高中语文人教统编版选择性必修 上册10 *老人与海（节选）背景图ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 上册10 *老人与海（节选）背景图ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了老人与海节选，小说整体情节概括，大马林鱼，走霉运，孤独柔情，苍老大不如前，老人外在人物设定，≈失败，勇敢不屈服，疲惫摇摆想放弃等内容，欢迎下载使用。

1、聚焦情节，学习以“冲突”为重心的叙事节奏；2、分析主人公形象，感悟困境中老人的面貌；3、面对困境时我们应该有怎样的人生抉择。
一、小说整体情节概括小说围绕着老人和海，讲了一个什么故事?
大马林鱼一直拖着小船游动
二、选文部分的情节梳理文本中，老人是如何与鲨鱼激战的？填写表格
二、选文部分的情节梳理
“冲过来”“划破蓝色的水面”；很大，游泳速度快，美丽，高松的背鳍，八排牙齿长且锋利；体格强健，全副武装
咬掉约40磅肉，带走老人的鱼叉和绳子
又宽又高，尖利的脑袋，宽阔的胸鳍，臭气熏天，杀手，饿急了会袭击人
咬掉了鱼四分之一上好的肉
紧逼，脑袋想坚韧的橡胶
成群结队，扑向大鱼，撕咬鱼肉
先是短棍、后来只好用舵柄
丢了棍子，船柄断裂，大马林鱼基本只剩骨架
三、以“突围”为重心的叙事节奏
思考：小说中除了老人与鲨鱼的“冲突”，围绕着老人，还有其他冲突吗？
强大的阻挠或障碍间的冲突
三、以“冲突”为重心的叙事节奏思考:作者用了一句话写了老人前84天，而用了几乎一本书写了随后的3天，这样的叙事节奏有什么用意呢?
故事核心:冲突=欲望+障碍
把冲突详写才能体现作者的创作意图
通过这样的冲突是为了表现人物表现主题分别具有什么特征呢？接下来我们来看一下在困境中老人呈现了什么样的精神风貌。
四、老人形象赏析你看到了一个什么样的老人?给老人加一个修饰语。并联系整本书，找到文本依据。
四、老人形象赏析小说开头人物出场： 他是个老人，独自驾一条小船在湾流中捕鱼，这回连续出海八十四天，一无所获……男孩的父母就对孩子说，这老头如今晦气到家了，真是倒霉透顶。 那船帆用面粉袋打了几个补丁，收拢起来真像是一面标志着永远失败的旗帜。
四、老人形象赏析老人生存环境的描写： 棚屋里有一张床、一张桌子、一把椅子，泥地上还有一块地方可以用木炭烧火做饭……上面有一幅彩色的《耶稣圣心图》，还有一幅《伯圣母图》，都是他妻子的遗物。原先，墙上科还挂着一幅他妻子的着色照片，因为一瞧见那照片就让他感到孤单，他就取下来，放在屋角的搁板上自己那件干净的衬衫底下。 一个人在黑暗中手无寸铁。怎么对付它们呢?
四、老人形象赏析老人的外貌描写: 老人瘦骨嶙峋，颈背上刻着深深的皱纹……他的双手由于常用钓线拖拽大鱼，勒出了很深的疤痕。可是，这些伤疤没有一处是新的，和没有鱼的沙漠里风雨侵蚀留下的痕迹一样古老。 他想，我太老了，没法用棍子打死鲨鱼了。
四、老人形象赏析任务二: 在和鲨鱼的搏斗过程中，老人有很多内心独白。请勾画出关键时间点上老人的内心独白，整理并概括老人的形象特征。
四、老人形象赏析内心独白:人可以被毁灭，但不能被打败。我没法阻止它攻击我，也许能制服它。跟它们斗，我要跟它们一直斗到死。
四、老人形象赏析 真希望是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。 它们算是把我打垮了，老家伙，你从骨子里累了。 但愿不用搏斗，他想，真希望不用再搏斗了。这次他心里明白，搏斗也是徒劳。
四、老人形象赏析不知道了不起的迪马吉奥会不会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。
迪马吉奥是一名棒球运动员，长了骨刺，但依然不放弃，克服着自己的病痛，成为了一名优秀的棒球运动员。
四、老人形象赏析男孩:我想办法让船主到远处打鱼。老人:他可不愿意在太远的地方捕鱼。男孩:别忘了，这可是九月份。老人:正是大鱼上钩的时候，五月份人人都能当个好渔夫。
四、老人形象赏析船还是好好的，它还算是完好无损。
四、老人形象赏析 这些飞翔的鸟儿，落到海面上觅食，发出细微的哀鸣，在大海的映衬下显得如此脆弱。 “它们(海豚)真好，”老人说，“嬉戏、打闹，相亲相爱。它们跟飞鱼一样，是我们的兄弟。” “你要是乐意的话，就待在我家吧，小鸟。" 可老人一贯把大海想象成女人，她向人们施与或拒绝施与莫大的恩惠，如果她做出什么狂暴或者邪恶的事情，那也是出于无奈。
善良仁慈博大，内心柔情
四、老人形象赏析二、“硬汉”形象拓展任务三:海明威《老人与海》中的圣地亚哥，是“硬汉”形象的代表，是“硬汉”精神的化身。
硬汉精神，是对极限的挑战，是对理想的执著，是不到长城不止步的豪迈。硬汉精神，是永不言弃的坚持，是百折不挠的顽强，是不甘沉沦的魄力。
我试图描写一个真正的孩子，一个真正的老人，一片真正的大海，一条真正的鱼，和许多真正的鲨鱼。 然而，如果我能够写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他事物。--海明威
·任务一:通过学习本书，你发现大海、老人、孩子、大马林鱼和鲨鱼分别代表着什么?
老人：象征外部遭受困厄，精神高贵的主体。
大海：生命力、可能性，风险机会并存、证明自我的场所。
原文:它那惊人的长度和宽度，它的力量和美，全都展露无遗……可我杀死了这条鱼，它是我的兄弟……可是他们配吃吗?不配，当然不配。它的举止风度何等高贵，它的尊严何等伟大，谁也不配吃它。
·任务一:通过阅读整本书，你发现大海、老人、孩子、大马林鱼和鲨鱼分别代表着什么?
大马林鱼：美好的理想，高贵的精神品格
原文: 男孩见老人天天空船而归，心里很难受，他总是走下岸去，帮老人拿卷起来的钓线，或是鱼钩、鱼叉，还有缠在桅杆上的船帆。(老人在海上7次说:要是小男孩在就好了。) 男孩看见老人在呼吸，又看看老人那双手，禁不住哭了起来…… 男孩:我才不管呢……不过从现在起咱们俩一起捕鱼，我要学的东西还多着呢。
照顾、理解、信任、力量
·任务二:《老人与海》中，除了意象有象征性外，故事主题有没有象征性?
任务三：选文结尾，老人扛着桅杆往岸上爬。请阅读文字，说说它给你怎样的启示
扛着桅杆开始往岸上爬。他停下来站了一会儿，回头望望，……他又开始往上爬，到了顶上一下子摔倒在地，他躺了一会儿，……他努力想要站起身来，但这太难了，就扛着桅杆坐在那儿，……他终于放下桅杆，站了起来。他拿起桅杆扛在肩上，顺着大路走去，一路上坐下歇了五次，才走会自己的小棚屋