间捉迷藏。师：你看它玩得都笑了。生：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。2.学习第二句师：小朋友我们刚去看了蜻蜓、蝴蝶。还有哪个小朋友觉得别的句子很有趣，请你也来读一读。生：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。（1）看图认识“宫殿”师：蚯蚓正在土里造宫殿哪！小朋友见过宫殿吗？我们一起去看看。（出示图片）你看，宫殿有很多很多的——房子，还有很多很多条——道路。那这样的地方就叫宫殿。小蚯蚓在地底下也造了一个宫殿。（2）学习“造”和走之师：让我们也钻到泥土里看一看吧！你看，小蚯蚓向上向上，向下向下都怎么样？生：我的想法是，小蚯蚓向上、向下都造了很多条路。师：它都挖了很多条道路，是为了去造宫殿。每一条道路我们再往下走就是一个洞穴，就是它造的宫殿。小朋友你知道小蚯蚓是怎么爬行的吗？拿出你的小手学给我看一下。（生做动作）师：（做动作）拱起背，伸直，拱起背、伸直。我们现在跟着小蚯蚓造宫殿吧。你瞧，向上爬着挖出一条路，造一个宫殿。向下、向左、向右，它都造了好多的宫殿。原来，造宫殿是要走很多很多的路。所以“造”这个字的下面是一个——走之。走之就表示在道路上行走。刚才我们跟着小蚯蚓造宫殿，也走了好多路，所以“造”这个字是走之。上面是一个什么字？生：告（齐读：造）（3）学习“粮”师：蚯蚓在土里造宫殿，那地面上的蚂蚁呢？生：蚂蚁在运食粮。师：食粮就是我们说的——粮食。你每天吃的最多的粮食是什么？生：大米师：粮这个字是什么偏旁？生：米字旁。师：对呀，因为米是我们最主要的粮食。（4）演一演学习“运”小蚂蚁正在地上运食粮。仔细看一看，它们是怎么运的？生：有的在拉车。生：背着粮食。生：有的在扛着。师：小朋友，你会演一演吗？（生上台表演）它们都要——走路。所以你看，运这个字也有一个“走之”。不过，运的走之上面有个云。（5）体会押韵师：那我们在写儿歌的时候为什么要把粮食写成食粮呢？我们回到儿歌仔细地看一看每一句话的最后一个字。生：都有ang师：这样就押韵了，读起来朗朗上口。3. 学习第三句（1）学习“欢”，读出“欢”师：接下来我们再来看一看蝌蚪和蜘蛛。谁来读一读？师：这个欢就是？你会组词吗？生：欢快的欢。师：一个欢就把小蝌蚪在水里很开心游泳的样子写出来了。你会读吗？让我们想象一下，你能把这种高兴读出来吗？生：蝌蚪池中游得欢。师：读书的时候我们就要一边读一边想象画面，去体会句子中人物的心情。我们再来读一读。（2）感受“忙”师：蜘蛛在做什么呀？生：蜘蛛房前结网忙。师：你看小蜘蛛来了，结网之前先要找好一个框，请小蜘蛛跟我一起吐丝，左吐一根丝，右拉一根线，再吐出一根丝，拉出一根线。（板书“网”）就变成了什么？生：就变成了一个网字。师：我们的祖先就根据网的样子造出了网这个字。（书空）出示视频，小蜘蛛是怎么结网的？生：它结得很快。师：再看它的八条腿。生：八条腿都在忙着结网。师：你能把它忙碌的样子读好吗？指名读 4.学习儿歌的结构 师：刚才我们在森林里看到了这么多的动物，把它们忙碌的样子都读好了。再来读一遍。师：蜻蜓是——动物半空说的是——在哪里，展翅飞说的是——做什么。原来我们的儿歌就是按照“谁在什么地方做什么”写的，我们读的时候也是按照这样的节奏来读的。（师范读）生有节奏地读儿歌师：比一开始进步多了，不仅词儿连读，还读出了儿歌的节奏。下面我们拍着手读。师总结：《动物儿歌》其实还没有写完。你瞧，还有很多的动物也在这座森林里。谁在哪里做什么？课后你和你的好朋友商量商量。