小学信息技术粤教版 (B版)三年级下册第8课 输入中文符号与词组教案

第8课 输入中文符号与词组

教学目标

1.能够正确输入中文标点符号和中文词组。

2.能配合上档键输出一些特殊中文标点符号。

3.会使用分隔符、简拼输入法。

4.熟练中文输入法和英文输入的切换。

教学重点

中文标点符号的输入方法，词组的输入方法。

教学难点

在中文标点符号的输入过程中，会配合上档键使用并熟记对应的键；正确地使用分隔符；中、 英文输入状态的切换。

教学方法

情景教学法、展示法、提问互动法、示范法

教

学

过

程

(一)导入：

师：贝贝想把自己写的日记输入到计算机里，可是发现有些标点符号和拼音字母在键盘上找不到，可把他急坏了，你能帮帮他吗？

(二)新授：

1、输入标点符号

师：句号、书名号在键盘上怎么找不到呢？原来，我们常用的键盘上标出的只是英文的标点符号，需要输入中文标点时，首先要进入中文输入法，选定中文标点模式，在键盘上按相应的键就行了。对照图 8-1 所示的方法。

步骤如下：

(1)启动中文

(2)切换到中文标点模式

(3)键入对应的字符键，可输入中文标点“。”或“》”

师：现在，你能把贝贝的日记及其标点符号正确地输入计算机了吗？

学生自学小妙招

2、输入中文词组

师：词组输入是指把整个词的拼音一起输入，然后在出现的同意词中选择，这样就比逐个字来输入快得多了。当然，如果输入列表中没有出现想输入的词，那就只好逐个字来输入了，让我们参照图 8-3，用词组输入的方法输入“星期”这个词吧！

(教师示范)

师：贝贝在输入词组“西安”的时候，发现在输入“西安”的拼音后，在输入列表中显示的并不是“西安”这个词，而是其他读音的字，如图 8-4 所示，这是怎么回事呀？原来，“西安”的“安”是零声母字，这个词组的拼音与“先”字的拼音刚好相同，为了区分这两种情况，在输入的时候，必须用分隔符’把“西安”两个字的拼音隔开。让我们参照图 8-5所示的方法输入看看。

此外，还有更快、更简单的词组输入方法，那就是只输入词组的声母，而不输入完整的拼音，这样通常也可以在输入列表中找到想输入的词组。这种方式称为简拼输入。例如输入“星期”时，只输入这两个字的声母组合“xq”，即可因输入列表中找到词组“星期”，如图 8-6

所示。

四、上机操作

师：现在，让我们来比一比，赛一赛，把贝贝的日记输入到计算机里，看谁是全班的打字小能手，保存的文件名为“我喜欢西安”。

师：完成 P61 的“试一试”

板书设计

输入中文符号与词组

中文标点符号、中文词组、分隔符、简拼输入法

作业布置

完成 P61 的“试一试”。 

教学反思

1.教学设计符合新课程的理念和要求，充分体现出学生的主体地位，教师是学生学习过程的引导者，让学生通过掌握学习的方法学会在今后如何学习新知。

2.本节课以“任务驱动”的教学方法，创设学生身边熟习的情境，激发学生学习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知识。在教学中，让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结协作精神、归纳能力和创新意识，让学生把所学到的知识与生活实际结合起来。

3.教学中同时也注重了对学生情感的培养，让学生养成乐于助人的习惯，做一名有爱心的小学生。