初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋教案配套ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋教案配套ppt课件，共49页。PPT课件主要包含了新课导入，学习目标，读读写写，多音字，形近字，高枕而卧，词语集注，人迹罕至，人声鼎沸，词语巧辨等内容，欢迎下载使用。

了解作者及《朝花夕拾》的主要内容，积累“确凿、鉴赏、人迹罕至”等易考词语。默读课文，一气呵成读完全文，整体感知文章的基本内容。（重点）品味文中准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法；理解“先生”的形象，学习运用多种描写方法刻画人物的写法。（难点）结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。
当时，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，他被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，结集时改题为《朝花夕拾》。
窜（ ） 觅 跪（ ）拗（ ） 确凿（ ） 轻捷云霄（ ） 倘若（ ） 鉴赏（ ）啄食 和蔼（ ） 恭敬质朴 博学 渊博（ ） 倜傥（ ） 淋漓（ ） 盔甲（ ） 绅士 人迹罕至（ ） 人声鼎沸（ ）
乱跑、乱逃：抱头鼠窜、窜逃改动（文字）：窜改
指一种器物，与“顶点”的“顶”区别开。
皂荚（ ） 桑椹（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀 斑蝥（ ） 攒（ ）敛（ ） 脑髓（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 书塾（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 狗窦（ ） 锡箔（ ）
（ ）攒动（ ）积攒
意为“使弯曲，使断”。
【串句记忆法】 执拗（niù）的她一下拗（ǎ）断了手中的树枝，决定无论如何都要背下这段拗（à）口的文字。
意为“不顺，不顺从”。
意为“固执，不随和，不驯顺”。
鉴（ ）鉴赏签（ ）签字
倘（ ）倘若徜（ ）徜徉
啄（ ）啄食琢（ ）琢磨
蔼（ ）和蔼霭（ ）雾霭
霄（ ）云霄宵（ ）元宵
【串句记忆法】 今天是元宵（xiā）节，渴望看灯会的她虽然人坐在教室里，心却早已飞到九霄（xiā）云外去了。
夜（宵禁、通宵达旦）。
云，云气（云霄）；天空（九霄云外）。
垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。
少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。 鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
古代军人打仗时穿戴的护身战衣。
盔，头上戴的；甲，身上穿的。
确凿：强调事实、证据真实可靠，如“证据确凿”。确切：突出所见所闻的切实，如“消息确切”； 还指恰当，如“用字确切”。
都是动词，都有“以喜悦的心情去享受美好的事物，领略其中的情趣”之意。
“鉴赏”侧重于理性，指对艺术品、文物等进行鉴定和欣赏，不能用于人。“欣赏”侧重于感性，另有“认为好，喜欢”之意。既可用于物，也可用于人。
因为（ ）他的演讲才华，我们全班同学都支持他参加此次全国青少年演讲比赛。（ ）古诗词需要有一定的文化功底和文学修养。
预习 ◎被誉为“民族魂”的鲁迅有过怎样的童年时光？阅读课文，看看小时候的他玩些什么，学些什么，想些什么。和你有相似的地方吗？
默读课文，结合标题梳理文中写了哪些事，并简要概括出主要内容。
园中景物____________雪地捕鸟
行礼拜师__________园中玩要大声读书__________
主要内容：记叙了鲁迅从__________________的童年生活经历。
[真题模拟] 说说第2段的景物描写有何特点。
[答题思路]（1）紧扣题目要求，提取关键词句；（2）抓住典型景物特征，从不同角度组织答案要点；（3）回扣题目，完善答案。
①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。 “肥胖”的黄蜂是儿童特别的感觉，叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”表现出儿童的羡意，油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”则是儿童特有的感受。②形、色、声、味俱全。
③层次井然，条理分明。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
这段话中哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
运用拟人的修辞手法，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，从听觉角度生动形象地写出了它们发出的声音之悦耳，充满童真童趣，流露出“我”的愉快、喜爱之情。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
比喻。把“覆盆子”比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点；“又酸又甜”则从味觉角度描写覆盆子，流露出“我”的喜爱之情。
有人认为美女蛇的故事没必要写。你是否同意？为什么？
不同意。美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。
[真题模拟] 第7段写“雪地捕鸟”的乐事运用了哪些动词？有什么表达效果？
[答题思路] （1）确定动词描写的内容；（2）结合语句分析动词的作用（表现人物心理活动，精准刻画人物行为，体现人物的品质或性格）；（3）分析作者情感。
运用了“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，表现出雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，也流露出“我”回忆往事时的愉快心情。
第9段“Ade，我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”表达了作者怎样的思想感情？
用两个感叹句，在“蟋蟀们”“覆盆子们和木莲们”前面加上“我的”，形象地写出了“我”与百草园中的动植物的亲密无间，流露出“我”对百草园的喜爱和眷恋之情。
文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。
排比。三个“也许是因为……”构成排比，猜测家人送“我”去私塾的原因，表现了“我”对以后不能常到百草园玩耍的无可奈何的心理。
分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？
从“我家的后面有一个很大的园”到“‘……来不及等它走到中间去’”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。 通过第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”这一承上启下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。
文中的“先生”学识“渊博”却不回答“我”关于“怪哉”虫的提问；他有一条戒尺，却不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价他？
因此，我认为先生虽在教学方式上刻板，但还是可亲、可敬的。
你认为百草园之“乐”与三味书屋之“乐”有什么异同？
在大自然中自由自在、无拘无束的快乐
在拘束的天地中觅得快乐
都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自由快乐的追求等。
下列对文章内容的理解与分析有误的一项是（ ）　　
文章主要由“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”两部分构成，前后连接，表现了一个儿童的成长过程。第2段写得有声有色，有滋有味，既从视觉上写景物的颜色和形状，又从听觉上写“鸣蝉”和“蟋蟀”，味觉上写“覆盆子”。文中写到的美女蛇的故事惊险刺激，这一看似闲笔的故事是作者新奇的体验，为百草园增添了神秘感。三味书屋的学习生活枯燥无味，先生的教学方式死板，还有戒尺、罚跪的规定，因而作者觉得在这里的学习生活并不快乐。
三味书屋的学习生活虽有时枯燥无味，但也是充满乐趣的。
在朗读这篇课文时，读到结尾句“这东西早已没有了罢”，你会在什么地方重读？结合你对文章内容和情感的理解，说说你这样设计的理由。
【示例一】重读“这东西”。因为我想强调“这东西”表面看来是鲁迅描画的绣像，实际上指的是他童年的美好往事，满含着对时光流逝的感叹。
【示例二】重读“早已”。因为我想强调时光流逝得太快了，那绣像和童年的美好往事都消逝了，令人深感惋惜、留恋。
【示例三】重读“没有了”。因为我想强调作者对绣像以及美好童年都已逝去的那种深深的惋惜之情。
如何理解这篇文章的主题？
“三味书屋”中的生活是“严”还是“趣”？请结合具体内容做相关分析。
两次行礼：严格的学习规矩
对扁和鹿行礼，“算是”：对规矩的调侃
“不应该问”“只要读书”：压抑的学习氛围
偷跑进后园玩，在指甲上做戏，画画儿：天真可爱的童心
“怒色”“人都到那里去了”：疾言厉色的先生
“头仰起，摇着”“拗过去”：陶醉而可亲的先生
小结：【示例一】我认为“三味书屋”的生活是严厉的。繁复的规矩、压抑的学习氛围、古板的老师……这些都和“百草园”自由、纯粹的快乐形成鲜明对比，儿时的“我”对枯燥的学习生活是反感与厌恶的。　 【示例二】我认为“三味书屋”的生活也是充满乐趣的。虽然儿时的“我”经历了艰苦、枯燥的学习过程，但孩童天真、可爱的心灵更赋予这段生活以色彩与欢乐。
本文通过对百草园和三味书屋的生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱、对知识的追求，以及天真活泼、自由快乐的特点。
听美女蛇的故事（神秘）
本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》
运用多种描写方法刻画人物形象
私　塾 私塾是中国古代私人开办的学校，产生于春秋或更早的时期，但“私塾”这一称谓是近代才有的。在古代，私塾被称为学塾、乡塾、家塾、书屋等，其中有塾师自己创办的学馆，也有富裕人家聘请塾师而成的家塾，还有用祠堂、庙宇的地租收入或私人捐款兴办的义塾。塾师多为落第秀才或老童生。学生的年龄差异很大，但以十三岁以下的儿童为主。《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》等是常用的启蒙教材。私塾作为启蒙教育的基本形式，两千多年来，与官学相辅相成，对文化的传承和人才的培养做出了很大的贡献。
闲居初夏午睡起（其二）[宋]杨万里松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。
[赏析]这首诗写诗人闲适、慵倦的情绪。夏日午后，他想看书，可是刚欲翻开又兴致索然，百无聊赖中掬起泉水去浇芭蕉。淅沥水声惊动了正在玩耍的儿童，他们还以为骤然下起雨来。诗中所绘情景含有无穷乐趣，写出了诗人恬静闲适的心境，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情。
寿镜吾其人 寿镜吾，原名怀鉴，会稽（今绍兴）人，晚清爱国学者，鲁迅先生的塾师。二十岁中秀才后一直没有再去应试，在“三味书屋”以坐馆教书为业，是一位极方正、质朴、博学的宿儒。性格耿直，品行端正，蔑视科举功名，常斥责慈禧、李鸿章等割地赔款、屈膝求和的卖国行径，同情和支持义和团的反帝斗争，一生不用洋货、不穿洋衣，也不许儿子应试出仕。对教学认真负责，一丝不苟，为启发学生思想，提高文学修养，选授课文注重文采，因其异于传统， 被人讥为“离经叛道”。教学之余，以读书自娱，除经史子集外，博览野史小说、笔记小说。晚年常阅报纸，与人议论时政，言及帝国主义侵略、订立不平等条约时，辄气愤扼腕，大骂朝廷卖国贼。鲁迅深受其影响，为他一生博学多才、革命爱国打下了坚实的基础。
运用多种描写方法刻画人物形象 本文运用外貌、语言、动作等描写方法刻画了严而不厉、古板中伴有开明、时常读书入神的寿镜吾老先生的形象。请你也运用多种描写方法来刻画一个人物形象，表现出人物的特点，让人读完之后印象深刻。
【写作指导】 ①运用简洁的外貌描写表现出人物的外貌特点，比如五官、身材、头发或者衣着打扮等，注意要抓住人物区别于其他人的独特之处。 ②运用简洁的语言描写，语言要富有个性，能体现人物的性格特点。 ③运用简洁的神态描写或动作描写来补充表现人物的特点。
【写作示范】 他，又瘦又高，理了一个干净利落的寸头，瞪着一双铜铃般的大眼，走路总是风风火火，讲课像是在喊话。数学课上，他总是喜欢突然提高音调，“大家都看黑板，看好了啊！马上要提问了哈！”他大声喊着，手指“咚咚咚”地敲着黑板。“根据公式……请问y是几？”说完，他快步走下讲台，眼睛迅速地扫视着我们。“就你，回答！”一个貌似正在开小差的同学哆哆嗦嗦地站了起来，紧张地咬了咬嘴唇，支支吾吾答不上来。只见他皱了皱眉，用那双大眼盯着那位同学。教室里的气氛顿时紧张
到了极点。但他只是轻轻地敲了敲那位同学的桌角，然后平静地报出了答案。那名同学舒了口气，而我们的心情却并没有放松，生怕下一个就轮到自己。唉，上他的课，一点儿开小差的机会都没有。可是，在他轰炸机般洪亮的声音里，我们的数学成绩却突飞猛进，每次考试的班级排名都是年级第一。
运用外貌描写、语言描写、神态描写以及一系列动作描写将一位雷厉风行、严而不厉、认真负责的数学老师形象表现得活灵活现。