数学三年级下册六 小数的初步认识教案及反思

这是一份数学三年级下册六 小数的初步认识教案及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，生成问题，探索交流，认识小数，了解小数的发展历史等内容，欢迎下载使用。
《认识小数》第一课时  教学设计  课题：认识小数 第一课时                       课型：新授课教材与学情分析教材分析：教材充分利用学生原有的关于人民币的生活经验，让孩子自己写出喜欢的玩具及其标价，并让学生说出这些标价各是几元几角几分的基础上，认识小数，学习读、写小数。学情分析：本节课是小数知识的首次课，因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手，创设各种活动，吸引学生的目光，激发学生的求知欲和好奇心。使学生掌握正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。教学目标知识与技能目标：在已有的生活经验的知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。过程与方法目标：（1）学会认识小数。（2）能正确地读、写简单的小数。（3）能把自己的生活经验与数学学习结合起来。（4）培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。情感、态度、价值观目标：（1）激发对数学知识的好奇心和求知欲。（2）体会合作交流的学习经历。教学重点通过商品价格，初步认识小数的过程。能正确读、写简单的小数。教学难点认识以“元”为单位的小数。教学设备课件、小数卡片教学过程一、创设情境，生成问题（情境故事导入，营造宽松的学习氛围。多媒体出示商店画面，激情导入，引导学生观察玩具标价。）1.谈话：孩子们，这是什么地方？你能来说说这些商品的价钱吗？（出示课件）2.观察物品价格，指名说一说。3.13.00表示什么？0.58表示什么？让学生观察这两组数，提问：13元是整数，0.58是什么情况？二、探索交流，认识小数1.引出小数概念，当不能用整数表示的时候用小数表示。像这样的数叫做小数。  板书：认识小数2.大家观察这些数，它们有什么共同的特点？（出示课件：小数点，读作“点”）学生汇报比较结果：数的中间都有一个小圆点。明确：这“.”叫做小数点，读的时候就读做“点”。3.试着读一读：（1）让学生试着读小数，学生读错的话教师直接给出，再让读错的学生试着读。（2）大家仔细观察7.25、8.80、0.25……动脑筋，想一想：小数点把小数分成几部分？（出示课件，并加以强调：小数点的左边是整数部分、小数点的右边是小数部分。）（3）小组讨论：怎样读小数？（出示课件）（4）练一练：出示课件，让学生逐一读一读（开火车）。读完后，让学生观察读数应注意些什么？（写上“读作：”，后面要大写。）（5）练习：在《认识小数》项目纸上写：读出下列各数。（出示课件，让学生自主练习，学生自行核对答案。）（6）同桌互助：自己写一个小数，并读给同桌听！（写在《认识小数》项目纸上）可找两组学生（同桌）写在小黑板磁铁上面，然后读一读，让班里其他学生再读一读。4.写小数（写在《认识小数》项目纸上）。提醒学生写上：“写作：”，后面要小写。加以强调：小数点的位置。（出示课件，让学生自主练习，学生自行核对答案。）三、孩子们，回忆这节课，你的收获是什么？大家来谈一谈。四、了解小数的发展历史。（观看视频）板书设计认识小数7. 2 5.小数点 教学反思本节课通过设计玩具店的情境图入手，让学生由观察玩具到观察玩具的价格，从而引出小数。随后，从小数的读法、写法、认识以元为单位小数的实际含义、联想生活中的小数四个方面上深入剖析小数的基本知识，并通过小组讨论、同桌之间合作、巩固练习等多种形式开展教学。通过本节课的学习，学生掌握了正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。但本节课也有诸多不足：教师表情不够丰富、评价学生的语言较为单一；给学生留出的思考时间较少；板书还要再工整、再清楚；对学生出现的问题要及时纠正。自己以后要在教学中探索更好的教育方法、改进教学中的不足。