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二年级语文下册第八单元集体备课教案
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第八单元
一、单元目标 1.认识63个生字、会写26个字，会写36个词语。 2.能结合语境体会表示动作词语的恰当运用。 3.能根据课文内容，展开想象，仿照《祖先的摇篮》第二三小节说出在祖先的摇篮里做些什么。能感受《当世界年纪还小的时候》中奇妙的想象，并根据提示说出自己想象的内容。 4.默读课文，能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 5.能根据提示讲故事，能和同学交流自己喜欢的动画片，背诵《舟夜书所见》。 二、单元重难点 重点：1.识字与写字。 难点：1.朗读课文，展开想象。 2.讲讲课文中的故事。 三、知识框架 课文：《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》 教学要点： 1.认识63个生字、会写26个字，会写36个词语。 2.能结合语境体会表示动作词语的恰当运用。 3.能根据课文内容，展开想象，仿照《祖先的摇篮》第二三小节说出在祖先的摇篮里做些什么。能感受《当世界年纪还小的时候》中奇妙的想象，并根据提示说出自己想象的内容。 4.默读课文，能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 5.能根据提示讲故事，能和同学交流自己喜欢的动画片，背诵《舟夜书所见》。 口语交际：能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容 教学要点：能认真听，了解别人讲的主要内容 语文园地八：识字加油站 字词句运用 书写提示 日程月累 我爱阅读 教学要点：
四、教具学具准备 1、班班通多媒体 2、课件 3、田字格、教学卡片 五、教学时数 23. 祖先的摇篮………………………2课时 24. 当世界年纪还小的时候……… 2课时 25. 羿射九日 ……………………… 2课时 口语交际：推荐一部动画片……… 1课时 语文园地八………………………… 2课时 我爱阅读………………………………1课时 单元测评及讲评………………………4课时
23 祖先的摇篮 教学目标： 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，正确读写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。 3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 教学重难点 1.正确、有感情地读好儿童诗，读好文中的问句，读好带动词的词语。 2.能仿照诗中第2、3小节，说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 教具学具准备
教学课时 2课时 教学过程
第一课时 一、资料展示，引入新课 (课前布置学生找原始森林的图片，文字资料)学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。 你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 二、初读课文，随文识字 学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 2.认读词语卡片(做找朋友的游戏) 3.老师检查认字情况(开火车读生字) 三、再读课文，理解文意 1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句? 2.全班交流，相机指导朗读。 比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。 四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力 1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。 2.全班交流，适当点评。 五、指导背诵 教师指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。 六、指导写字 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 4.学生独立描红书写 七、板书设计 23祖先的摇篮 祖先的摇篮→原始森林 祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆
第二课时 一、复习导入。 1、指名读生字，检查是否读准字饮。 2、指名分段读课文，师生评议。 二、学习1、2自然段。 1、读1、2自然段，说一说祖先的摇篮是什么样的？ 2、指导朗读，从读中体会摇篮的大。 三、学习3、4自然段。 1、指名读3、4自然段。 2、婴儿在摇篮中生活、成长，那么我们祖先在原始森林这摇篮中怎样生活的呢？ 3、分男女生朗读。 4、我们的祖先还在原始森林干什么呢？ 引导学生体会省略号的作用，展开想象，体会祖先还会怎样劳动、生活。 四、学习5至8自然段。 今天，我们走入原始森林，去寻找我们祖先的足迹吧！ 1、读第五自然段，同学们交流祖先动人的传说。 2、“宽阔的草地上，回荡着多少天真的童谣。”师播放童谣。 3、教师深情读第7、8自然段，播放原始人类生活的图片。 4、指导朗读。 五、学习第9自然段。 原始森林，养育了我们的祖先，养育了我们人类，所以说古老的原始森林是我们祖先的摇篮。 六、整体回顾，把握全文。 齐读全文，你想对原始森林说些什么呢？ 七、课堂小结。 引导学生小结对人类祖先的生活劳动的认识，也可抒发对原始森林的热爱，也可谈本堂课所掌握的语文知识。 八、板书设计 23、祖先的摇篮 茫茫的 动人的传说 原始森林 古老的 天真的童谣 教学反思
24 当世界年纪还小的时候
教学目标： 1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，正确读写“世界、学习”等18个词语。 2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。 3.了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的，初步体会几个小故事中包含的道理。 4.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。 教学重难点 1.了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的；初步体会几个小故事中包含的道理。 2.根据提示展开想象，用自己的话续编故事。 教具学具准备 1预习提纲：让学生完成《预习题卡》 2多媒体课件 3田字格教具 4词语卡片 教学过程 第一课时 一、介绍图书，导入新课 师：同学们，今天老师为你们带来了一本神奇的书，这本书的名字叫《当世界年纪还小的时候》。世界年纪还小的时候会是什么样子的呢？你们想看吗？我们一起打开课本，你会发现这篇课文真的很有意思。 板书课题，齐读课题，生对课题质疑。 二、自主学习，初读课文 1．生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段序号。 2．了解这篇课文中主要讲了哪些事物。 3．检查学习情况： (1)指名读课文，读后正音。 (2)说说课文中出现了哪些事物。 (太阳、月亮、水、雨、人。) 三、认读字词 1．课件出示要认的字：纪 必 须 功 譬 糙 敏 式 简 由 睁 秩 序 哦 认读指导：“功、睁”是后鼻音，“糙”读第一声，“譬”的声母是p。 2．请学生在文中圈出这些字。 3．小组比赛认读。 4．“开火车”认读，要求读准确。 5．教师随机出示字卡，指名认读。 6．课件出示词语，学生自读。 世界 年纪 必须 学习 但是 声音 月亮 主意 一直 只好 反复 变化 简单 万物 生长 泥土 眼睛 相当 最好 结局 开头 7．在文中找出这些词语，和同桌对照读。 六、学习课文第1～4自然段 1．学习第1自然段。 (1)理解“当世界年纪还小”的意思。 ①“年纪”一般用于谁？这里形容谁？ (指人；指世界。) ②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前的世界。 (2)想象一下，很久很久以前的世界里有什么？ (学生自由发言) (3)为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活”？ (因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。就像我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说话等。) 2．学习第2～4自然段。 (1)指名读。 (2)分组讨论：每个自然段分别讲了什么？ (3)太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横线画下来。 太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。 月亮学会的是不断变化。 水学会了流动。 (4)你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么会这样可爱呢？ (是因为作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一样可爱。) (5)同桌互读这3个自然段，比比谁读得好。 七、板书设计 24当世界年纪还小的时候
发光 变化 流动
第二课时 一、复习导入 1．多媒体出示要求会认的字，指名认读。 2．朗读课文。 (1)小组内朗读。 (2)推荐优秀小组在班内朗读。 二、学习课文第5～9自然段 1．默读第5自然段，说说自己的体会。 (1)“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”这句话让你明白了什么？ (明白生活是简单的，每个人要弄明白自己最擅长什么就行了。) (2)请学生思考：你明白自己最适合、最擅长做什么了吗？(学生自由发言) 2．学习第6、7自然段。 (1)画出自己最喜欢读的句子，再读一读。 (2)小组内议一议：怎样才能让世界变得有秩序？ (万物都做它最容易做的事。) (3)这两个自然段中出现的事物有哪些？ (雨、人) (4)你读懂了哪些自然现象？ (雨是从云里来的，它会从天上落到地上；人一出生就会睁开眼睛，就能看到美好的一切。每种事物都有自己的特点。) (5)根据提示，小组内说句子。 这世界还相当有秩序，______________________________________ (6)全班交流，教师指导：说说哪些事物很有秩序即可。 3．学生自读第8、9自然段，接着讲故事。 (1)出示：很久很久以前，当世界年纪还小的时候，____________________ (2)教师指导：发挥想象，推翻作者的想象，想想很久很久以前的世界是怎样的。 (3)分组交流，比赛讲故事。 三、朗读全文 1．学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。 2．指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。 四、指导写字 1．同桌互相指认会写的字，口头组词。 2．观察这些字，看看这些字在田字格中的位置。 3．全班交流写这些字时要注意什么。 4．教师范写，相机强调难写字和易错字。 5．学生描红、临写，教师巡视、指导。 6．展示交流。 五、课堂小结 同学们，像课文中这样有趣、新鲜的句子在《当世界年纪还小的时候》这本书中还有很多，感兴趣的同学可以利用课余时间去读读。只要你们发挥想象力，人人都是小作家！ 板书设计 24当世界年纪还小的时候 这世界还相当有秩序…… 很久很久以前，当世界年纪还小的时候…… 教学反思
25.羿射九日
教学目标： 1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，正确读写“东边、光明”等16个词语。 2.继续学习默读课文，不指读。知道羿是怎样射日的，感受神话故事的神奇。 3.能借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲故事。 教学重难点 感受神话故事的神奇，借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲故事。 教具学具准备 1预习提纲：让学生完成《预习题卡》 2多媒体课件 3田字格教具 4词语卡片 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入课题。 1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？ 2.今天我们再来学习一篇神话故事。 3.揭示课题,板书课文题目。 （1）学生回忆学过的神话故事。 （2）学生齐读课题。写出几个你学过的神话故事。 二、初读课文，识记生字词。 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检察自学情况，教学生字新。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。 （1）自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 （2）小组交流自学生字词情况。 （3）仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。 （4）仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 （5）教师范写，学生观察、描红、临写。 6.小组成员派代表有感情地朗读课文。 7.根据拼音写词语。 zhí rì rén lèi jiān nán （ ） （ ） （ ） hài pà cónɡ cǐ chónɡ xīn （ ） （ ） （ ） 三、整体感知，理清层次。 1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。 2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题： （1）羿为什么射日？ （2）羿怎样射日的？ （3）射日的结果怎样?。 3.学生思考老师提出的问题，小组内交流讨论。 4.根据课文内容填空。 天上没有了太阳，整个世界一片（ ）。羿想，没有了太阳，就没有了（ ）和（ ），（ ）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。 四、总结，拓展。 1.总结本课学习内容。 2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。 3.简要说说羿射日的原因。 板书设计 25羿射九日
炙烤大地——羿射九日——东升西落
觉 值 类 艰 炎 害 此 弓
第二课时 一、复习巩固，导入课文。 1.引导学生回顾上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。学生读生字、新词。 4.学生交流回顾课文内容。 5.照样子，写词语。 慌慌张张（AABB） 勃勃生机（AABC） 二、精读课文,探究交流。 1.学习第1自然段 （1）理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。 （2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢？向学生介绍《山海经》中有关上古的神话传说。 2.学习第2、3自然段。 （1）听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？ （2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。给学生说明这个比喻的妙处。 （3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。 3.学习第4、5、6自然段。 （1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。 （2）理清故事的经过。 ①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？ ②文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？ ③羿为什么留下了最后一个太阳？ （3）学生有感情、流畅地朗读第4段，读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。（4）学生边细读第4、5、6自然段，边思考问题。小组讨论后，全班汇报。 4.齐读第7自然段，思考、讨论： （1）羿射九日的结果是怎样的？ （2）在文中画出羿射九日后的大地万物、人们恢复生机的句子。 （3）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词，感受羿射日的伟大。 （4）感受羿射日这一壮举的伟大。体会上古时代人类生活的艰辛,赞美了羿为看人民除害的大无畏精神。 5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？ 6.学生相互交流，说说自己的看法。 7.按要求仿写句子。 （1）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（仿写一句比喻句） （2）这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（仿写一句拟人句） （3）羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖。（用加点词写一句话） 8.读下面的这句话，说说你是怎么理解的。 土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃生机。 三、总结课堂，生活感知。 今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创造出来的，我们应该怀着怎么的心情去对待他们？又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献？ 借助所学知识和课外资料，培养学生为祖国做贡献的奉献精神。 板书设计 25羿射九日
起因——十个太阳 生活艰难 ↓ 经过——射九留一 ↓ 结果——恢复生机 ↓ 征服自然，造福人类 教学反思
口语交际：推荐一部动画片 教学目标 1．通过交际实践，让学生乐于把自己看过的动画片，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。 2．能用普通话流利地讲解，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。 3.学会倾听、表达和交流；能从推荐的动画片中有所感悟。 教学重难点 1.向他人推荐自己印象深刻的动画片。 2.推荐动画片时注意说话的速度，让别人听清楚；听别人推荐时，要认真听，了解别人讲的内容。 教具学具准备：课件 教学过程 一、动画导入，激发兴趣 1．播放《超级飞侠》片段，请学生欣赏。 2．学生说说动画片的内容。 3．师板书：让我印象深刻的动画片。 二、探究“说”法，尝试推荐 1．学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么动画片？我准备讲哪些内容？ 2．播放多媒体动画，教师示范。 “大家好，我是明明。最近，我看了一部动画片，名字叫《哪吒传奇》，故事内容是这样的：陈塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月后，生下一个肉球。忽然光芒四射，从中跳出一个男孩。李靖闷闷不乐，一位名叫太乙真人的道长却来贺喜，为孩儿取名哪吒，收为徒弟，当场赠他两件宝物：乾坤圈和混天绫。哪吒七岁，天旱地裂，东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童女。哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉，又杀了前来增援的龙王之子敖丙。龙王去天宫告状，途中又被哪吒打得半死。于是，东海龙王请来三位兄弟，共商报复之计。第二天，四海龙王带领水兵水将兴风作浪，水淹陈塘关，要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反击，遭到李靖的阻拦，并收去哪吒的两件法宝。哪吒为了全城百姓的安危，挺身而出，悲愤自刎。事后，太乙真人借莲花与鲜藕为身躯，使哪吒还魂再世。复生后的哪吒手持火尖枪、脚踏风火轮，大闹龙宫，战败龙王，为民除害。 我很佩服小哪吒，他是一个小英雄。 3．在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括推荐动画片的基本方法： (1)说清动画片的片名、动画片中自己最喜欢的人物及所做的事情、从这部动画片中明白的道理。 (2)采用丰富多样、引人入胜的推荐方式。 (3)最后还可以加上“你不想看吗？”“不看真可惜啊！”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的观看欲望。 4．请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充，提出修改意见。 三、小组练说，人人参与 1．师：看来，推荐动画片还真得讲究方法呢。下面我们就从看过的动画片中挑选一部介绍给同学。 2．提出要求： (1)注意说话的速度，让别人听清楚。 (2)认真听，了解别人讲的内容。 3．学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐。每小组选一名同学当小组长负责主持，鼓励成员用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后互相评价、修改，再推荐代表准备参加全班交流。 四、和谐互助，反馈评价 1.汇报展示。 各小组的代表以各自不同的形式推荐动画片，教师协调各小组的衔接。 2.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把动画片的主要内容或把自己对这部动画片的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果。让学生思考：不足的地方该如何矫正、补充？ 3.组织学生评出最佳演说家，给表扬、鼓励。 五、拓展延伸，巩固提高 1.让学生把刚才自己推荐的动画片写成稿件，准备办一期“好片大家看”墙报。 2.学生把自己喜爱的动画片主人公画下来，办一期“动漫人物展”。 六、交际范例 张明：我喜欢看《猫和老鼠》，因为这部动画片很搞笑。我最喜欢小老鼠杰瑞，因为它很机灵，很聪明。 李月：我最喜欢《三只小猪》。这部动画片讲的是大灰狼和三只小猪的故事，教育我们做人要勤劳肯干、乐于助人。 黄华：我推荐《熊出没》这部动画片。为了阻止光头强破坏森林，保卫自己的家园，以熊大、熊二为首的丛林动物们，和光头强展开了保卫森林的斗争。情节十分有趣，我非常喜欢。 李丽：我最喜欢的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。这个动画片讲的是灰太狼想到羊村抓小羊吃，但以喜羊羊为代表的小羊们凭着聪明的头脑，总是能机智脱身的故事。 板书设计： 口语交际：推荐一部动画片 注意说话的速度，让别人听清楚。 认真听，了解别人讲的内容。
语文园地八 教学目标 1．会认10个生字，能发现汉字的规律。 2．积累几组近义词。能想象画面，仿照例句把句子写具体。 3．学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神 教学重难点 1．读句子，想象画面，仿写句子。 2．引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。 3．引导学生学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。 教法与学法：朗读法、讲授法 教学准备：课件、多媒体 教学过程：
第一课时 一、识字加油站 1．课件出示汉字“金、木、水、火、土”。 2．课件出示偏旁“钅、、氵、、”。 3．请学生指出这两行字的关系。 (下面一行是上面一行汉字变成偏旁后的写法。) 4．出示含有这些偏旁的生字及组词。 (1)引导学生认读生字。 (2)指名读生字。 (3)自主交流识字方法。 (4)“开火车”读词语。 (5)随机出示字卡，指名读字再口头组词。 二、字词句运用 (一)读一读下面的词语，选择一两个说句子。 1．出示六组近义词： 忽然—突然 立刻—马上 一瞬间—一眨眼 逐渐—渐渐 慢慢—徐徐 慢吞吞—慢悠悠 2．学生读一读。 3．小组交流：这些词语有什么关系？ (词语之间意思相近。) 4．说说词语的意思。 5．男女生分读词语。 6．选择词语说句子。 (1)教师示范。 (2)小组内说一说，要保证每个词语都有人说。 (3)全班交流，教师相机评价。 (二)读句子，想象画面，再仿照例句写一写。 1．读例句，想想加点词语的意思。 最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。 2．思考讨论。 3．点名回答。 4．全班交流。 “害怕极了”的表现可以用什么词语来形容呢？“慌慌张张”一词充分表现了太阳害怕时的样子。 5．学生填写例句，全班交流，教师针对学生仿写的句子给评价。 出示：李明杰________，________跑进了教室。 6．出示句子，学生练习。 蝴蝶________________，________________落在花儿上。 妈妈________________，________________躺在沙发上。
第二课时 我的发现 1．出示四组汉字，老师领读，学生跟读。 2．学生讨论：这四组字有什么特点？ 3．全班交流。 “神、祖、礼、福”与神有关。 “冰、冷、冻、凉”表示寒冷。 “补、袜、衫、被”与衣物有关。 “海、流、洒、滴”与水有关。 4．同桌互认汉字。 日积月累 一、导言激趣 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。今天我们一起来学习一首描绘美丽夜景的古诗。(板书课题，齐读课题) 二、知诗人，解诗题 1．介绍作者。这首诗的作者是清代诗人查慎行。 (教师指导“查、慎”的读音。) 2．解诗题。 (1)逐字理解。 舟：船。书：记。所见：见到的东西。 (2)请学生补上诗的主人公，再说说题目的意思。 (诗人查慎行记夜间在船上所看见的景色) 三、读诗解意 1．学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 2．指名读全诗，明确以下字的读音。 “散作”的“散”读作“sàn”，不要读作“sǎn”。 3．齐读《舟夜书所见》这首诗。 4．解词连句知大意。 (1)指名读第1、2句。 月黑见渔灯，孤光一点萤。 (2)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。 月黑——没有月亮，一片漆黑。见——现。 渔灯——渔船上的灯光。 孤光——孤零零的灯光。萤——萤火虫。 (3)让学生将这些词的解释连起来，说说这两句诗的意思。 漆黑的夜晚看不见月亮，只见那渔船上的灯光。孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微光。 (4)指名读第3、4句。 微微风簇浪，散作满河星。 (5)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。 簇——拥起，这里是吹起的意思。 散——散开。 作——变作，变成。 (6)让学生将这些词的解释连起来，说说这两句诗的意思。 微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撒落了无数的星星。 (7)让学生用自己的话，说说这首诗的意思。 四、指导背诵
第三课时 我爱阅读 1.揭示课题 今天我们要认识一位伟大的医学家和药物学家，他就是李时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？学了这篇短文，你会更清楚。(板书课题，齐读课题) 2.出示自学要求 (1)读短文，读准字音，读通句子。 (2)短文共有几个自然段？标上序号。 (3)想一想短文的主要内容。 3.学生自学。 4.检查自学情况，点拨指导。 (1)男女生分读第2、3自然段。思考问题：李时珍为什么要编写一部新的药物书？ 李时珍发现旧药物书有什么缺点？ (引导学生归纳出“不全”“不详”“不对”三点。) (2)学习第4自然段。 ①默读第4自然段，思考：李时珍为编书做了哪些事？ ②哪句话概括了这一自然段的内容？(第1句话) ③李时珍亲自采药时遇到了哪些困难？他是怎么做的？(指名说) ④李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？(分组交流) ⑤李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？(指名说) ⑥有感情地朗读第4自然段。 5．学习第5自然段。 (1)指名读。 (2)“终于”是什么意思？说明了什么？ (3)从哪些地方可以看出《本草纲目》是一部伟大的著作？(分组交流) 6．李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？他身上有哪些品质值得我们学习？(学生自由发言) (李时珍不怕困难、刻苦钻研、勇于探索和实践的精神值得我们学习。) 板书设计： 不怕困难 刻苦钻研 勇于探索
第八单元测试及讲评四课时
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