三年级语文下册第七单元集体备课教案

这是一份三年级语文下册第七单元集体备课教案，共31页。

语
文
教
案

任教班级 ： 三（3）
教师姓名 ：


2022年春季学期


第七单元 奇妙的世界

一、单元目标
1.认识24个生字，读准2个多音字，会写35个生字和40个词、
语；
2.有感情地朗读课文。背诵指定的段落；
3.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要
内容，感受大自然的奇妙；
4. 通过“口语交际”和“习作”训练提高学生的口语表达能和书面写作能力。
5. 通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
6.了解世界的奇妙、美好，懂得留心观察，激发热爱大自然的情感。
.1. 二、单元重难点
1.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
2.学会初步整合信息，介绍一种事物。
3．在理解课文的基础上，学会整合信息，概括内容。

三、知识框架
分类
内容
课时
教学要点
课文
我们奇妙的世界
2
1.认识24个生字，读准2个多音字，会写35个生字和40个词语；2.有感情地朗读课文。背诵指定的段落；3.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙；4.知道怎样围绕一个意思把一段话写清楚；5.能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子。
海底世界
2
火烧云
2
口语
交际
劝告
1
1.劝告别人时李注意说话的语气；2.学会从别人的角度着想，让人更愿意接受你的劝告。
习作
国宝大熊猫
2
1.借助给出的信息并查阅资料了解大熊猫；2.能根据所得的信息私把大熊猫介绍清楚；3.围绕中心把大熊猫的特点写具体。
语文
园地
交流平台
2
1.培养积累好词好句的习惯，并并学会运用；2.学习用问句做文章的开头；3.学会写寻物启示，注意书写格式和内容；4.观察字的结构，能正确、规范书写；5.记诵4个成语，知道它们的意思。
词句段运用
书写提示
日积月累

四、教具学具准备
多媒体课件
五、教学时数
1.课文………………………6课时
2.口语交际…………………1课时
3.习作………………………2课时
4.语文园地…………………2课时

22.我们奇妙的世界
【教学目标】
1.认识“呈、雕”等7个生字，会写11个生字和16个词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【教学重难点】
1.能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
2.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
【教学准备】多媒体课件
【教学时数】 2课时
【教学过程】
第一课时

一、揭示课题，解题引入。
1.谈话导入课题。
（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。
（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。
（3）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。
（4）小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？
出示:这是一个的 世界。（生：各抒己见 师：板书“奇妙”，补充课题）
2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界 （生：齐读课题）
3.抓题眼解题，引入课文。
二、初读课文，整体感知
第一关：自读课文
（1）读准字音，读通句子；（2）给课文标上自然段序号。
第二关：读好生字
（1）指名读生字，师强调“呈、芒、型”的读音。
（2）区别“幻、幼”，指导书写“幻”
（3）识字小游戏：摘星星
第三关：读好词语
（1）生读词语，师指导识记“诱、润”。（生观察—师范写）
（3）词语游戏：摘星星巩固生词读音。
第四关：写好生字
生书写生字：幻、诱、润（师强调书写姿势：头正、身直、臂开、足安）
第五关：读好句子
句1：黑夜降临了......极小的蜡烛在发光。
句2：秋天带着金色光辉......洒满了光芒。
第六关：找关键句
（1）生听课文录音，找关键句子　
（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）
读句子，理解“一切”。思考：作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？
（2）全班交:作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙（师板书:“天空、大地”）
三、再读课文，理清脉络
第六关：理清课文结构
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？
2.学生全班交流。
　（1）全文按总——分——总的顺序写。
　（2）文章开头一段概括写世界奇妙。
　（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。
四、课文是怎样描写天空的珍藏的？
1.生快速浏览课文，找出文中的时间线索。
2.找出每个时间对应描写的事物。

天空的珍藏
时间
事物
清晨
太阳
有时
云彩
当云彩变得又黑又重时
雨点
雨后
水洼
一天结束
落日
黑夜降临
群星
（1） 欣赏句子，感受事物的美好和奇妙
句1：黑夜降临了.......在发光。
句2：雨后，......我们的脸。
（6）体会比喻的好处，仿写
　五、作业
　1.抄写生词，积累词语。
　2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。

第二课时
一、复习检查
1.听写生词。
2.课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？
　（板书：天空 大地）
二、品读感悟，体会感情
1.自由读课文第2—8自然段，思考：
（1）画出总起句。（第2自然段）
（2）天空的哪些珍藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。
（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？
（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）
　2.讨论交流。
　3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。
　4.拓展练习。填空，再回答问题：
　（1）有时，云彩在（）的天空中飘浮，它们就像（）一样，呈现出（）形状，这些形状会告诉我们许许多多美妙的故事。
　你能想象出哪些形状？
　（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，它们像许多（），（）我们的脸。
从中你体会到什么？
（3）你还喜欢的句子有哪些？说说喜欢的理由。
5.自由读课文第9—14自然段，思考：
（1）找出这部分内容的总起句。（第9自然段）
（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？
（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
（4）领悟作者的表达方法。（颜色、形态）
6.全班交流。
7.指导有感情地朗读。
　 8.读下列句子，说说从中体会到什么。
冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到雪融化时，从房檐上落下的小滴水，就像一个颗颗的珍珠。
　9.学习最后两个自然段。
（1）自由谈。
（2）讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。
（3）教师点拨写法：文末总结，与文首照应。
10.小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？
（1）全文按总——分——总的顺序写。
（2）围绕总起句把内容写具体。
（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。
三、小练笔
学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。

板书设计

我们奇妙的世界 （总）

天空 大地 （分）

奇妙的事物是无穷的（总）

教学反思





23 海底世界

【教材分析】
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
【教学目标】
1.认识10个生字，读准多音乐字“差”,会写12个生字和16个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和特产丰富的。
3.感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一个意思写清楚的。
【教学重难点】
1.通过对文本的品读。感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2. 体会关键句子的表达效果。
【教学准备】多媒体课件
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1.同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看的大海吗？
2.你们看，这就是大海! 时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
3.（放录像）欣赏海底世界。看完录像，你们想说些什么？
二、初读感知
1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
2.（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一读.
波涛澎湃 窃窃私语 多种多样 景色奇异 物产丰富 海藻 嗡嗡 啾啾 宁静 闪烁 肌肉 峡谷 细胞 蕴藏 储藏 打鼾 波涛澎湃 窃窃私语
3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。
三、略知大义
同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？
根据学生回答进行概括：第一段：黑中有光；第二段：静中有声；第三段：动物的活动方法多；第四段：植物差异大；第五段：矿产资源丰富。
四、总结：
大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课，我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙。

第二课时

一、复习旧知，导入新知
文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界这么奇妙，你想去看看，去听听吗？那么就请同学们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来，多读几遍，全班交流。
二、顺学而教，感受语言
1.黑中有光
（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。
（2）海底有光吗？你来读读相关句子。同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。出示发光器官的鱼。播放发光水母。
师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！
2.静中有声。
“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”
（1）海底有什么声音？(指名三人朗读)
（2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议？”感受“窃窃私语”。
预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。
①什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）
②让学生用动作演示“窃窃私语”。
③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）
④是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。
（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？
师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。
3.动物活动方法
（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句
（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？
（3）他们的活动方法是什么样子的？
小海参：慢，哪里看出来的？（只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。)
梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼：利用反推力
贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。
（4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘鱼的图片。
师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹， 海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
4.植物差异
请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色、大小两个方面进行比较。
师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。
5.矿产资源
出示段落。有哪些资源。
师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。
三、图片欣赏，感受奇异
海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。（出示图片）
四、美读小诗，拓展提升
学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧
我多想去看看
看看海底闪亮的星星
如同童话一般，感受它的神奇、静谧
我多想去听听
偷听他们的窃窃私语
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼......
听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜
我多想去亲亲
亲亲海底的小海参
和他们一起慵懒的蠕动
我多想去摸摸
摸摸那长长的海藻
从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢
我多想去
啊，美丽的海底世界，
我爱你的奇异，
爱你的富饶！
师总结:是啊，“海底世界真是一个景色奇特，物产丰富的世界！”　　　　
五、课外延伸，推荐书目
介绍推荐《海底两万里》

板书设计：
海底世界

景色奇异 物产丰富
静中有声 动物活动方式多样
植物差异大 矿产资源丰富

教学反思






24 火烧云

【教学目标】
1. 认识7个生字，读准多音字“模”，会写12个生字和8个词语。积累文中表示颜色的词语。
2. 有感情地朗读课文。背诵三至六自然段。
3.能借助关键语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。
【教学重难点】
边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。
2.有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
【教学准备】多媒体课件
【教学时数】2课时
【教学过程】

第一课时

一、启发谈话、简介作者、出示课题
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）
二、读课题，自学课文
1．读准生字字音，读通课文。
2．看到这个题目，你有什么疑问吗？
生质疑，师总结梳理如下：
（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？
（2）本文是怎样写火烧云的？
按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了（1-2）
变化极多（3-6）
下去了（7）
三、初读全文，认识生字
1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，要求：读准字音，读通顺句子。边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
课件出生词，读生词。
必要 胡子 骑上 金灿灿 两三秒 凶猛 威武 镇静 紫檀 喂猪
笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”，前鼻音“檀”，后鼻音“静 猛 盈 彤”等。
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。
4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
四、识记生字，写字指导。
1.看看这些字，你是如何识记这些字的？
（1）形声字识字：灿 骑 猛 镇
（2）熟字比较：妙一秒 区一凶 成一威 贰一武 宙一庙 心一必
2. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
出示田字格中的范字，指导观察。
3. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。
4. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

第二课时

一、复习导入
1.指名朗读生字、新词。（课件出示 ）
金灿灿 两三秒 伸开腿 凶猛 威武 镇静
紫檀 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门
2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写火烧云的。上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第1段，今天我们以自学为主，来学习第2段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。
（一）出示自学题：（分组学习）
1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；
3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种
（二）大组交流
（一）火烧云颜色的变化
1.我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）。
课件出示：一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
2.火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色。）
3.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？
　 （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）
　 4.四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句）你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。）
5.你能用四个“一会儿”说一句话吗？
6.师生配合朗读。
　　这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
7.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）（板书：颜色：五颜六色）
师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。（指名两位同学有感情地朗读）
（二）火烧云的形状变化
1.读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。
2.你从哪些词语看出形状多？请用“ ”标出来。变化快？用双横线画出来。
形状（多）：马、狗、狮子；
变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；
3．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？
清晰（逼真）——模糊（不见了）
4．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
5．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。
6．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。
7．试着背诵3-6自然段。自背，个别背，集体背。
三、学习最后一段。
1．个别朗读。
2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。
补充板书：又像这个，又像那个。
师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——
最后一句也说明了火烧云变化快。
四、总结并朗读全文
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
五、布置作业
背诵3-6自然段
板书设计：
火烧云
霞光映红万里
上来了 整体渲染 五兴十色真美丽
天空像着了火
颜色：色彩绚丽
火烧云 变化多 具体描写 千姿百态变化快
形状：变化多端
下去了 看不精 很快消失

教学反思



口语交际《劝说》

【教学目标】
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
【重点难点】注意说话的语气，不要用指责的语气。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】1课时
【教学过程】

一、巧设情境，导入话题
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
这节课，我们就来争当小小劝说家。
板书课题，齐读课题。（板书：劝说）
二、出示事例，学会劝说
1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。（课件出示）
有一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝说。
生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
生3：小同学，别这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？
预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。
预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。
预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。
3.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示）
（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。
（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。
（板书：说话委婉 不要使用指责的口吻 从别人角度着想 态度诚恳 以情动人以理服人）
三、共同演示 ，合作劝说
学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。
合作表演劝说过程。
四、同桌合作，练习劝说
1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看：
（课件出示）
情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2.同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。
3.选代表，全班展示。
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
4.师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。
五、出示名言，提升劝说
1.古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？（学生交流。）
2.成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。
3.课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。

板书设计
口语交际 《劝说》

不使用指责口吻 从别人角度着想
说话委婉 态度诚恳 以情动人 以理服人

教学反思





习作：国宝大熊猫

【教学目标】
1． 能查找资料，整合信息，围绕提示有问题写一写大熊猫。
2．通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新内容。
【重点难点】
1.抓住特点有顺序地介绍大熊猫。
2.学会运用多种描写方法，将自己的目标对象描写的形象、具体。
【教学准备】多媒课件
【课时安排2课时
【教学过程】
一、导课
1.大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。
2.板书课题，引入新课。（板书：《国宝大熊猫》）
二、明确要求
课件出示习作要求：
这次习作可以围绕以下问题，介绍大熊猫：
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国国宝？
三、参考信息，查找资料，补充内容
1.课件出示关于大熊猫的信息：





2.小组讨论说一说大熊猫。
（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
  （2）学生上台说。
  提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
  （3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。
2.分组完成问题
（1）要求学生讲从刚才的发言自主整理，写在练习本上。
（2）写之前出示课件：
大家好！我叫大熊猫，你们可能在电视和动物园里见过我。我可是被全世界公认的自然遗产和活化石，熊是我的亲人，小朋友们喜爱的熊大和熊二可能都要叫我“老祖宗”了。
我的头大而圆，身体肥胖，尾巴极短。虽然我小时候只有小老鼠那么大，可是我长大以后却有60-110公斤。我浑圆的体型、憨态可掬的动作和黑白相间的色彩博得世人的喜爱。
（注：作者先总写大熊猫的外形，然后按头部、身体、尾巴的顺序去写外形的美，你们可以借鉴）
四、学生写作
1.学生写，老师巡视、指导。
  2.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。
3.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。
五、习作讲评。
1.评改重点
（1）是否抓住了熊猫的外形特点，是否按顺序写?
（2）是否把动物的生活情况写具体？
（3）是否突出“喜爱”之情。
2.评议步骤
（1）挑选习作中描写熊猫外形较精彩的片段，让小作者大声朗读，大家欣赏后讨论，这段好在哪里？
（2）挑选习作中活动情况写得不具体的片段，集体讨论修改。
（3）根据评改重点同桌互相评改。
3.小结：要把熊猫某一方面的活动写具体，先要把活动过程一步步说清楚，还要把这些过程中动物活动的样子，包括神态、动作等描写具体，在字里行间渗透自己对动物的喜爱之情。
4.根据讲评发现的问题，再自己修改自己的习作。
5.誉写。


教学反思





语文园地七

【教学目标】
1.交流平台，学会积累好词好句，并学会运用。
2.词句段运用，练习用问句开头句子写一段话；学会写寻物启事。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好笔画少和笔画多的字，把字写规范、端正、整洁。
4.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。
【重点难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵，积累成语。
2.学会寻物启事。
3.写好笔画多和笔画少的字。
4.学习用问句开头句子写一段话。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】2课时
【教学过程】

一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
本单元我们学习了很多好词佳句。在习作中我们要有意识地用上平时积累的语言（板书：学会运用积累的好词佳句）
1.（课件出示）
“草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白的语言。”
“我积累了‘窃窃私语’这个词，我觉得它用在这里很合适。”
（1） 小组学生围绕上面一句话进行交流，探究：哪些是“我”听不明白的语言？为什么我不明白却运用那么恰当呢？
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：“窃窃私语”是“我”听不明白的语言。
预设：有些词语可能了解得不是那么清清楚楚，但是根据语境，或者生活经验，能基本了解这个词的大体意思，什么情况下能够使用，就可以了。
2.（课件出示）
“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”
“清晨到来了，我们看见太阳从远远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。”
后面的这句话是“我”仿写的句子。前后两个句子有哪些相似之处？
（1）首先最明显的地方是都运用了比喻句。
（2）表示时间“黑夜降临了”和“清晨到来了”的词语用得也像。
（3）都用到“我们看见”这个词语。
小结：仿写句子可以从修辞手法、句式结构上、好的词语仿写。
（板书：仿写句子：可以仿写修辞手法、句式结构、好的词语）
三、词句段运用
板块二：词句段运用
（一）根据开头，写一段话
（课件出示）





1.找来《海底世界》 相关片段读一读。
2.说一说，要求我们写这两组句子是什么结构？小组讨论，代表发言：
都是“你可知道……”
3.仿写句子。（课件出示）
示例：你可知道，那座山上石头有多么奇妙吗？这些石头千姿百态，妙趣横生，如同一幅幅美丽的图画，如果不是亲眼看到，真让人难以相信。有的像宠物狗，睁着汪汪的大眼睛，吐着长长的舌头，好像在欢迎着我们的到来；有的像青蛙，沉浸在清凉的出国留学网溪水中，享受着阳光浴；有的体形巨大，像一个娃娃；有些石头细如沙，而有些石头却大如山，一块块，一条条，在阳光的照射下，闪闪发光……
小结：仿写句子可以围绕开头一句话展开描写。（板书：围绕开头一句话展开描写）
（二）学写《寻物启事》
（课件出示）






1. 读一读这则寻物启事。
2.看一看，寻物启事的格式是怎样的？
小组讨论，交流如下：
（1） “寻物启事”是题目，居中写。
（2） 右下角注明写启事的班级、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角写。
（3） 正文空两格，写清楚丢失的物品，丢失的时间，丢失的地方。
（板书：题目居中；右下角落款 正文开头空两格 ）
3.选择按照格式，照样子写一则寻物启事。
寻物启事
  今天上午，本人在学校食堂丢失黑色钱包一个，里面有现金30
元、中国电信电话卡一张、贴有篮球明星易建联照片的饭卡一张．请拾到者与本人联系，定当感谢．
             三（10）班 王小明
  2018年 10月14 日
四、书写提示
板块三：书写提示
（课件出示）






1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。
2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。
注意这些字笔画较多，有的字笔画较少，要注意笔画少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。（板书：笔画少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。）
比如“术”，撇捺要写得舒展，竖占准竖中线，整个字在田字格的正中央。
“露”笔画很多，要把哥哥笔画写得短小扁一些，才不至于出格。
3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。
（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。
（2）二是字的大小要适中。
（3）注意笔画和笔画少的字，间距、比例、长短不一样，笔画多的字不要写得太拥挤。
五、日积月累
板块三：日积月累
1. 出示成语（课件出示）
　





2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.它们的内容大体分别是什么？（课件出示）
兵来将挡，水来土掩：比喻不管对方使用什么手段，总有相应的对付方法。 
不入虎穴，焉得虎子：不进老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不亲历危险的境地；就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。
眼见为实，耳听为虚：亲眼看见的比听说的要真实可靠。 
近朱者赤，近墨者黑：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。
5.自由朗读，积累背诵
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们交流关于积累运用好词好句的知识，学习围绕开头一句话写句子；学习了寻物启事的格式，练习写寻物启事；练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字；积累了古代成语。

【板书设计】

语文园地

交流平台：学会运用积累的好词佳句
词句段运用：仿写句子：围绕开头一句话展开描写
寻物启事：题目居中；右下角落款 正文开头空两格
书写提示：笔画少，要把笔画写开一些，笔画较多，
要把笔画写得短些，缩小笔画间距






































（个性化修改）












































（个性化修改）