高考英语语篇视角下“七选五”阅读理解试题研究课件

这是一份高考英语语篇视角下“七选五”阅读理解试题研究课件，共60页。PPT课件主要包含了前 言，常见文本结构图等内容，欢迎下载使用。

语篇视角下英语高考“七选五”阅读理解试题研究
前 言
高考英语全国卷“七选五”阅读理解试题与第一节传统阅读理解相比，对考生的阅读能力提出了更高的要求，它需要考生能从篇章的角度入手去解读文本后完成试题，对很多考生来说是考试的一个难点。因此报告试图从语篇的角度去解读该题型，对历年英语“七选五”阅读理解试题进行统计，分析概括其命题特征，总结出“七选五”阅读理解解题步骤与方法，对高考真题进行详细的解析，提出教学建议与备考策略。以帮助师生理论认识这一题型，掌握解题方法与技巧，科学地组织英语语篇教学和学产，建立和形成语篇意识，更好地驾驭这一题型。
 “七选五” 试题分析
  “七选五” 解题步骤与方法
  “七选五” 高考真题解析
对教学与备考的启示
一、“七选五” 阅读理解试题及其考查要求二、 语篇视角下的“七选五” 阅读理解试题 与《普通高中英语课程标准（2017年版）》学业质量水平解读三、“七选五” 阅读理解试题命题特征四、“七选五” 阅读理解试题命题变化趋势
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“七选五” 阅读理解试题分析
Part I
一、“七选五” 阅读理解试题及其考查要求 1.考查历史与现状。“七选五”阅读理解试题是自2010年起英语高考新课标卷开始使用的一种阅读理解（新）题型；目前全国三套试卷、北京卷和浙江卷均采用该题型。 2.试题要求与结构。“七选五”阅读位于阅读理解部分第二节，该部分共设5个小题，每小题2分，满分10分，试题由一篇去掉五个句子（或短语）的短文和七个选项句（或短语）组成，要求考生根据短文的内容选出最佳选项填入空白处。其题目要求为：“根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项，选项中有两项为多余选项。”
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Part I
3. 所考查的学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）。依据《课程标准2017》，“阅读理解主要考查学生理解书面语篇的能力，其中包括对语篇内容、语篇结构的理解和把握，也包括对语篇内容的分析、阐释和评价。”“七选五” 阅读理解试题——《课程标准2017》中所提到的句子还原题，其说明为：“短文中的若干个句子(如五个句子)被摘出，打乱顺序后与另外两个句子置于短文之后。考生根据短文内容，从短文后的七个句子中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。此题型主要考查学生理解语篇上下文逻辑关系的能力。” 该题型不仅要求考生能够理解语篇内容，还要求考生能理解语篇上下文逻辑关系，注重对语篇结构的考查。由此可见：“七选五” 阅读理解强调对语篇结构的考查。
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Part I
二、语篇视角下的“七选五” 阅读理解试题与《普通高中英语课程标准》 （2017年版）学业质量水平解读 对语篇的考查——从《课程标准2003》《考纲》到《课程标准2017》。 1. 什么是语篇？ (1)“语篇是表达意义的语言单位，包括口头语篇和书面语篇，是人们运用语言的常见形式。就其长度而言，较短的语篇可以是一句话甚至一个单词，而较长的语篇可以是一本书甚至几本书。” 《课程标准2017》 (2)语篇是实际使用的语言单位，是交流过程中一系列连续语段或句子所构成的语言整体。语篇由一个以上的语段或句子组成，各成分之间在形式上是衔接的，在语义上是连贯的。语篇的形式包括书面语的文章和口语的对白。 语篇类型是指记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文体，以及口头、书面等多模态形式的语篇。
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“七选五” 阅读理解试题分析
Part I
2.《课程标准2003》对阅读能力评价的相关要求： 对阅读能力的评价: (a)阅读技能评价内容举例: ●找出作者要传达的主要信息; ●按要求辨认语言结构、内容、事物发展顺序和程序;●辨识内涵的主旨或观念; ●辨识语篇中的思路发展和逻辑关系;●辨认、辨识、比较事实、证据和观点，以及定义和假设等信息;●对事实和证据进行评价和判断;●根据文中提供的事实和证据得出结论;●进行逻辑推断等。(b)阅读能力评价参考表
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Part I
3.2018年《考试大纲》）英语语言运用部分对阅读的考核目标与要求描述为：“要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。”考生应能：“（1）理解主旨要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断单词和短语的含义；（4）做出判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图、观点和态度。”“七选五”阅读理解主要是依据《考试大纲》语言运用部分对阅读的考核目标与要求中第五点“理解文章的基本结构”所设计的题型，2018年《考试大纲说明》对“理解文章的基本结构”解读为：“阅读文章需要具备一定的语篇意识，文章作者常常会使用各种衔接手段使行文连贯。”如果希望准确、深刻地理解文章，必须把握住全篇的基本结构，理清上下文的衔接关系，即句与句、段与段之间的逻辑关系。
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“七选五” 阅读理解试题分析
Part I
4.《课程标准2017版》中，对学业质量水平和高考命题建议部分也明确提到语篇教学与考查的要求。如：学业质量水平一（即高中学生在英语学科应达到的合格要求，用于检测必修课程的学习结果，也是高中英语学业水平考试命题的主要依据）1—11提到：“能识别语篇的类型和结构，辨识和分析语篇的文体特征及衔接手段，识别语篇为传递意义而选的主要词汇和语法结构；”学业质量水平二（主要用于检测选择性必修课程的学习结果，是英语高考命题的主要依据）2—10提到：“能识别语篇中新旧信息的布局及承接关系；能理解语篇成分之间的语意逻辑关系，如：次序关系、因果关系、概括与例证关系；能识别语篇中的时间顺序、空间顺序、过程顺序等。 语篇（结构）考查：一脉相承，从未间断。
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“七选五” 阅读理解试题分析
Part I
三、“七选五” 阅读理解试题特征 1.“七选五” 阅读理解试题命题情况统计分析： (1) 2010-2014年高考英语全国卷阅读理解“七选五”试题命题特征统计表2010新课标卷 214+58=272 有标题 说明文 5段 如何有效地回答问题 解决问题的方法(问答式)2011新课标卷 249+78=327 有标题 说明文 4段 培养孩子对金钱的认识 从不同侧面展开说明2012新课标卷 251+69=320 有标题 说明文 7段 孩子如何面对压力 解决问题的方法或步骤2013新课标1 149+96=245 无标题 说明文 2段 商业机构分类与管理 双层总分结构2013新课标2 208+68=276 有标题 说明文 4段 演讲培训 2014新课标1 222+83=305 无标题 说明文 5段 如何帮孩子发展技能。2014新课标2 261+55=316 有标题 说明文 5段 烹调建议How to do sth ?
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Part I
2010-2014年命题特征分析： 纵观2010年至2014年新课标全国卷7份试题可以看出，阅读理解“七选五”试题所选用的文章均为说明文，用来说明解决问题的方法步骤、介绍做某事的技巧、就某事提出建议、或从不同侧面对某事展开说明。这些文章最少只有两个段落组成，最多为七个段落，文本与选项的总词数（包括文章、文章中的试题序号、选项及序号）在230词到320词之间，所选用的文章所涉及的题材和内容比较广泛，突出了生活化的特点。文章结构清楚，层次分明，有时提供标题和小标题，甚至出现了编号或项目符号；多采了“总——分——（总）”的文章结构形式。 篇章结构和题材的多样性初现端倪。
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Part I
(2) 2015-2017年高考英语全国卷阅读理解“七选五”试题命题特征统计表
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“七选五” 阅读理解试题分析
2015新课标2 有标题 说明文 2段 马拉松训练准备及策略 选项为三个短语，三个句子
Part I
2015-2017年命题特征分析： 由上面的统计表可以看出，近三年所选用的文章所涉及的题材和内容比较广泛，给人以“情理之中、预料之外”的感觉，但都突出了生活化的特点，文体均为说明文，用来说明如何做事或介绍某事；所选文章长度在280词以内，试题阅读总量（包括文章、文章中的试题序号、选项及序号）在240词到320词之间；文章结构比较清楚，有时提供标题和小标题，甚至出现了编号或项目符号，所提供的文章段落数在2到5之间，均采了“总——分——（总）”的文章结构形式，即在第一段（或第一、二段）引入所要说明的主题后，用其余平行并列的段落从某一维度展开说明，有时还会有一个总结性的段落；从题目设定和选项的设置角度来看，所留出的5个空白中有1至2个设在小标题、主旨句或首句的位置，用于考查考生段落主旨概括的能力，其余3至4空设在段落之中，用于考查细节性过渡衔接句与注释句，目前没有出现过在段尾设题的情形，需要填入的细节性过渡衔接句与注释句与上下文之间大多通过语意和词汇为纽带联系起来，所提供的7个选项多以完整句子的形式出现，祈使句和陈述句居多，错误选项与文章内容有一定的相关性，对正确选项会形成一定的干扰，另外，正确选项之间也会形成相互干扰。
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Part I
2015-2017年命题变化趋势： ① 除了说明文外，也会选用记叙文。如2017年全国卷I就采用了一篇记叙文，这就意味着以后“七选五”阅读理解命题材料可能会选记叙文，但说明文还会是命题的首选。 ②不再提供标题和小标题。2017年三套全国卷的语篇均没有提供标题和小标题，没有显性的文章结构提示，这样会增加试题的难度。考生需要在理解阅读材料的基础上，理清文章与各个段落的主旨和结构，才能准确地做出判断。但有的语篇仍有明显的段落主旨句，如2017年全国卷III的后四段段首就出现了段落主旨句。 ③提供的选项会为短语和不带标点的句子。（2015新课标2 有标题 说明文 2段 马拉松训练准备及策略 选项为三个短语，三个句子，降低了难度）
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Part I
(3) 2018-2019年高考英语全国卷阅读理解“七选五”试题命题特征统计表
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“七选五” 阅读理解试题分析
Part I
(3) 2018-2019年高考英语全国卷阅读理解“七选五”试题命题特征统计表
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Part I
2.当前（2018-2019年）命题特征分析： ①所考查语篇的类型仍以说明文体为主，但偶尔也会考查到其它文体。自2010年全国课标卷采用“七选五”阅读理解这一题型以来，2017年全国卷I采用了记叙文类语篇，2018年全国卷III采用了议论文语篇，其余均采用说明文类语篇。这就意味着在以后的命题中仍会以说明文类语篇为主体，但偶尔也会选议论文类或记叙文类语篇。
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Part I
2.当前（2018-2019年）命题特征分析： ②所考查语篇的主题语境以人与自我为主，但具体内容与学生日常生活有一定距离。 到目前为止，英语高考全国卷“七选五”阅读理解试题，均在“人与自我”和“人与社会”两个主题语境下选择语篇话题，其中又以“人与自我”这一主题语境为命题主体。试题所涉及的语篇话题都源于生活，学生略知一二，但语篇内容与学生日常生活有一定的距离，即语篇所涉及的内容不是学生司空见惯的生活化情境。以2019全国卷Ⅱ的语篇话题为例，学生都知道目标设定，也知道“动机”这一概念，但如何激励自己实现目标、判断动机品质和分析长期与短期目标则是学生日常生活中较少考虑的事物；再以2018全国卷I为例，居家色彩选择是学生所熟悉的话题，但是对于家居小块色彩、中等面积和大面积色彩的选择使用则不在绝大多数中学生所考虑的范畴之内。
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2.当前（2018-2019年）命题特征分析： ③所考查语篇的段落与文本结构完整，阅读总量和易读度相对稳定，但文本结构和内容复杂程度增加。历年所选用文章文本结构都比较完整，大部分语篇的正文数保持在250单词左右，全国卷III的阅读总量相对于全国卷I和全国卷Ⅱ要小一些，语篇易读度稳定在一定区间内，但近两年来，各卷语篇的文本结构和内容的复杂程度有所增加。首先，语篇的文本显性结构与内容信息减少。在这一题型的考查初期，大部分语篇会提供标题、小标题、序号、突出字体的主题句和项目符等显性语篇文本内容和结构信息，但随着这一题型命题的成熟，这些显性信息在逐年减少，在2018~2019年语篇文本中，只有一篇提供了标题，两篇有项目符。
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Part I
2.当前（2018-2019年）命题特征分析： ③所考查语篇的段落与文本结构完整，阅读总量和易读度相对稳定，但文本结构和内容复杂程度增加。 其次，语篇文本结构由原来的“总分（总）”式结构为主体向递进式结构为主体转变。“总分（总）”结构语篇文本构成成分之间的逻辑关系显而易见，特别是分别说明部分的段落之间往往是平行、并列的关系，理清这种逻辑关系比较容易；而递进式结构语篇文本之间的逻辑关系不太明显，相对比较复杂，需要根据内容信息理清各个句子之间的关系和段落之间的关系，才能比较好地理清语篇文本成分之间的逻辑关系。从文本内容的角度来看，早期的试题语篇类型多以方法建议类说明文为主，这类说明文中的“分别说明”段落之间注定是平行并列关系，并且分别说明的各段多以主题句加解释说明性的文字构成，属于典型的“总分（总）”式语篇；而近两年只有2018年全国卷Ⅱ采用了这种结构中规中矩的语篇文本，其余的要么采用了递进式结构语篇文本，要么采用了双层“总分（总）”结构，其文本结构不再像以前一目了然。
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“七选五” 阅读理解试题分析
Part I
当前（2018-2019年）命题特征分析： ④所考查的技能和句际关系不变，但考查语篇层面的题目增多。英语高考“七选五”阅读理解试题所考查的技能包括：连接、重复、指称、照应、同义等，句际关系包括转折、递进（顺承）、因果、条件、例证、总分、解释等。这些句际关系是语篇文本连贯不可或缺的逻辑关系，所考查的这些技能也是理解语篇文本所必备的技能，不会随着语篇文本的选择或时间的推移而发生变化。通过对近两年英语高考全国卷“七选五”阅读理解试题的设题类型与层次统计可以看出，考查主旨句的试题数目在减少，考查语篇层面的试题数目在增加，这种增减变化与命题时所选语篇文本结构的变化有密切关系，提高了对语篇理解的要求，加大了试题整体难度。
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“七选五” 阅读理解试题分析
Part I
当前（2018-2019年）命题特征分析： ⑤试题考查要求不变，但选项的干扰性增强，整体考查难度加大。近年来，考试大纲对英语高考“七选五”阅读理解试题的考查要求一直保持不变，但随着时间的推移，该题型命题逐渐成熟，试题备选选项的设计更为科学合理，错误选项对正确选项的干扰性增强，正确选项间也会形成比较强的相互干扰，单纯考查显性词汇衔接的选项在减少，考查隐性逻辑衔接的选项在增多，考查语篇层面的选项也在增多。这样就加大了试题的整体难度，对考生的思维水平提出了更高要求，考生在完成试题时，需要在全面深入理解语篇的基础上，经过仔细斟酌、缜密分析才能确保做出正确的选择。
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Part I
3.未来命题考查趋势 新课标高考命题建议提到：“英语高考全面考查英语学科核心素养，即主要考查学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面达到的水平”；新课标学业水平二（高考命题的主要依据）提到：“学生能够在不太熟悉的语境中，围绕选择性必修课程内容所涉及的人与自我、人与社会和人与自然等主题语境，使用所学的语言知识和文化知识，综合运用学习策略，理解选择性必修课程所规定的不同类型语篇所传递的意义、意图和情感态度，理解语篇中不同的文化元素及其内涵，分析不同语篇类型的结构特征和语言特点，并能以口头或书面形式陈述事件、传递信息、再现真实或想象的经历、阐释观点和态度等”。根据新课标的要求和近两年的英语高考全国卷试题可以推断出“七选五”阅读理解试题有以下命题和考查趋势：
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“七选五” 阅读理解试题分析
Part I
3.未来命题考查趋势 (1)语篇类型多样，主题语境话题源于生活，语篇所涉及的内容高于生活。英语高考“七选五”阅读理解试题未来的考查仍然会以说明文类语篇为绝对主体，偶尔会采用一篇记叙文类或议论文类语篇，以人与自我、人与社会或人与自然为主题语境，主题语境话题会限定在3大主题语境10个主题群下32项子主题之内。这些话题在教材中都会涉及到，是学生所知晓的话题，但语篇所涉及的内容高于生活，即不是学生非常熟悉的话题，旨在考查“学生能够在不太熟悉的语境中……使用所学的语言知识和文化知识，综合运用学习策略，理解选择性必修课程所规定的不同类型语篇所传递的意义、意图和情感态度，理解语篇中不同的文化元素及其内涵，分析不同语篇类型的结构特征和语言特点”，而不是考查学生已经司空见惯的常识。命题所选的语篇内容会与学生现实生活有一定距离，即“不太熟悉的语境”。
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“七选五” 阅读理解试题分析
Part I
3.未来命题考查趋势 (2) 语篇文本结构灵活多样，更注重语篇成分之间语意逻辑关系的考查。未来英语高考“七选五”阅读理解命题与考查在选择语篇文本时，中规中矩的“总分（总）”式方法建议类说明文被选中的机率会大大降低，递进式结构和经过变式的“总分（总）”式结构说明文将会成为命题的首选和主体。所选语篇的文本结构会比较完整，考查选项的设置会兼顾语篇、段落和句际三个层面，偶尔会从句子结构层面考查半句类选项，选项设置更倾向于隐性的衔接，更加注重和强化对语篇成分之间语意逻辑关系的考查。因此，学生需要理清语篇成分之间的语意逻辑关系，做到对语篇的真正理解，才能应对不同文本结构的试题。
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“七选五” 阅读理解试题分析
Part I
3.未来命题考查趋势 (3) 备选选项间会保持较强的干扰性，试题整体难度会保持在一定的区间内，保持比较好的区分度。未来英语高考“七选五”阅读理解试题备选选项间会继续保持较强的干扰性，不仅两个错误选项对正确选项会形成很强的干扰，正确选项之间也会形成较强的相互干扰。通常来说，显性词汇重现类选项和主题句类选项的题型，一份试题中最多各出现一次，需要通过上下文逻辑关系推断出答案的题型会占到较大比例。这样能够考查学生的语言运用能力和思维品质，确保整个试题的难度保持在一定的区间内，从而使试题有比较好的区分度。
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Part I
四、“七选五” 阅读理解试题考查点 （一）从宏观到微观层面的考查依据（课程内容的六个要素） 1. 主题语境：(话题或题材)人与自我（主体）、人与社会、人与自然。 3大主题语境，10个主题群，32项主题。题材与话题范围，提供背景知识。 2. 语篇类型。 语篇知识内容要求: 记叙文、说明文、访谈类语篇的主要写作目的以及这类语篇的语篇类型的语篇结构特征；议论文语篇的主要写作目的及其主要语篇结构特征和论证方法;日常生活中常见应用文的基本格式、结构及语言特点；语篇中的显性衔接和连贯手段，如:通过使用代词、连接词、省略句、替代等手段来实现的指代、连接、省略、替代等衔接关系;语篇中的信息组织方式，如:语篇中新旧信息的布局及承接关系；语篇中段首句、主题句、过渡句的作用、位置及行文特征;语篇成分(如:句子、句群、段落)之间的语义逻辑关系，如:次序关系、因果关系、概括与例证关系；语境在语篇理解和语篇产出过程中的作用。
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常见文本结构图
常见文本结构图
四、“七选五” 阅读理解试题考查点 对说明文/应用文、议论文、记叙文语篇类型的识别，把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式。（1）说明文的结构特点和行文方式 说明文是一种以说明为主要表达方式的语篇类型。它通过对客观事物和事理进行总体说明并加以阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。说明文语篇通常采用以下几种结构形式：总分式。说明文常用“总分”式，“总分（总）”式或“分总”式结构，完整的“总分（总）”式说明文先总体概括，再分说，最后再总结。全国卷的“七选五”阅读理解说明文多采用了 “总分”式结构，还要注意双层总分结构。递进式。事理说明文常用这种结构形式，各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质，各层之间的关系为递进关系，一层一层地剖析事理。并列式。这种结构的说明文各部分内容没有主次轻重之分。对照式。通过比较和对照两个事物来说明其异同。 注意“双层/多层总分式”结构
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四、“七选五” 阅读理解试题考查点（2）议论文的结构特点和行文方式 议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。文章通常由论点 、论据、论证三部分构成，作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定某种观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文的特点是观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、有严密的逻辑性。文本结构通常采用“三段论”式，即提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）。由此可见，要理解说明文有两个关键点，一是要弄清文章的论点是什么、采用了哪些论据、如何论证；二是要理清其基本结构——“三段论”式结构。（3）记叙文的结构特点和行文方式 高考卷中所选的记叙文通常以记人、叙事为主，以人物的经历和事物发展变化为主要内容。记叙文包含时间、地点、人物、起因、经过和结果六要素，常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙和分叙，表达方式有叙述、描写、议论、说明和抒情。
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四、“七选五” 阅读理解试题考查点3. 语言知识：(语音)、词汇、语法、语篇和（语用）知识。 理解词汇在具体语境中传递的信息，在语篇中理解词汇。 语法知识包括词法知识和句法知识。在语言使用中，语法知识是“形式-意义-使用”的统一体，与语音、语法、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解和表达的准确性与得体性。 语篇知识。在使用语言的过程中，语言使用者不仅需要运用词汇和语法知识，而且需要将语言组织为意义连贯的语篇。这就需要运用语篇知识。语篇知识就是关于语篇是如何构成、语篇是如何表达意义以及人们在交流过程中如何使用语篇的知识。
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四、“七选五” 阅读理解试题考查点3. 语言知识：(语音)、词汇、语法、语篇和（语用）知识。 语篇知识 语篇中各要素之间存在复杂的关系，如句与句、段与段、标题与正文、文字与图表之间的关系。这些关系涉及语篇的微观和宏观组织结构。句子内部的语法结构、词语搭配、指代关系、句子的信息展开方式等，属于语篇的微观组织结构。语篇中段与段的关系以及语篇各部分与语篇主题之间的关系，则属于语篇的宏观组织结构。语篇宏观组织结构还包括语简类型、语篇格式等。 学习语篇知识是发展语言运用能力的基础。语篇知识在语言理解与表达过程中具有重要作用。语简知识有助于语言使用者有效理解听到或读到的语篇，比如，关于语篇中的立论句、段落主题句、话语标记语的知识可以帮助读者把握文章的脉络，从而提高阅读效果。 语用知识：不同书面文体有特定的文体结构和语言表达特征。
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四、“七选五” 阅读理解试题考查点 4. 文化知识：语言背后的文化。 5. 语言技能：听说读写看。读是一种理解性技能。 相关的技能语言技能内容要求： 必修：从语篇中提取主要信息和观点，理解语篇要义; 理解语篇中显性或隐性的逻辑关系; 把握语篇中主要事件的来龙去脉; 理解书面语篇中标题、小标题、插图的意义; 辨认关键字词和概念以迅速查找目标信息; 根据语篇标题预测语篇的主题和内容; 把握语篇的结构以及语言特征;识别书面语篇中常见的指代和衔接关系; 选择性必修：区分、分析和概括语篇中的主要观点和事实; 识别语篇中的内容要点和相应的支撑论据; 识别语篇中的时间顺序、空间顺序、过程顺序; 根据语篇标题预测语篇的体裁和结构; 根据上下文推断语篇中的隐含意义。
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四、“七选五” 阅读理解试题考查点 6. 学习策略。 必修：根据篇章标题、图片、图表和关键词等信息，预测和理解篇章的主要内容；根据语篇中的核心词、代词等，理解段落或句子之间的内在衔接；通过快速浏览理解篇章大意；通过扫读获取篇章信息。 选择性必修：根据不同语篇中的衔接方式，理解语篇的逻辑，以及段落间的衔接;通过观察、比较、分类和总结等手段，概括语篇的文体、语言和结构的特点，概括作者如何根据不同的交际目的选择不同的语篇类型;在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意。
“七选五” 阅读理解试题分析
Part I
图解高中英语新课标基本结构与理念
教研网 http://www.zgjiaoyan.com/xkfhc-gzyy/
图解高中英语新课标基本结构与理念
教研网 http://www.zgjiaoyan.com/xkfhc-gzyy/
四、“七选五” 阅读理解试题考查点 （二）考查的层次： 1. 篇章层次：篇章主题句，段落主题句，段落衔接句。 2. 段落层次：段落主题句，细节支撑句，段落内过渡衔接句，段落总结句。 段内句际关系：顺承、转折、例证、解释、递进、总分、因果、对比、指代、举例、照应等。 3. 句子层次(半句型)：句子结构，主从复合句、并列句。（三）在具体语篇中的设空位置与考查点(以典型“总分总式”结构说明文为例)。 1.首段(总说)。 句1(起/引入主题/不设空) 句2(承/承接首句/可设空/顺承关系) 句2/3(转/转折引入主题/可设空/转折关系) 句3/4(合/点明主题/可设空/文章主旨) 句4/5(衔接过渡句或主旨句/可设空/过渡关系或点明说明的维度或主旨)
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“七选五” 阅读理解试题分析
Part I
四、“七选五” 阅读理解试题考查点 2.平行并列分别说明的段落(分说)。 句1(段落主旨句/引入段落主题/可设1空：可根据段落内容和关键词总结，祈使使用的概率比较大，与其它分说段落主旨句构成平行并列关系，语言表达有共性) 句2(解说句/对段落主旨句展开说明/可设空/解说关系) 句3/4/5(进一步展开说明/可设空/顺承、转折、例证、解释、递进、总分、因果、对比、指代、举例等关系 充分利用段落语意、段落结构和词汇衔接信息) 句4/5/6 (段落总结句/可有可无/可设空/与段落主旨相对应/照应关系) 注意：各类设题考查方式一般不重复。 可能会出现从不同侧面说明或使用双层并列说明结构。 段1 主题 段2 主旨1-(从二至三方面说明) 段3 主旨3-(从二至三方面说明) 3.尾段(总结)。句1/2 总结说明(可设空/与首段照应/总结或强调)
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“七选五” 阅读理解试题分析
Part I
一、“七选五” 阅读理解解题步骤二、“七选五” 阅读理解常用解题方法 三、“七选五” 阅读理解试题解题注意事项
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“七选五” 阅读理解解题步骤与方法
Part II
一、“七选五” 阅读理解解题步骤 第一步，快速浏览全文，留意文章的首段和其它段落的首句，判定语篇类型和主题语境，初步明确文章的主题和文本结构。 第二步，浏览文章后所给出的选项，观察设空的位置，如果是说明文，可根据所保留的平行段落首句先尝试确定主旨类选项，然后把确定的主旨类选项放到段落中验证。 第三步，逐段阅读，依据设空的不同位置，利用文章框架结构、段落结构、上下文逻辑关系、句式结构、词汇衔接等来断定每空应填入细节性过渡衔接与注释选项，做题时一定要勾画出文章和选项中起到纽带和关联作用的关键信息词，如上面提到的指代、同义词复现、同根词复现、近义词复现、反义词复现、上下义词复现等，还要注意一些表示逻辑关系线索的连接词，做到通篇考虑、上下文兼顾、语意与逻辑关系并重、先易后难。如果某一空做不出或拿不准，可先放过，继续往下读，最后采用排除的方法来确定应填入的选项。 第四步，将已确定的答案代入原文通读，检查篇章结构是否合理，段落中句子间的语意和逻辑是否通顺连贯，如有问题，及时修正答案。
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“七选五” 阅读理解解题步骤与方法
Part II
二、“七选五” 阅读理解常用解题方法 解答“七选五”阅读理解题的常用方法有： 1. 利用篇章结构解题； 2. 利用篇章中的标题、小标题、项目符、序号和突出的字体等信息解题； 3. 利用段落内句子之间的逻辑关系解题； 4. 利用主旨句信息和句式结构解题； 5. 利用词汇衔接解题； 6. 利用指代解题； 7. 利用句子结构和标点符号解题。 在解题过程中，要针对具体的题目选择使用适当的方法，有时需要综合使用上述方法。
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“七选五” 阅读理解解题步骤与方法
Part II
二、“七选五” 阅读理解常用解题方法 1. 利用语篇文本结构解题。理清说明文语篇文本结构是解答高考“七选五”阅读理解试题的关键所在，说明文语篇通常采用“总分（总）”式结构，所以解题时首先要在首段中找到语篇所要说明的对象和篇章主旨是什么，然后再去看其它段落首句，如果每段首句恰好是该段的主题句（说明文中阐明每段主旨的句子通常位于段首），就能理清语篇文本的基本结构。例如：2016年全国卷I“七选五”阅读理解材料第一段从“密码的应用”引入话题，第二段从“编码和解码”再到“密码学的概念”切入到文章的主题——密码学，这两段应该是总体说明部分，接下来的三、四、五段用举例的方式说明了三种类型密码的编码和解码，三至五段是文章的分别说明部分。理清语篇的文本结构，便能进一步把握语篇的内在逻辑关系。弄清本文三、四段之间的关系就能轻易地判断出第38题应选G选项来说明第二种类型密码的编码，起到连贯衔接作用。
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“七选五” 阅读理解解题步骤与方法
Part II
二、“七选五” 阅读理解常用解题方法 2. 利用篇章标题、小标题、项目符、序号和突出的字体等信息解题。有些命题材料设置了标题和小标题，有时文中还包含有项目符、序号或突出的字体等信息，在解题时要充分利用这些信息。这些信息有助于理清语篇文本结构、文章主旨和段落主旨。如在2017年全国卷III中，看到四个项目符就知道语篇采用了“总分”式结构，每个项目符后的祈使句就是段落的主旨，段落其它部分对主旨句进行诠释和展开说明，阅读主旨句就理清了语篇基本结构。
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“七选五” 阅读理解解题步骤与方法
Part II
二、“七选五” 阅读理解常用解题方法 3. 利用段落内句子之间的逻辑关系解题。段落内句子之间会构成并列、对应、顺序、分指、重复、转折、解说、因果、总分等逻辑关系，这些逻辑关系有时通过连接词（或词组）体现出来，有时则通过上下句的语意体现出来，理清段落内句子之间的逻辑关系是做出正确选择的重要方法之一。如2016年全国卷I中的第36题的正确选项D与后一句之间构成因果关系，第37题的正确选项E与后一句之间构成解说关系（举例说明），还有第39题的正确选项F与后一句之间也构成解说关系，第40题的正确选项A与后一句之间构成转折关系。
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“七选五” 阅读理解解题步骤与方法
Part II
二、“七选五” 阅读理解常用解题方法 4. 利用主旨句的句式结构解题。介绍方法技巧类的说明文通常采用总分式结构，文中分别说明部分会呈现出平行并列结构，各段主旨句通常在段首，并且多用祈使句。利用这一行文特点，可以轻松地断定主旨句类的选项。如在2016全国卷I中，通过观察第三段和第五段首句便可以把A，B，F，G选项作为第38题的备选选项，然后根据后面的说明排除A，F，G三个选项，进一步得出正确答案。
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“七选五” 阅读理解解题步骤与方法
Part II
二、“七选五” 阅读理解常用解题方法 4. 利用主旨句的句式结构解题。介绍方法技巧类的说明文通常采用总分式结构，文中分别说明部分会呈现出平行并列结构，各段主旨句通常在段首，并且多用祈使句。利用这一行文特点，可以轻松地断定主旨句类的选项。如在2016全国卷I中，通过观察第三段和第五段首句便可以把A，B，F，G选项作为第38题的备选选项，然后根据后面的说明排除A，F，G三个选项，进一步得出正确答案。 5. 利用词汇衔接解题。语篇和语意的连贯离不开词汇的衔接，词汇的衔接通过词汇的重现、同根词、同义词、反义词、上下位词（或短语）等方式体现出来，在解题时，要充分利用这些信息。如在2017年全国卷III中，G选项中的“15 minutes”和下一句中“a quarter-hour”相对应，属于同义表达。
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“七选五” 阅读理解解题步骤与方法
Part II
二、“七选五” 阅读理解常用解题方法 6. 利用指代解题。指代是使语意连贯不可或缺的衔接方式，因此，可以利用选项及上下文中的代词来解题。代词可以指代上下文中某个词语、短语或整个句子。特别要留意细节支撑句和上下过渡句选项及其上下文中的代词，弄清它们所指代的是什么，以及所指代的名词与代词的单复数形式。如在解答2017全国卷III第36题时，选项后一句中“one”指代某个单数名词，除了C选项中的“plan”，其它选项中没有一个能和“make”搭配的单数名词，这样就可以排除其它选项，确定C为正确答案。
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“七选五” 阅读理解解题步骤与方法
Part II
二、“七选五” 阅读理解常用解题方法 7. 利用句子结构和标点符号解题。“七选五”阅读理解有时在设题时选项句末不加标点符号，而是把标点符号放在设空之后，并且有时所给的选项既有完整的句子，也有主从复合句中的从句部分或一个做句子成分的短语，在这种情况下，就可以运用句子结构和标点符号解题。2016年全国卷Ⅱ和2017年全国卷Ⅱ“七选五”阅读理解选项的句末均未加标点符号，部分选项是从句或句子成分。如2017年全国卷Ⅱ“七选五”阅读理解中的B选项“When you want to avoid interruptions at work.”和D选项“If you’re in the other person’s office or in a public area.”都是状语从句，其它选项是完整的句子，这就意味着B、D两个选项后面得用到逗号，然后再接主句，这样就可以断定设空后接逗号的第36空和第39空的答案应该在B、D两个选项中做出选择；再如2016年全国卷Ⅱ第39空后用到一个破折号，这就意味着后面的句子是对前面所填入选项的解释说明。
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“七选五” 阅读理解解题步骤与方法
Part II
三、“七选五” 阅读理解试题解题注意事项（答题误区） 1. 漏掉细节信息而主观臆断。答题时一定要找到并勾画出相关信息，依据这些信息做出理性判断，防止根据个人感性认知做出主观臆断，结果答错试题。 2. 缺乏对文章的深度理解而草率作答。考生需要深度理解文章，对文中信息进行细致地分析、归纳、推断、比较后才能做出正确的选择。在阅读的过程中，不仅要理解文章表面的意思，还要理解字里行间隐含的意思。答题时，要对文章中的信息做综合分析，并进行正确地加工转换，才能选出最佳答案。 3. 忽略篇章和段落的文本结构层次而盲目判断。如果在阅读过程中忽略篇章和段落的组织结构，只从微观层面词句入手，就很难做到对篇章全面准确地理解，直接影响解答主旨概括类和文本结构类试题。这一题型的解答一定要从文章篇章和段落组织结构入手，仔细地分析段落间的关系、段落内句子之间的语意和逻辑关系，才能做出正确的判断。
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“七选五” 阅读理解解题步骤与方法
Part II
一、“七选五” 高考真题解析 1二、“七选五” 高考真题解析 2三、“七选五” 高考真题解析 3四、“七选五” 高考真题解析 4（详细内容见Word文档)
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“七选五” 高考真题解析
Part III
一、“七选五” 高考真题解析 12015全国卷I 有标题 5段 典型总分结构说明文 235+70=305介绍三种帮助人们重建信任的策略（how to）二、“七选五” 高考真题解析 22016全国卷I 无标题 5段 典型总分结构说明文 197+101=298介绍密码的使用情况及三种类型的密码编码与解码（how to）三、“七选五” 高考真题解析 32017全国卷Ⅲ 无标题 4段 典型总分结构说明文 245+64=309介绍如何做计划建立好生物钟，保持早睡早起的习惯（how to）四、“七选五” 高考真题解析 42019年全国卷I 无标题 4段 段递进式结构说明文 259+74=333人与自我之生活与学习：呼吸新鲜空气和接近自然有利于身心健康
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“七选五” 高考真题解析
Part III
一、“七选五” 高考真题解析 12015全国卷I 有标题 5段 典型总分结构说明文 235+70=305介绍三种帮助人们重建信任的策略（how to）二、“七选五” 高考真题解析 22016全国卷I 无标题 5段 典型总分结构说明文 197+101=298介绍密码的使用情况及三种类型的密码编码与解码（how to）三、“七选五” 高考真题解析 32017全国卷Ⅲ 无标题 4段 典型总分结构说明文 245+64=309介绍如何做计划建立好生物钟，保持早睡早起的习惯（how to）四、“七选五” 高考真题解析 42019年全国卷I 无标题 4段 段递进式结构说明文 259+74=333人与自我之生活与学习：呼吸新鲜空气和接近自然有利于身心健康
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“七选五” 高考真题解析
Part III
一、对教学的启示——教师教学建议二、对备考的启示——学生备考策略
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对教学与备考的启示
Part IV
一、对教学的启示——教师教学建议1. 认真研读《课程标准(2017)》，高度重视语篇教学，从多个维度解读语篇。新课标指出：“学习语篇知识是发展语言能力的基础，语篇知识在语言理解和表达过程中具有重要作用，语篇中各要素之间存在复杂的关系，如句与句、段与段、标题与正文等”。所以，一定要高度重视语篇教学，各种教学活动的开展都应该以语篇为载体，在语篇所提供的语境中进行，除了在语境中学习和运用词汇、语法等语言知识外，还要让学生熟悉生活中常见的语篇形式，如记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文体，把握不同类型语篇的文体特征和表达方式，以帮助学生加深对语篇意义的理解。要充分发掘语篇中的话题信息、内容信息和背景信息以扩大学生的视野，通过对文本结构、逻辑关系、衔接手段、修辞方式的分析让学生明确各种语篇类型的组织结构、行文方式和语言风格等语篇共性特征，培养学生的语篇意识，提高学生解读语篇的能力。
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对教学与备考的启示
Part IV
图解高中英语新课标基本结构与理念
教研网 http://www.zgjiaoyan.com/xkfhc-gzyy/
一、对教学的启示——教师教学建议 2. 教学中指导学生广泛阅读，引导熟悉各种类型语篇文本结构特征，全面覆盖课程主题语境全部内容。要快速而准确地解读语篇，正确而深入地理解语篇，就要求学生在日常学习中广泛阅读，掌握每种类型语篇常见篇章和段落组织结构特征。如说明文类语篇常见的结构形式有：总分式（包括总分、分总、总分总）、递进式、连贯式、并列式和对照式等，议论文类语篇常见的结构形式有：总分式、并列式、递进式、对照式等，记叙文类语篇常见的结构形式有：逐层递进式 、片断并列式、一线串珠式、情景交融式、点面结合式、前后比照式、悬念设置式、铺叙点化式、虚实相生式等；常见的段落组织结构方式有：总分式（包括总分、分总、总分总）、因果式、并列式、对比式、转折式、连贯式等。另外，平时的阅读训练要全面覆盖课程主题语境的各种内容，尽可能多地通过阅读扩大学生的视野，让他们积累比较丰富的背景知识，培养学生从语篇结构和语篇内容两方面解读语篇文本的意识，提高学生解读各种类型语篇、各种语境话题文本的能力。
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对教学与备考的启示
Part IV
一、对教学的启示——教师教学建议 3. 提高阅读训练的针对性和有效性，避免使用结构过于简单、内容过于熟悉的语篇进行阅读训练。在日常教学和备考过程中，要专门安排针对英语高考“七选五”阅读理解题型的训练，让学生感受不同类型和结构的语篇，借用文本结构图或思维导图帮助学生理清文本结构，分析语篇组织结构所隐含的逻辑关系，分析段落之间、句际之间的逻辑关系和衔接方式，以增强训练的针对性和有效性。在阅读训练选材时，要做到丰富多样，避免使用结构过于简单、内容过于熟悉的语篇训练，这样才能真正起到提升学生思维水平的作用。 4. 教会学生如何分析利用语篇信息，遵循解题原则和步骤，掌握各种解题方法。在解答“七选五”阅读理解题时，一定要有语篇意识，要从语篇结构、语篇内容和语篇逻辑关系三个维度入手解读语篇文本，要充分利用语篇所提供的信息，在理清语篇成分之间语意逻辑关系的基础上，根据语篇和语境仔细推敲后选择恰当的选项，这是解答好“七选五”阅读理解题的基本原则。
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对教学与备考的启示
Part IV
二、对备考的启示——考生备考策略 1. 熟记《课程标准(2017)》词汇表，掌握基本语法项目以夯实基础。熟记一定量的词汇是进行阅读的前提，考生必须熟记《课程标准(2017)》词汇表中所规定的词汇（3000个,初中1500+必修500+选择性必修1000），在记词汇时应注意做到以下几点：一是要弄清哪些是个人已经熟记了的单词，哪些是需要巩固和强化识记的单词，把记忆的重点放在需要巩固强化的单词上。每个人需巩固强化的单词表也应该是一个动态变化的词汇表，需巩固强化的词汇应该是越记越少，考生应该定期翻阅一下词汇表，一方面巩固常用词汇，一方面强化识记部分单词；二是要把单词放在语篇和句子中去记忆，不要单纯地背诵词汇表。考生应该在课内外学习和使用英语的过程中潜移默化地识记单词、扩大词汇量，越是优秀的英语学习者，花在专门记单词上的时间越少；三是可以按话题分类识记词汇，以便能建立起它们之间的联系；四是要适当扩充词汇量，因为高考阅读理解从不回避生词，在平时的阅读中就应留意和识记一些《课程标准(2017)》词汇表中没有收录的高频词汇。
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对教学与备考的启示
Part IV
二、对备考的启示——考生备考策略 掌握基本语法项目是阅读理解的基础，阅读理解材料中各种句式结构都会出现，在阅读理解中分析长难句时就要用到句法知识，在猜测单词和短语意义时不仅要用到句法知识，还要用到词法知识，因此可以通过句法知识和词法知识去判定未加注生词的词性和其所属范畴。词汇、语法和阅读密不可分，一方面，在掌握一定量的词汇和基本语法项目的基础上才能顺利阅读和理解语篇，另一方面，大量的阅读反过来又能巩固记忆所学过的词汇和语法，还能扩大词汇量，拓宽视野。 特别是句法知识中的句子结构。
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对教学与备考的启示
Part IV
二、对备考的启示——考生备考策略 2. 增强文本结构意识，从宏观和微观两个角度解读语篇文本。各类文体和各类话题的语篇都有一定的篇章结构规律，在阅读的过程中要从宏观和微观两个层面入手，与语篇文本之间形成互动以达成理解。在阅读的过程中，考生应结合语篇的内容和结构，既要从微观的词汇和句子层面入手理解，也要从宏观的角度出发达成理解。具体来讲，阅读过程中要运用以前所掌握的篇章结构知识和背景知识做出推断和假设，并通过微观层面的解码对推断和假设进行验证，在与文本的互动中从宏观和微观两个角度去理解文本。很多学生在阅读理解时，只从微观层面入手，把阅读材料逐字逐句翻译成汉语，这样做不仅容易造成对语篇意思的曲解，一旦遇到生词或复杂的句子结构时也会束手无策。
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对教学与备考的启示
Part IV
二、对备考的启示——考生备考策略 3. 广泛阅读各类体裁和题材的语篇以提升阅读能力。高考阅读理解主题语境多样，考生应在平时的阅读中去掌握应用文、记叙文、说明文和议论文的文本结构和语言表达特征，以便在阅读理解中运用这些方面的知识更好地从整体上把握语篇，提高阅读速度和理解程度。高考阅读理解所选的语篇材料题材非常丰富，所以学生在备考中就要阅读各类话题的语篇，以积累相关的背景知识，扩大知识面，这些背景知识有助于对语篇内容的理解。阅读能力的提升是一个长期的过程，是靠广泛、大量的阅读积累实现的。 4. 选择与高考难度相当或略高于高考难度的阅读习题进行训练。全国卷I阅读理解部分的试题难度略高于全国卷Ⅱ和全国卷III，各省市区的考生应根据本省市区所采用的试卷难度为依据，选难度水平相当或略高的阅读习题进行日常训练，尽量不做或少做过难或过易的习题，才能有的放矢，取得理想的训练效果。
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对教学与备考的启示
Part IV
二、对备考的启示——考生备考策略 5. 聚焦个人阅读理解短板，有针对性地强化训练。阅读理解的质量与个人语言运用能力和思维品质有关，如果思维障碍没有消除，阅读质量很难有显著提升。大多数人在阅读理解中都会有一些短板，如经常做错某一种考查题型或误解某一类别的语篇。考生在训练中要针对个人出现的问题进行必要的统计分析和反思，找到问题症结所在，以便在后续训练中找出相应的解决对策。如果考生在阅读理解中最容易出现的问题是主观臆断，那么其在阅读的过程中会有意识或无意识地把个人的观点或想法与文章中的观点和事实掺杂起来，从而导致误选。纠正这种问题最有效的办法就是在阅读时一定要忠实于原文，作答时一定要在语篇文本中勾画出答案出处，一定要弄清语篇表达了什么，而不是凭借个人的想法。
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对教学与备考的启示
Part IV
二、对备考的启示——考生备考策略 6. 运用适当的阅读技巧以提高阅读速度，同时要把握好速度与正确率之间的平衡。阅读速度在测试中至关重要，《考试说明》建议考生在35分钟内完成五篇阅读理解，适当提高阅读速度可以留出一定的时间回读或重读某一句群、段落或语篇，对个别题目或篇目做稍长时间的思考，从而提高正确率。在阅读不同类型的语篇时，可以运用适当的阅读策略和技巧以提高阅读速度。例如，在阅读应用文时，可以先读试题再找答案，找答案时先看一下文本结构，如果语篇文本中段落结构有一致性的话，就可以用略读、跳读等技巧迅速找到答案，而不用读完全文；在阅读说明文时，可以考虑从说明文文本结构入手，通过首段和其它段落的首句基本就可以理清语篇文本脉络。阅读的速度是在平时的阅读中练出来的，在平时训练中就要适当提高阅读速度，力争能达到每分钟100词以上，但同时也要处理好阅读速度与正确率之间的平衡点，因为追求过快的阅读速度可能会导致答题正确率的下降。
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对教学与备考的启示
Part IV
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《语篇视角下英语高考“七选五”阅读理解试题研究与实战训练》简介
《语篇视角下英语高考“七选五”阅读理解试题研究与实战训练》
十年命题研究 专心十年潜心撰稿 专业十年高考真题 专注与众不同的视觉科学理性的研究语篇类型最全面语篇话题最丰富文本结构最多样训练题组最齐全分析讲解最到位真题训练最有效
本书囊括教学名师专业试题研究教学名师原创优质试题各种语篇类型各种主题语境各种篇章结构各种命题方式各种解题方法十年高考真题命题特征与考点解读有理有据语篇类型与结构分析讲解到位分类设计与编排题组科学实用理论讲解与实战训练完美结合
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《语篇视角下英语高考“七选五”阅读理解试题研究与实战训练》简介
《语篇视角下英语高考“七选五”阅读理解试题研究与实战训练》
作者简介李胜文，男，1973年出生，大学本科学历，陕西师范大学学科教学·英语教育硕士，高级教师，西部中学英语教师出国项目英国里丁大学访问学者。现任教于陕西省镇安中学，长期从事高中英语教学与班主任工作，担任校课程管理处副主任，现为陕西省教学能手、陕西省第四批中小学学科带头人、陕西省第三批中小学教学名师、商洛市英语学科带头人、陕西师范大学外国语学院硕士研究生论文评审与答辩委员会委员、陕西师范大学研究生院全日制硕士专业学位研究生校外合作导师、全国中小学英语教师资格考试面试考官。
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《语篇视角下英语高考“七选五”阅读理解试题研究与实战训练》
作者简介个人教育教学和教育科研业绩突出，两次获得全国中小学英语教师技能大赛高中组国家级一等奖，所带学生中有多人考入北京大学、浙江大学、西安交通大等名校，其中2011届学生赵明伟以陕西省文科第六名的成绩被北京大学光华管理学院录取，2014届学生王海燕被北京大学环境学院录取，2018届学生周一鸣、汪蕊被清华大学录取，个人被镇安县教育体育局评为“教学名师”和“英语学科带头人”，曾被中国教育学会评选为“第六届全国优秀班主任”。教学之余，致力于高中英语教学研究与高中英语试题撰稿工作，对图式理论和篇章理论在高中英语阅读教学中的应用有比较深入的研究。自2007年起一直担任《英语周报》《学英语》等多个报刊和金太阳教育、天星教育旗下的多种产品（如《试题调研》《金考卷》等）特约撰稿作者，创作并发表高中英语试题稿件一千五百余篇，参与编写高中英语教辅用书二十余本，在高中英语阅读试题创作领域有一定的影响力。发表各类教学论文二十余篇，参与过三项国家级课题的主研工作，主编一本课题研究成果集《学案备学与教案备课交互整合的研究》并获得陕西省基础教育成果三等奖，主持完成两项省级规划课题研究（《交互阅读法在初、高中英语衔接阶段中的应用研究》和《初、高中英语课程衔接阶段读写教学策略的应用研究》）和一项市级规划课题研究。
《语篇视角下英语高考“七选五”阅读理解试题研究与实战训练》简介
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《语篇视角下英语高考“七选五”阅读理解试题研究与实战训练》
内容提要本书以作者多年高中英语教学实践和教学研究为基础，从语篇的视角全面深入地解析英语高考“七选五”阅读理解，为学生提供解详细的解题指导和备考策略。作者精心选编了个人发表于报刊的“七选五”阅读理解解题指导文章，分类汇编了所发表的原创“七选五”阅读理解试题，提供了近几年的高考真题，并附有详细的答案解析。本书由四部分组成，各部分内容如下：第一部分：试题研究与解题指导。本部分由作者撰写的两篇高考阅读理解试题研究报告和三篇“七选五”阅读理解解题指导文章组成。该部分通过对《普通高中英语课程标准（2017版）》和近几年英语高考考试大纲的解读，全面分析阅读理解考核目标与要求，深入细致地解析“七选五”阅读理解试题的考查目的、形式和要求，在解析高考真题的基础上，总结解题方法和技巧，提出备考策略。
《语篇视角下英语高考“七选五”阅读理解试题研究与实战训练》简介
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《语篇视角下英语高考“七选五”阅读理解试题研究与实战训练》
内容提要第二部分：分类实战训练。本部分讲解了记叙文、说明文和议论文语篇的文本结构特征与解题关键，然后按照由易到难的顺序编排了作者原创“七选五”阅读理解试题70篇，每10篇为一个题组，其中记叙文类10篇，说明文类50篇（由两个典型结构说明文题组、两个非典型结构说明文题组和一个含有半句选项类说明文题组组成），议论文类10篇。本部分原创试题素材语言地道，体裁多样，题材广泛，所选文章话题均源自考试大纲中的话题项目表和新课标语篇类型内容要求表，试题设计科学合理，题目新颖，考查全面，适合作为实战训练以提升“七选五”阅读解题能力。
《语篇视角下英语高考“七选五”阅读理解试题研究与实战训练》简介
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《语篇视角下英语高考“七选五”阅读理解试题研究与实战训练》
内容提要第三部分：高考真题演练。本部分精选了2010年以来英语高考全国卷和部分地方卷的“七选五”阅读理解真题30篇，旨在让学生通过演练真题进行自我检测，有很强的针对性和实用性。第四部分：答案与解析。本部分提供了所有习题和试题的答案，特别是对分类实战训练的习题进行了详细地解析，包括语篇解析、试题详解和文本材料出处，部分篇目还有解题技巧指导和易错点拨，为学生提供具体的解题指导。本书既可以作为高中学生进行英语高考“七选五”阅读理解专项突破、专项练习或备考用书，也可以作为高中英语教师进行语篇与阅读教学研究、指导学生进行“七选五”阅读理解专项学习、练习或备考教学参考用书。
《语篇视角下英语高考“七选五”阅读理解试题研究与实战训练》介绍
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中学英语备课——个人备课资源介绍
个人原创备课资源陕西省高中英语李胜文名师工作室（新浪博客）http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_5788974439_10_1.html学科网资源 http://www.zxxk.com/organ/40/zjlist学科网名师堂http://www.zxxk.com/subject/xk-2019/msjxzy/?id=155600高中英语外研Book1教学设计http://www.zxxk.com/zj/info-207530.html高中英语外研Book2教学设计http://www.zxxk.com/zj/info-207497.html高考语篇类原创仿真试题 http://www.zxxk.com/zj/info-206377.html语篇视角下的七选五阅读理解http://www.zxxk.com/zj/info-200846.html
李胜文名师工作室QQ交流群：（群号：639561465二维码：
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