小学语文人教部编版六年级上册10 竹节人同步训练题

这是一份小学语文人教部编版六年级上册10 竹节人同步训练题，共7页。试卷主要包含了 竹节人，的敌人从山那边的小路上包抄上来等内容，欢迎下载使用。
9. 竹节人
辅导模块
一、习课文
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间， 我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间， 妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛， 给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!
咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过来，一探头，咦，看见了什么?
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
【中心思想】本文生动记叙了“我们”小时候痴迷于玩.斗竹节人”游戏的事情,反映了在物质匮乏的年代里,儿董的童真童趣,表达了作者对儿时美丽时光的怀念之情。
二、写生字
三、组词语
豁（豁出去 豁口） 凛（凛冽 正气凛然）：
疙（疙瘩）： 瘩（疙瘩） 棍（棍棒 木棍）：
悟（觉悟 悟性）： 裁（裁判 裁断）：
筹（筹备 筹划）： 橡（橡胶 橡皮）：
雕（雕刻 雕工）： 跺（跺脚 跺地）：
颓（颓废 颓败）： 沮（沮丧）：
趴（趴下 趴着）： 屉（抽屉 笼屉）：
四、学词语
弄巧成拙——想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
前功尽弃——以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。
叱咤风云——大声怒喝可使风云变色。形容声势、威力很大。
虎视眈眈——像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。
化为乌有——变得什么都没有了。
津津有味—— 指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
威风凛凛——形容声势气派令人敬畏。
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作业模块
※课内同步练习※
一、给字选择正确的读音。
风靡（méi mí）全球
一道裂（liè yě）缝
一模（mú mó）一样
系（xì jì）红领巾
露出破绽（zhàn dìnɡ）
电视荧屏（pínɡ bǐnɡ）
二、选词填空。
怨恨 愤恨
1.我们（ ）老师把我刚做好的竹节人拿走了。
2.带着满腔的（ ），战士们把复仇的子弹射向敌人。
别出心裁 诡计多端
3.（ ）的敌人从山那边的小路上包抄上来。
4.张萌萌（ ），用橡皮泥给小木偶做了一顶小帽子。
三、把下列词语补充完整并选择填空。
威风（ ）（ ） （ ）头（ ）脑
（ ）咤风云 别出心（ ）
技高一（ ） （ ）巧成拙
（ ）（ ）有味 全神（ ）注
忘（ ）所以
1.这位老人在战争年代曾经是一位（ ）的人物。
2.这（ ）的设计让我们眼前一亮。
四、按要求改写句子。
1.破课桌俨然一个叱咤风云的古战场。（缩句）
___________________________________
2.老师也喜欢玩竹节人。（改为反问句）
___________________________________
3.我们在窗外没找到竹节人。我们一点儿都不沮丧。（用上合适的关联词语把两个句子合成一句话。）
___________________________________
五、给下列句子中的加点字选择正确的解释。
①准备着东西给需要的人应用 ②奉献，供养
③被审问时在法庭上述说事实 ④祭祀用的东西
1.在上面钻一对小眼，供装手臂用。（ ）
①收入，放进 ②接受 ③补缀，缝补
2.奶奶在油灯下给前线的战士们纳鞋底。（ ）
六、课内阅读，回答问题。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
1.我们“将课本竖在面前当屏风”是为了____________
2.“破绽”在这段话中指的____________ ，老师看出来破绽是因为____________。
3.从这些文字中我们可以看出____________。
七、快乐阅读，完成练习。
①我喜欢去植物园，是为了静。
②静，仿佛能使一切增加深度，不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。它使我听见鸟声，听见水声，听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声，听见 ________________ ……令耳朵听得很深。它使我看见叶面上的“血脉”，看见树顶间的青天，看见_______________……令眼睛望得可远可细。仿佛，仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边——也不过是一片极静的幽林。
③前几天，我偶然在中午的时候去了植物园。满溢的阳光到处洒上了金粉，连曲径上的小碎石都艳了起来。一切的静依然静着，却不知由哪儿飞来了许多花的访客——那些横飞的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息，一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。那野花像一朵淡黄的云，轻柔得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站到花心上去，花茎就不胜负荷地弯垂了下来，“太重啦”，仿佛有一声甜美的呼喊，吓得蜂儿直跳起来，花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。
1、给加点字选择正确注音。
血（xuè xiě）脉 曲（qū qǔ）径 负荷（hè hé）
2、结合上下文解释词语的意思
天涯海角：____________________________
不胜负荷：____________________________
3、结合文章，说说“静，仿佛能使一切增加深度”该如何理解。
4、仿照前面一句的内容，在第②段中的两处省略号前的横线上分别补写上一个句子。
5、从文中找出一个比喻句和一个拟人句，抄写下来
比喻句： _______________
拟人句： _______________
huō lǐn gē dá gùn wù cái chóu xiàng diā duò tuí jǔ pā tì
豁凛疙瘩棍悟裁筹橡雕跺颓沮趴屉
参考答案：
一、mí liè mú jì zhàn pínɡ
二、1.怨恨 2.愤恨
3.诡计多端 4.别出心裁
三、凛凛 呆呆 叱 裁 筹 弄 津津 贯 乎
叱咤风云 别出心裁
四、1.破课桌俨然古战场。
2.谁说老师不喜欢玩竹节人呢？
3.虽然我们在窗外没找到竹节人，但是一点儿都不沮丧。
五、1.① 2. ③
六、1.玩竹节人不让老师看见
2.我们把书竖起来当屏风 后面的同学伸长了脖子往我们桌上看
3.玩竹节人很有趣，很吸引人
七、1血（xuè）脉 曲（qū ）径 负荷（hè ）
2天涯海角：极远的地方
不胜负荷：承受不住负重
3、静代表一种心态.在这种心态下，人会更深刻的思考.一切事物在深刻的思考中也显得有很多含义有深度。
4、听见飞虫嗡嗡的振翅声 看见半空中的一只小鸟
5、比喻句：那野花像一朵淡黄的云
拟人句：仿佛有一声甜美的呼喊，吓得蜂儿直跳起来