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    一年级语文下册第一单元集体备课教案

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    这是一份一年级语文下册第一单元集体备课教案,共36页。

    语




    任教班级 : 一(3)班
    教师姓名 :

    2022年春季学期



    第一单元 识 字
    一、单元目标
    识字写字
    1.认识44个生字和8个国旁;会写28个字和2个笔画。
    2.了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。
    3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律识字。
    4.朗读课文,背颂《姓氏歌》。
    5.感受大自把四季的美好。培养保护环境的意识:了解传统姓氏文化,激发对中争场统华传统文化的喜爱之情。
    口语交际
    1.能认真听故事,听明白故事内容。
    2.能借助图片讲故事,做到声音响亮。
    语文园地一
    1.学习表示天气的调语。认识7个生字。
    2学习音序表。为学习音序查字法打好基础。
    3.通过归类练习,复习前后鼻音的读音。
    4读诗歌(祖国多么广大)。感受同一季节祖国南北方的不同景色,从中感受祖园大好河山、地域广大。
    5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则。在田字格中正确书写。
    6.朗读积累描写春天的词语。
    7.和大人一起读《谁和谁好》,和大人合作问答朗读,感爱与小伙伴友好相处的美好情感。
    快乐读书吧
    1.尝试自主阅读童谣和儿歌,并乐于展示阅读成果。
    2.愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
    单元重难点
    1.识字和写字
    2.音序表
    三、知识框架
    识字:《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、《猜字谜》、口语交际:听故事,讲故事、语文园地一、快乐读书吧
    四、教具学具准备
    教学课件
    五、教学时数
    1.《春夏秋冬》……………………2课时
    2.《姓氏歌》………………………2课时
    3.《小青蛙》………………………2课时
    4.《猜字谜》………………………2课时
    5. 口语交际……………………… 1课时
    6. 语文园地一………………………3课时
    7. 快乐读书吧………………………1课时

    第一课 春夏秋冬

    教学目标
    1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写本课“春”“风”等7个生字和横斜钩1个笔画。
    2.通过朗读,了解词语和短语的意思。
    3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。
    4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。
    5.了解四季景物的特点,体会四季的美好。
    教学重、难点
    重点:借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。
    难点:借助插图和动作演示理解词义。 A
    教学时数:2课时
    教学过程
    第一课时

    一、谈话激趣,出示词语
    1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
    2.出示上学期课文《四季》,让学生读一读,
    3.引出课题:识字一 春夏秋冬
    二、初读课文,识记生字
    1.学生自由读课文,思考:课文写了那些季节的美丽景色?
    2.交流反馈。
    3.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
    (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。
    (2)根据交流出示词语:
    春风 夏雨 秋霜 冬雪
    (3)借助拼音自由朗读词语。
    (4)指名读、小老师领读、开火车读。
    其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜
    4.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
    5.出示:霜和雪
    (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
    (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
    (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
    (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
    (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
    6.教学短语:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
    (1)出示词串。学生借助拼音自读。
    (2)说说春风吹过来的感觉。
    (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
    (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
    (5)了解“霜降”。认识部首双耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
    (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
    (7)有感情地齐读第二组词。
    7.教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟
    池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
    (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
    (2)指导学生用自己的话交流。
    (3)出示词串三和四。
    (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
    (5)指名朗读,开火车读,齐读。
    8.仔细观察,自主识记生字。
    (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
    (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)
    (2)小组内互相交流好方法。
    三、朗读课文

    第二课时
    一、朗读课文
    二、引导学生根据课文词汇特点填一填
    1.( )山 ()树 ( )天
    2.看课文插图补充句子:春天真美呀!有( ),有(),有(),还有( )。
    三、示范指导,书写生字
    1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
    (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
    (2)分析生字,记忆生字,了解结构。
    (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
    重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
    “入”的第二笔要长,并且要出头。
    “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
    复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)
    2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
    3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
    4.教师巡视,对个别学生予以指导。
    5.利用投影仪进行书写展评。
    四、反复朗读,加强巩固
    板书设计
    1 春夏秋冬
    春 风 冬 雪 花 飞 入
    雨字头 阝(双耳旁)

    教学反思


    2 姓氏歌
    教学目标
    1.会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识“弓、走、钅”等部首。
    2.能正确、流利地朗读并背诵课文。
    3.能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏。
    4.对中国的姓氏文化产生兴趣,培养热爱祖国文化的情感。
    教学重、难点
    重点:识记12个生字,认识3个偏旁,会写7个生字。
    难点:知道姓氏的正确读法,了解中国姓氏文化。
    教学时数:2课时
    教学过程
    第一课时

    一、引入新课
    1.教师自我介绍引入“姓”。
    2.认识姓字。
    学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)
    教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
    3.揭示课题,并板书。
    二、自主学习,了解儿歌
    1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
    2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
    3.小组合作。
    (1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
    (2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
    4.指名朗读,其他同学认真倾听。
    5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
    三、开展游戏,趣味诵读
    (一)诵读第一节。
    1.指名朗读第一节。
    2.齐读第一节。
    3.了解第一节的姓氏介绍方法。
    出示:
    什么李?木子李。
    什么张?弓长张。
    古月胡,口天吴,
    双人徐,言午许。
    (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
    (2)出示几个姓,让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
    (3)齐读第一节。
    (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
    4.采用不同的方法讲述。
    (1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
    (2)照样子说一说。
    出示:你姓什么?我姓方。
    什么方?方向的方。
    生问答。
    ②学生同桌之间游戏问答。
    5.齐读第一节,背诵第一节。
    (二)诵读第二节。
    1.引读:
    师:中国姓氏有很多——
    生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
    指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。
    2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
    3.出示第四、五行,认识复姓。
    (1)跟着老师读好复姓。
    (2)教师介绍复姓。
    (3)学生补充自己知道的复姓。
    (4)教师补充常见的复姓。
    4.指名读第二节。
    5.齐读第二节,背诵第二节。


    第二课时

    一、引入学习
    二、比赛朗读,加深记忆。
    1.个人挑战赛。
    2.男生女生集体比赛。m
    3.齐读课文。
    三、合作学习,识记生字
    1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。
    (1)指名朗读生字。
    (2)介绍部首:“弓、走、钅”。
    (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
    2.出示生字:么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
    3.小组合作交流。
    四、指导书写,掌握笔顺
    1.复习写字姿势。(“三个一”)
    2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
    3.观察例字:看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
    4.教师范写。
    5.学生完成书中的写字练习,
    6.教师巡视,对个别学生进行指导。
    板书设计
    2.姓氏歌
    弓 走 钅
    方法:分解部件 偏旁说明 组词介绍

    教学反思



    3 小青蛙

    教学目标
    1.认识 “清 晴”12个生字,认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。
    2.初读儿歌,了解小青蛙是庄稼的保护神。
    3.正确流利地朗读儿歌。
    4.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
    5.让学生喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
    教学重、难点
    重点: 识记12个生字,认识1个偏旁,会写7个生字。
    难点:了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
    教学时数:2课时
    教学过程

    第一课时

    一、激趣导入
    1.猜谜激趣。
    课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)
    2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)
    3.课件出示漂亮的小青蛙。
    导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
    4.说说你对青蛙有哪些了解。
    5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)
    6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题) 
    二、读文识字
    (一)初读课文。
    1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
    2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
    3.检查读文。教师相机正音。
    (二)随文识字。
    ★学习第一句。
    1.指生读第一句。
    2.指生评议朗读。
    3.赛读。
    4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
    (1)指生领读生字。
    (2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
    (3)汇报交流:
    预设一
    “清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
    ①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
    预设:“清”,清水的“清”。
    追问:你是怎么知道的?
    导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
    师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
    “晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
    导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)
    扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
    “睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
    ②导学:怎样区分“睛”和“晴”?
    ③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
    5.指导朗读。
    (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
    (2)男女生赛读第一句。
    ★学习第二句。
    1.指生读第二句。
    2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
    (1)指生领读生字。
    (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
    3.指导朗读。
    (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
    (2)全班比读第二句。


    第二课时

    一、 引入新课
    1. 出示:青、晴、情、睛、清,学生认读。
    2. 读课文(文中小青蛙长什么样?)
    二、学习第三句。
    1.指生读第三句。
    2.指生评议朗读。
    3.赛读。
    4.相机学习生字“请、让、病”。
    (1)指生领读生字。
    (2)引导学生交流如何识记这几个生字。
    5.指导朗读。
    (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
    (2)小组比读第三句。
    二、巩固生字
    1.挑战过关。(认读生字)
    第一关:读读带拼音的生字。
    第二关:擦掉拼音认读。
    第三关:老师打乱顺序指读生字。
    第四关:开火车读,看看哪组最棒。
    三、指导书写
    1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。
    2.学生读字。
    3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
    上下结构:青
    左右结构:清 晴 情 请
    独体字:气 生
    4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。
    (1)教师指导书写“青”。
    ①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
    ②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
    ③学生书空跟写。
    ④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
    ⑤教师展示字例,学生评价。
    ⑥学生再写2个“青”字。
    (2)教师指导书写“请”。
    ①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?
    ②教师边范写边强调书写要领。
    ③学生书空跟写。
    ④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
    ⑤教师展示字例,学生评价。
    (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
    四、总结延伸
    1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)
    2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
    板书设计
    识字3 小青蛙

    大眼睛 外形
    小青蛙 保护禾苗 不生病
    吃害虫 本领

    教学反思

    4 猜字谜
    教学目标
    1.认识“相、遇、喜”等生字,能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。
    2.朗读谜语,能说出自己是怎么猜的。
    3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
    教学重、难点
    重点:认识课文生字、新词,掌握识字规律。
    难点:能根据谜面猜出谜底。
    教学时数:2课时
    教学过程
    第一课时

    一、谈话导入
    1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?
    (身披绿衣裳,唱歌呱呱香,田里捉害虫,丰收立功劳)青蛙
    (画时圆,写时方)日
    (元旦)明
    2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)
    3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”
    4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。
    二、读文识字
    (一)初读课文
    1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。
    2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
    3.检查读文。教师相机正音。
    (二)随文识字
    ★学习第一则字谜。
    1.指生读第一则字谜。
    2.指生评议朗读。
    3.赛读。
    4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
    相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
    “喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
    5.指导朗读。
    (1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
    (2)男女生赛读第一则字谜。
    6.指导猜谜。
    (1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。
    (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
    (3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
    (4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
    ★学习第二则字谜。
    1.指生读第二则字谜。
    2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
    (1)指多个学生领读短语。
    互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
    (2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
    (3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
    (4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
    (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
    (6)汇报交流。
    相机指导:
    ①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
    ②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
    3.指导朗读。
    (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
    (2)男女生赛读第二则字谜。
    4.指导猜谜。
    (1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。
    (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
    (3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
    (4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

    第二课时
    一、朗读课文
    二、巩固生字。
    第一关:读读带拼音的生字。
    第二关:擦掉拼音认读。
    第三关:老师打乱顺序指读生字。
    第四关:开火车读,看看哪组最棒。
    2.创编字谜。
    (1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
    (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
    (3)交流字谜。
    (4)小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
    三、指导书写
    1.课件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。
    2.学生读字。
    3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
    上下结构:字
    半包围结构:左 右
    左右结构:红 时 动
    独体字:万
    4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
    板书设计

    4 猜字谜
    左边 绿 喜欢及时雨 禾 秋
    右边 红 最怕水来攻 火

    教学反思



    听故事,讲故事
    教学目标
    1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。(重点)
    2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。(难点)
    课前准备
    1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
    2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
    教学时数:1课时
    教学过程
    一、音乐导入,激发兴趣
    师:(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?
    生:好像是在办喜事!
    师:哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢?
    师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?
    生1:新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!
    生2:我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。
    师:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
    二、倾听故事,了解内容
    师:请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?
    (教师播放故事录音)
    生:故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
    师:你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗?
    生:最后猫成了老鼠的新郎。
    师:看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。真了不起!
    师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。
    师:瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?
    生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
    生2:太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。
    生3:风可以吹散乌云,所以说风很强大。
    生4:围墙能挡住风,围墙就比风还强大。
    生5:围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。
    生6:老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。
    师:小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
    (学生同桌交流,自由说说主要内容。)
    生:老鼠夫妇打算嫁女儿,他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠,最后把女儿嫁给了最强大的猫,结果女儿被猫吃掉了,真是太愚蠢了,怎么能把女儿嫁给天敌呢?
    师:你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒!
    三、学讲故事,把握内容
    1.教师示范讲故事,学生发现要领。
    师:下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。
    (师绘声绘色地讲故事)
    生:老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清楚。
    师:谢谢你的赞美!你听得真仔细。同学们要记住,讲故事时的语言一定要清楚。
    生:我还注意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作。
    师:你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
    2.学生试讲第一节,师生评议。
    师:请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
    生:从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大,就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。
    师:你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当。这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听。
    3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。
    (学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。)
    师:谁愿意先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高,你来试试。
    生:大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸:“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:“谁最神气,我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳:“太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说:“乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云,乌云说:“大风会吹走我,看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风,大风说:“围墙会挡住我,看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙,围墙说:“老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈:原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家。过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说:“我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。”
    师:这个故事讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢?
    生1:讲故事的声音很洪亮,我们听得很清楚,故事的内容十分生动,让大家越听越爱听。
    生2:他讲故事时先问好,又说了故事的名字,这样做很有礼貌。
    生3:他按照图画顺序讲故事,结尾处是自己想象着加上去的。
    师:小朋友们真了不起,听出了这么多讲故事的小窍门,尤其是讲故事时自己发挥想象这一条,值得我们学习。
    四、表演故事,升华理解
    师:同学们喜欢这个故事吗?(生齐说:喜欢!)既然这么喜欢,下面我们来试着演一演这个故事,好不好?请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧!
    (学生自主选定角色,教师把各种角色的头饰分发给每个学生,同时深入小组表演的活动中。)
    师:小朋友们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,十分热烈,下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师,帮忙放音乐。
    (指一组到前面表演故事,师生评议。)
    师:通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。



    语文园地一


    教学目标
    1.学用字词句,认真读词语和描红。
    2.通过看图、感悟、体验、诵读,体会成语,帮助小学生积累成语和句子。
    3.写铅笔字,练习写全包围的字时,应该先外后内再封口。
    教学重点
    写全包围的字时,应该先外后内再封口, 积累成语,儿歌。
    教学难点
    听《老鼠嫁女》的故事,学会根据图片讲述故事。
    教学时数:2课时
    教学过程
    第一课时

    一、揭题导入
    今天我们学习“语文园地一”的内容。(板书:语文园地一)
    二、学用结合
    板块一:趣味识字
    (课件出示)
    1.读一读:借助拼音,读正确。同桌之间你读我听,我读你听。
    2.看一看:看旁边的提示,了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关天气的。
    3.说一说:你还知道哪些与天气有关的词语。(课件出示)
    如:风 雨 雷 电 霜 雪 冰
    狂风 雪花 炸雷 闪电 大雪 结冰
    毛毛雨 万里无云 风和日丽 北风呼呼
    鹅毛大雪 电闪雷鸣 雷声滚滚 半晴半阴
    板块二:字词句运用:
    1.读一读,记一记。
    提示:这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母,和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读,大家看,这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。(课件出示)
    (1)读一读:自己自由读一读。
    (2)背一背:在熟读的基础上练习背诵。
    (3)找一找:
    ①有哪些大小写字母完全一样?
    Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz
    ②有哪些大小写字母相近?
    Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy
    ③剩下的是哪几对大小写字母?
    Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr
    2.读一读,写一写。(课件出示)
    (1)读一读。读准每个字的音。
    (2)说一说:你发现了什么?(有的韵母是ɑn ,有的韵母是ɑnɡ。)
    (3)找一找:哪些生字的韵母是ɑn?哪些生字的云母是ɑnɡ?
    (ɑn:见 、万、全、半 ɑnɡ:王、方、长、上 )
    (4)写一写:想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。
    3.读一读。(课件出示)
    (1)读一读:借助拼音把儿歌读熟,特别注意“祖、岭、盛”三个字。
    (2)想一想:你读懂了什么?儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色。
    (3)说一说:你觉得我们祖国广大吗?美吗?
    我们的祖国广大,也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山……
    (4)背一背:在读熟的基础上,背诵。可以两人合作背,也可以四人合作背。
    三、写字有方
    板块三:书写提示
    1.看提示
    旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么?(提示了笔顺规则:先外后内再封口)(课件出示)
    2.想笔顺(课件出示)
    想一想,每个字的笔顺是怎样的?
    3.写一写
    ( 1)先照着上面的笔顺写,一边写一边念笔画名称。
    (2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。
    课堂小结:我们这节课我们学会了趣味识字,认识了汉语拼音字母表,积累了好句子,学会了写全包围字的书写规则,同学们都表现的很棒,希望下节课继续努力。



    第二课时
    一、导入揭题
    今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。
    二、读一读,记一记
    板块四:日积月累
    (一)认识词语(课件出示)
    1.拼拼读读
    (1)自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母,读准“苏”和“争”的声母。
    (2)同桌之间相互读,你读我听,我读你听。
    2.读读想想
    (1)再读词语,想一想这些词语都是写哪个季节的?
    八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅春景图,引人进入春天的美好境界。(板书:春景图)
    (2)你能读懂哪个词语?同桌之间相互说说。
    引导学生从字面理解词语的意思,只要能说出大致意思即可,不必对照成语词典说。
    3.读出韵味
    这八个词语排列整齐,具有韵律感。朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
    (二)和大人一起
    1.读通儿歌(见教材P14—15)(课件出示)
    注意注音的字,读准确;再把诗歌读通顺。
    2.思考问题
    (1)这首儿歌写了谁和谁好?
    (2)它们是怎么好的?从儿歌中找答案。
    3.读出节奏(课件出示)
    4.读出韵味
    (1)可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。
    (2)重点读好:“好、闹、笑、跑、校”
    (3)还可以两人或小组表演读。
    三、快乐读书吧
    1.读通儿歌、童谣(课件出示)
    注意注音的字,读准确;再把诗歌读通顺。
    2.读出韵味
    一边读一边体会,怎么读出趣味?
    3.背诵儿歌、童谣
    (1)比一比,看谁背的快。
    (2)同桌相互检查背诵。
    4.交流拓展
    (1)你还会背哪些儿歌?同桌之间相互背一背。
    (2)相互交流,相互交换儿歌读和背。
    五、课堂小结
    我们这节课学会了认识了很多词语,积累了很多的儿歌、童谣,学会了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。



    读读童谣和儿歌

    教学目标
    1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
    2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)
    3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。(难点)
    课前准备
    1.多媒体课件。
    2.学生和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
    教学时数:1课时
    教学过程
    一、背诵童谣,激发情感
    1.导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?
    2.导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!
    二、尝试提问,感受阅读
    (一)学习童谣——《摇摇船》。
    1.导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。
    2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?
    预设:谁在摇船?
    他要摇船去哪儿?
    他是怎么摇的呢?
    …………
    3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。
    4.出示学习要求
    (1)借助拼音读准童谣。
    (2)和同桌比比谁读得最正确。
    (3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。
    (4)谁还能提出新的问题?
    5.学生按要求自学童谣。
    6.汇报交流。
    (1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
    (2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。
    (3)你又产生了什么新的问题?
    预设一
    外婆为什么叫“我”好宝宝?
    ①导学:你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢?
    ②学生尝试解答。
    ③小结:对呀,你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢?
    预设二
    摇船怎么会摇出那么多好吃的?
    ①导学:对呀,明明是摇船,怎么还摇出好吃的了?和同桌说说你的想法。
    ②学生尝试解答。
    ③教师追问:如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗?读出你此刻的心情。
    ④指导学生有感情地朗读童谣。
    7.指导学生比赛背诵童谣。
    8.学生边背童谣边做动作。
    (二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
    1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗?
    2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?
    预设:小刺猬为什么要去理发?
    谁给小刺猬理的发?
    小刺猬理完发漂亮吗?
    ……
    3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。
    4.出示学习要求
    (1)借助拼音读准儿歌。
    (2)和同桌比比谁读得最正确。
    (3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。
    (4)看谁还能提出新的问题。
    5.学生按要求自学儿歌。
    6.汇报交流。
    (1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。
    (2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。
    (3)你又产生了什么新的问题?
    预设:为什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)
    ①导学:你真聪明,问题提得真好,是呀,明明是小刺猬,最后怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题?
    ②学生尝试解答。
    ③教师追问:男孩子头发长了就像小刺猬,你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?(出示刺猬头型的男孩)
    ④导学:对呀,男孩子头发长了就要去理发,那女孩子头发长了,又一直不理发该怎么办呢?(引导学生说出要留长头发的话,平时要勤洗头。)
    ⑤小结:天气渐渐热了,小朋友的头发长了,容易出汗,也容易生小虫子,有的头发弄到眼睛里,细菌也会影响我们的视力,所以我们要经常洗头、经常理发。
    预设
    小刺猬是怎样理发的?
    ①学生尝试解答。
    ②导学:你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(学生自由说,教师相机出示词语:嚓嚓嚓,引导学生边说边做动作。)
    (4)小结:同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的!
    7.指导学生比赛背诵儿歌。
    8.听儿歌,边跟着做动作边唱。
    三、借助插图,学会分享
    1.课件出示课文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?
    2.导学:对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!
    3.小组合作交流:在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受。
    4.和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。
    四、布置作业
    1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
    2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。



    单元测试及讲评 4课时






































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