统编8年级语文下册 21 《庄子》二则【第二课时】 PPT课件

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21 《庄子》二则 反复诵读，体会故事的趣味，理解庄子和惠子的论辩技巧。 掌握文中重要词语的含义，积累常用文言词语。学习目标一、导入新课，朗读课文 《北冥有鱼》的鱼是一只硕大无比的鲲，它遨游在浩渺无边的北海，《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”“俶尔远逝，似与游者相乐”，小鱼悠然自在。在两千三百多年前的濠水之滨，有一条鲦鱼引起了一对好友的注意，这对好友围绕水中的鲦鱼进行了一场跨越千年的辩论，这两个人就是庄子和惠子，今天我们一起来学习《庄子和惠子游于濠梁》。1、导入新课 庄子与惠子游于濠梁之上háo濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。 《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《秋水》。题目是编者加的。庄子视富贵荣华如敝屣，因其超脱世俗的生活情趣而很难找到知己。惠子就是庄子一个难得的谈得来的朋友。他们都好辩论，语言犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识、人生哲理等有着浓厚的兴趣。本文就记述了两人辩论的场景。背景链接2、范读听音： 听读课文，将《状元大课堂》生字音标注在课文中，给长句划节奏。一、导入新课，朗读课文一、导入新课，朗读课文2、范读听音： 字音: 鲦（ ）鱼 节奏：（1）安知我/不知鱼之乐？ （2）子之不知鱼之乐/全矣。 （3）既已知吾知之/而问我。tiáo 一、导入新课，朗读课文3、全班分角色朗读，思考惠子和庄子在论辩什么问题。 惠子和庄子在论辩“鱼之乐”的问题。一、导入新课，朗读课文 4、同桌分角色朗读，思考庄子和惠子对于鱼是否快乐所持的观点分别是什么。庄子的观点是：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”，他认为鱼是快乐的。惠子的观点是：“子之不知鱼之乐”，他认为庄子不知道鱼的快乐。 1、角色演读 练读人物语言，找出各自表达理由的句子，结合语境，品一品：要怎么读才能表现人物的语调，读出论辩的味道？二、创意诵读，感知形象 “鲦鱼出游从容，是鱼之乐也” 你应该读出？（ ）“子非鱼，安知鱼之乐？”（ ）。 悠然自得的、愉悦的语气，语速要慢急于反驳，问中带着肯定，是无疑而问，有故意刁难的咄咄逼人的语气，语速稍快二、创意诵读，感知形象 “子非我，安知我不知鱼之乐？”（ ） “我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”（ ） 巧辩，机智，以问对问，针锋相对又从容不迫从容的语气前半句让步，后半句进攻，最后“全矣”不容置辩胜券在握的得意的语气二、创意诵读，感知形象 庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（ ） 冷静从容，充满智慧，诙谐的语气 二、创意诵读，感知形象 2、改编语言 （1）借助文下注解和工具书推敲解释 “非” “非也”“从容”“安” 。 二、创意诵读，感知形象 子非鱼：你不是鱼。子固非鱼也：你本来就不是鱼。从容：悠闲自得。安：“安知鱼之乐？”（怎么）“安知我不知鱼之乐？”（怎么）“子曰‘汝安知鱼乐'云者”（哪里）二、创意诵读，感知形象 （2）改编语言请结合文下注解，将人物语言改写成现代白话。 二、创意诵读，感知形象庄子机智地说：（ ） 庄子悠然地说：（ ） 白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。惠子立刻反驳道:（ ）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？二、创意诵读，感知形象 惠子不容质疑道：（ ）庄子诙谐地辩解道：（ ）“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐是完全可以肯定的了！”“请从我们最初的话题说起，你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的啊。”二、创意诵读，感知形象 1、创意辩论 （1）创意辩论 六人组开展辩论赛。 辩题：庄子是否知道“鱼之乐”。三、创意辩论，探讨寓意 庄子观点：我知道鱼很快乐。庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。庄子论据二：你说“你从哪里知道鱼乐”时，说明你已经知道：我知道鱼儿是快乐的，还问我。我是在濠水上的桥上知道鱼儿是快乐的。惠子观点：你不知道鱼的快乐。惠子论据：我不是你，不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。三、创意辩论，探讨寓意 （2）品评形象 从选手是否入情、是否准确地把握了人物的特点的角度，对选手的表现进行点评。 庄子感性快乐，崇尚美，对外界的认识，带有欣赏的态度，移情于物，具有艺术家的风貌。 惠子理性认真，重求实，对事物有一种刨根问底的认知态度，带有逻辑家的个性。三、创意辩论，探讨寓意 （3）点评优劣 从选手是否入理、是否准确地把握了论辩的思路的角度，对选手的表现进行点评。 庄子：重欣赏，移情于物，偷换概念，机智巧妙。 惠子：求真知，注重逻辑推理，思维逻辑性强，论述环环相扣不容置疑。三、创意辩论，探讨寓意 2、探讨寓意（1）探讨庄子的心境 庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境呢？ 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。 三、创意辩论，探讨寓意 （2）探讨文章的寓意 作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点呢？对你有什么启发？宣扬了“天人合一”的哲学观点。庄子一生崇尚自由，这篇文章告诉我们要追求快乐自由，追求诗意的生活，以一种诗意的眼光来看待世界。三、创意辩论，探讨寓意 教师小结： 天地有大美而不言，应以从容悠然的心境，以诗意的眼光看待世界，发现生活中的美。希望今天的课能给同学们开启庄子之门，在生命中多一份意趣，多一些诗性的光辉。三、创意辩论，探讨寓意 3、拓展阅读 我们耳熟能详的许多成语都是出自《庄子》一书，每一个成语，都是一则有趣的故事，请同学们课下去走近它们，看看背后发生了什么有趣的故事。三、创意辩论，探讨寓意1.搜集有关庄子的小故事。2.课下自由阅读《庄子》。课后作业